臨西2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

臨西2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：同學(xué)的受教育權(quán)不包括（）。

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)權(quán)

B、人格尊嚴權(quán)

C、公正評價權(quán)

D、受完法定教育年限權(quán)

2：認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

3：青年初期是世界觀（）。

單項選擇題：

A、形成時期

B、初步形成時期

C、初步成熟時期

D、成熟時期

4：僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認知活動，都不能稱之為問題解決。（）

推斷題

對

錯

5：我國制定教育政策的權(quán)力機關(guān)有黨的機關(guān)、國家權(quán)力機關(guān)、國家行政機關(guān)、國家教育部。（）

推斷題

對

錯

6：提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、華生

D、斯金納

7：班級文化的特點有（）

多項選擇題

A、教育性

B、分散性

C、制約性

D、自主性

8：父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人以及權(quán)威式顏色。（）

推斷題

對

錯

9：一般說負遷移是臨時性的，經(jīng)過練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對

錯

10：中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)夫起義是（）。

單項選擇題：

A、陳勝吳廣起義

B、黃巾起義

C、黃巢起義

D、白蓮教起義

11：德育目標(biāo)的客觀性主要是指德育目標(biāo)從其內(nèi)容和產(chǎn)生來說是客觀的。（）

推斷題

對

錯

12：操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

13：教育工作是一項極簡單，極困難的工作，有其特別的理論、方法和規(guī)律。()

推斷題

對

錯

14：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、備課

B、上課

C、練習(xí)

D、考試

15：“棍棒底下出孝子”，說明體罰也可以教育出好同學(xué)。（）

推斷題

對

錯

16：在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的課程評價模式是（）。

單項選擇題：

A、目標(biāo)評價模式

B、目的游離模式

C、CIPP模式

D、對立模式

17：“因材施教”體現(xiàn)了老師勞動的什么特點（）

單項選擇題：

A、示范性

B、勞動對象的主動性

C、勞動方式的個體性

D、制造性

18：提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

單項選擇題：

A、布魯姆

B、布魯納

C、皮亞杰

D、舒爾茨

19：“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

20：中國采納班級組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師高校堂。（）

推斷題

對

錯

21：中國古代外鑠論的代表是（）。

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

22：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向稱為（）。

單項選擇題：

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

23：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

24：通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法叫熬煉法。（）

推斷題

對

錯

25：教學(xué)設(shè)計是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實踐的橋梁，有利于老師制造性的發(fā)揮。（）

推斷題

對

錯

26：實現(xiàn)老師專業(yè)化的條件有（）。

多項選擇題

A、具有公認的權(quán)威和影響力

B、有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理

C、有碩本學(xué)歷

D、以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

E、具備特地的學(xué)問技能

27：在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。

單項選擇題：

A、變化

B、轉(zhuǎn)變

C、變式

D、突出

28：以下教育家中，把“修身”、“接物”作為老師道德修養(yǎng)的準(zhǔn)繩的是（）。

單項選擇題：

A、韓愈

B、朱熹

C、墨子

D、孔子

29：在word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文檔光標(biāo)處，正確的操作是（）。(2022年上半年)

單項選擇題：

A、單擊“文件”—“打開”

B、單擊“文件新建”

C、單擊“插入”—“文件”

D、單擊“插入超級鏈接”

30：把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。

單項選擇題：

A、常規(guī)管理

B、目標(biāo)管理

C、平行管理

D、民主管理

31：教授心智技能或策略的主要目的是（）。

多項選擇題

A、使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)

B、學(xué)會解決問題

C、成為一個自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者

D、獲得許多學(xué)問

32：近景性動機指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機，又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。有的中同學(xué)“為老師的鼓舞而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的嘉獎而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于直接近景性動機。

