語文園地二五年級上冊教案

—語文園地二五年級上冊教案本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)同學(xué)講解并描述的愛好，又把同學(xué)的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球競賽的一個場景。一起看看語文園地二五班級上冊教案!歡送查閱!語文園地二五班級上冊教案1【教材簡析】本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)同學(xué)講解并描述的愛好，又把同學(xué)的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球競賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給同學(xué)很大的想象空間。意在培育同學(xué)細(xì)致的觀看力量和想象力量，從圖中感受童年生活的好玩和歡樂。【設(shè)計理念】語文教學(xué)不僅要培育同學(xué)具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的根本力量，還要具備交際力量、觀看力量和想象力量。這些通過的形成，主要靠語言實踐，老師應(yīng)在聽說讀的實踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”，不斷汲取和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而培育同學(xué)運(yùn)用語言的力量。【教學(xué)目標(biāo)】1、培育良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、溝通、互動。2、通過溝通，感受童年的美妙、純真，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。3、指導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)有序地寫出童年好玩的事情，表真情實感。4、圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達(dá)了童年生活的好玩，仔細(xì)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重難點】1、重點：通過講解并描述童年故事，搜集反映童年難忘的生活片斷，通過溝通，拓展同學(xué)的思路，使他們從不同角度講解并描述自己童年的故事，在溝通中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)同學(xué)珍惜童年，熱愛生活的情懷。2、難點：把故事講解并描述詳細(xì)，清晰，并能留意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的愛好。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的力量?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、有關(guān)童年的音樂磁帶。2、搜集有關(guān)童年的碟片及照片?！菊n時布置】3課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時口語交際一、引導(dǎo)回憶，體驗童年情趣1、回憶學(xué)過的《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深入印象的是什么。2、你能說說這些場景為什么能使你印象深入嗎？（好玩、天真、可愛……）（對同學(xué)進(jìn)行口語交際力量的培育，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。）二、打開記憶閘門，回憶自己童年1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有許多好玩、天真、可愛的故事？讓我們悄悄地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清晰、說詳細(xì)。3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相說說自己最難忘的事情。（老師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動同學(xué)參與的熱忱，引發(fā)同學(xué)回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組溝通，讓同學(xué)在碰撞中擊活思維的火花。）三、課堂溝通，共享童年1、評比出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。2、班級溝通最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推舉的理由。3、師生共同評議，并提出詳細(xì)的修改建議。（通過講故事的形式，激發(fā)同學(xué)參與的愛好。同時，讓其他同學(xué)在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，到達(dá)口語交際的目的。）四、修改提高，難忘童年1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清晰更詳細(xì)。2、開展童年故事會。3、從內(nèi)容、看法、表情達(dá)意等角度評比“”童年故事。（以同學(xué)寵愛的講故事形式，讓同學(xué)興致勃勃地參與活動，既表達(dá)了評文教學(xué)的以人為本，給同學(xué)以自主空間，又滿意同學(xué)溝通的愿望。）五、課外延長，生活中說讓同學(xué)回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。第二課時習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧!是的，我們每個人都有美妙的童年，那許很多多的童年往事，會不時地在我們的眼前出現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起共享。板書：童年趣事（情境激趣，引發(fā)期望，為同學(xué)搭建一個溝通的平臺。）二、自由溝通，拓展思路可以分兩種方案進(jìn)行：方案A：指導(dǎo)同學(xué)觀看課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)同學(xué)把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容詳細(xì)的故事。方案B：小組溝通，說說自己從前的好玩的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）三、班內(nèi)溝通，評價指導(dǎo)1、指名同學(xué)講述剛剛準(zhǔn)備的好玩的童年往事。要求把故事的過程說詳細(xì)、清晰。2、組織評價：“他說的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。激勵同學(xué)在習(xí)作中用上平常積累的詞語，選擇喜愛的表達(dá)方式。詳細(xì)清晰？”或者“你說的什么地方你最賞識？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清晰？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。（重視習(xí)作的溝通和評議，意在讓同學(xué)在反思中提高自我修改力量。）四、明確要求，草擬作文1、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。2、把自己的童年趣事寫下來。3、溝通習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間相互交換著看，并綻開評價，賞識寫得好的地方，指出缺乏之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了好玩的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后連續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最終也能共享到你們的童年趣事。第三課時習(xí)作講評一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評1、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美妙。