推斷題

對

錯

33：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成了（）。

單項選擇題：

A、伴侶關(guān)系

B、互助關(guān)系

C、授受關(guān)系

D、公平關(guān)系

34：制約課程改革的三大因素是（）。

單項選擇題：

A、政治、經(jīng)濟、文化

B、社會制度、生產(chǎn)力進展水平、課程理論

C、社會、學(xué)問、兒童

D、教育目的、教育理念、課程理論

35：在人的進展中，最具綜合性的、影響力最大的活動是（）

單項選擇題：

A、生理活動

B、心理活動

C、認知活動

D、社會實踐活動

36：在理解的四種不同水平的進展階段中，最低層次的理解屬于（）

單項選擇題：

A、字面理解

B、解釋的理解

C、制造性理解

D、批判性理解

37：行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、經(jīng)典性條件作用

B、操作性條件作用

C、精神分析理論

D、認知理論

38：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題：

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問遷移

39：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）

推斷題

對

錯

40：討論認知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項選擇題：

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

41：（）被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強調(diào)必需有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思索力”并與相鄰學(xué)科取長補短。

單項選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民主主義與教育》

D、《康德論教育》

42：老師專業(yè)進展只有職前教育和入職培訓(xùn)兩種途徑。（）

推斷題

對

錯

43：元認知體驗包括知的體驗，也包括不知的體驗。【】

推斷題

對

錯

44：在班級管理過程中，老師要和同學(xué)多協(xié)商，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，聽取每個同學(xué)的看法。這是班級管理的（）。

單項選擇題：

A、目標(biāo)原則

B、民主與自主原則

C、平行性原則

D、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合原則

45：專家認為，造成一些高校生就業(yè)困難的緣由之一，就是部分高校生進人的將是勞務(wù)型、操作性的崗位，用人單位需要的是既有理論:來源'公'務(wù)'員'考'試'信息'網(wǎng):學(xué)問又有操作技能的勞動者，而這些正是現(xiàn)在的高校生所缺少的。對這段話理解最正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、用人單位需要的是有理論學(xué)問的高校生

B、用人單位需要的是有操作技能的勞動者

C、既有理論學(xué)問又有操作技能的高校生受用人單位的青睞

D、勞務(wù)型、操作性的崗位不適應(yīng)高校生

46：班主任在班級管理中，制造美妙的情景來感染和熏陶同學(xué)的方法是（）。

單項選擇題：

A、情感謝勵法

B、說理法

C、自我管理法

D、激勵法

47：檢查同學(xué)對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是（）。

單項選擇題：

A、回憶提問

B、理解提問

C、應(yīng)用提問

D、綜合提問

48：老師要依法進行教育教學(xué)活動。（）

推斷題

對

錯

49：第斯多惠有一句名言“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)覺真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

單項選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進原則

50：一般來說，元認知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

51：我們平常所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）

單項選擇題：

A、同化性遷移

B、重組性遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

52：轉(zhuǎn)化后進生，首先要做到（）

單項選擇題：

A、關(guān)心后進生樹立自信念

B、關(guān)心后進生搞好學(xué)習(xí)

C、做好家訪，爭取家長協(xié)作

D、關(guān)心后進生改正缺點

53：衡量老師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。

單項選擇題：

A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性

B、能否充分考察教學(xué)情境

C、能否自覺地關(guān)注同學(xué)

D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)

54：成就動機可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機（）。

單項選擇題：

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

55：體現(xiàn)了老師追求真理、探究真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。

單項選擇題：

A、團結(jié)協(xié)作

B、愛崗敬業(yè)

C、為人師表

D、嚴謹治學(xué)

56：“活到老，學(xué)到老”，要求老師堅持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

單項選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛同學(xué)

C、終身學(xué)習(xí)

D、教書育人

57：個體身心進展的（）要求教育活動要擅長捕獲個體身心進展的最佳時期。準(zhǔn)時施教，以促進個體更好的進展。（）

單項選擇題：

A、不均衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個別差異性

58：日本法西斯投降的時間是（）

單項選擇題：

A、1945年8月15日

B、1945年5月8日

C、1943年9月3日

D、1945年5月18日

59：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（）

推斷題

對

錯

60：（）被稱為計算機科學(xué)之父、人工智能之父。

單項選擇題：

A、愛因斯坦

B、愛森斯坦

C、馮·諾依曼

D、圖靈

查看答案

1：答案B

解析人格尊嚴權(quán)屬于同學(xué)的人身權(quán)。

2：答案B

解析：

3：答案B

解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。

4：答案正確

解析：

5：答案錯誤

解析：

6：答案D

解析操作性條件反射學(xué)習(xí)理論由行為主義心理學(xué)家斯金納創(chuàng)立。

7：答案A,B,C,D

解析：

8：答案正確

解析對

9：答案正確

解析略。

10：答案A

解析陳勝吳廣起義是秦末農(nóng)夫戰(zhàn)斗的一部分，起義沉重打擊了秦朝政權(quán)，揭開了秦末農(nóng)夫起義的序幕，是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)夫起義。

11：答案正確

解析略。

12：答案A

解析操作性條件反射學(xué)說的代表人物是斯金納。斯金納是美國聞名的行為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻就是提出操作性條件反射理論和提倡程序教學(xué)與機器教學(xué)。

13：答案正確

解析：

14：答案B

解析略

15：答案錯誤

解析同學(xué)享有人格尊嚴權(quán)利，任何組織或個人都不得侵害同學(xué)的人格尊嚴權(quán)利。

16：答案A

解析：

17：答案D

解析：

18：答案D

解析：

19：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

20：答案錯誤

解析：

21：答案D

解析：

22：答案A

解析：

23：答案B

解析：

24：答案錯誤

解析：

25：答案正確

解析教學(xué)設(shè)計是教育理論應(yīng)用于教育實踐的預(yù)案，是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實踐的橋梁，老師可以依據(jù)教育實踐的需要進行制造性的發(fā)揮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案A,B,D,E

解析老師專業(yè)化應(yīng)當(dāng)具備特地的學(xué)問技能，以奉獻和服務(wù)精神為核心理念，具有公認的權(quán)威和影響力，有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理。

27：答案C

解析：

28：答案B

解析：

29：答案C

解析在Word編輯狀態(tài)下，要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文檔的當(dāng)前光標(biāo)處，應(yīng)選擇的操作是單擊“插入”“文件”，彈出一個窗口，再選中你要插入的文件，然后點擊“確定”。

30：答案C

解析略

31：答案A,B,C

解析教授心智技能或策略的主要目的就是使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會解決問題，成為一個自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者。

32：答案錯誤

解析答：錯誤。近景性動機指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機，又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。有的中同學(xué)“為老師的鼓舞而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的嘉獎而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于間接近景性動機。

33：答案C

解析：

34：答案C

解析社會、學(xué)問、兒童是制約課程改革的三大因素。

35：答案D

解析社會實踐是在人的進展中，最具綜合力、影響力最大的活動。

36：答案A

解析A、B、C、D四項是理解水平的四種不同進展階段，是由低級到高級的進展過程。

37：答案B

解析操作性條件作用是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。他認為行為之所以發(fā)生變化是由于強化作用，因此對強化的掌握就是對行為的掌握。強化包括樂觀強化和消極強化，樂觀強化通過呈現(xiàn)刺激增加反應(yīng)概率；消極強化則是通過終止不開心條件來增加反應(yīng)概率。操作性條件作用是行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)。因此，本題選擇B選項。

38：答案C

解析：

39：答案正確

解析略。

40：答案B

解析：

41：答案B

解析赫爾巴特的《一般教育學(xué)》被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

42：答案錯誤

解析：

43：答案正確

解析元認知是對認知的認知。元認知體驗是伴隨著認知活動而產(chǎn)生的認知體驗或情感。由于認知活動中有知、也有不知，其體驗也就包括了知與不知的體驗。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案B

解析：

45：答案C

解析依據(jù)“用人單位需要的是既有理論學(xué)問又有操作技能的勞動者”可知，A、B僅是對這一句的片面概括，C是該句的另一種表述。D項錯誤，文段提到高校生缺少勞務(wù)型、操作性的崗位所需的素養(yǎng)，并非說這些崗位不適合高校生。

46：答案A

解析：

47：答案B

解析：

48：答案正確

解析：

49：答案A

解析啟發(fā)性原則指在教學(xué)中老師要承認同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，留意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動