2、出示老師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。3、用投影儀展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，可以讓朗讀。4、師生共同評議：他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過程寫清晰？這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最賞識的地方是什么？為什么賞識？還有什么建議？（組織同學(xué)溝通自己的習(xí)作，通過師生評議，到達(dá)進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點，是事情寫得是否真實詳細(xì)，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實情感。）二、組內(nèi)評改在小組內(nèi)相互溝通。要求同學(xué)先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的長處和缺乏，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、佳作賞識1、小組推舉優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。2、談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。3、朗讀作品，佳作上墻。（習(xí)作的賞析、溝通、評析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在溝通、評析過程中，老師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高同學(xué)的表達(dá)力量，到達(dá)聽說讀寫綜合進(jìn)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的。）語文園地二五班級上冊教案2【教材簡析】“溝通平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使同學(xué)明白，反映了真情實感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出當(dāng)時的感受，傳達(dá)出的真情實感。事實上是對同學(xué)讀書的一個引導(dǎo)?！叭辗e月累”布置的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應(yīng)當(dāng)立志、好學(xué)、惜時、求索等道理?！罢n外書屋”向同學(xué)推舉的是高爾基的《童年》。目的是引導(dǎo)同學(xué)讀好書，讀本錢的書，在讀書中積累語言、體會情感?！驹O(shè)計理念】本塊“回憶?拓展二”，重積累，重閱讀，重拓展。因此，引導(dǎo)同學(xué)讀中理解，讀中感悟，并恰當(dāng)?shù)赝卣归喿x視野，以引導(dǎo)同學(xué)讀好書，好讀書，讀本錢的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感?！窘虒W(xué)建議】“溝通平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)選擇本組感愛好的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，盡可能的綻開學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)在溝通中深化對情感的理解，在溝通中到達(dá)把課文讀得有感情的目的。教學(xué)“日積月累”時，則引導(dǎo)同學(xué)積累課文中的明星名言、詩句外，再引導(dǎo)同學(xué)相互推舉其他明星名言等，讓同學(xué)在名言中受到思想的陶冶，體會少年應(yīng)當(dāng)立志、好學(xué)、惜時、求索等道理，從而更好地學(xué)習(xí)。在“課外書屋”教學(xué)中，則要做好推舉工作，讓高爾基的《童年》走進(jìn)同學(xué)的心田，讓同學(xué)體會到，每個人的童年是不同的，童年不光有歡樂，也有苦難，從而體會所要表達(dá)的情感。當(dāng)然，適時地引導(dǎo)同學(xué)做些讀書筆記，有助于語言的積累?！菊n時布置】1課時。【教學(xué)目標(biāo)】1、對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶與整理，并能就自己喜愛的段落入情入境地朗讀體會表達(dá)的思想感情。2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。3、激發(fā)孩子們課外閱讀的愛好，主動開展課外閱讀?！窘虒W(xué)重難點】1、重點：能入情入境地朗讀體會表達(dá)的思想感情。2、難點：引導(dǎo)同學(xué)用自己的話來表達(dá)自己對名言和詩句的理解，能用明星名言導(dǎo)行?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、高爾基的《童年》。2、搜集有關(guān)少年應(yīng)當(dāng)立志、好學(xué)、惜時、求索的明星名言等以供溝通?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、溝通平臺1、溝通感受：⑴同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深入印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？⑵同學(xué)閱讀。⑶全班溝通匯報，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會。⑷你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家共享。⑸老師小結(jié)：寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出當(dāng)時的感受，傳達(dá)出的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜愛的段落，訓(xùn)練有感情的朗讀。2、溝通讀書方法：⑴說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這樣的課文呢？⑵全班溝通。⑶歸納讀書方法。（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深化體驗的思想感情；讀的時分腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。）二、日積月累1、讀“日積月累”，讀精確，通順。2、自由誦讀，初步理解句子含義。3、指名讀，留意朗讀的節(jié)奏、韻律。4、溝通句子含義：第一句：君子處世，就應(yīng)當(dāng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不肯定年齡大的人才有抱負(fù)，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時分，懊悔也無濟(jì)于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)瞬就告辭少年光陰了，但要把握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要鋪張光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探究。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯合涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。5、指名背誦，要求讀出感情。6、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下運(yùn)用這些話語，為什么？7、訓(xùn)練背誦。8、外搜集有關(guān)勵志、勸學(xué)的名言警句。（教學(xué)時，著重指導(dǎo)同學(xué)訓(xùn)練多層次朗讀，在熟讀的根底上訓(xùn)練背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對同學(xué)提出的疑問，可簡要賜予解釋。）三、課外書屋1、引入：給同學(xué)介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？2、請同學(xué)談?wù)剬Α锻辍愤@本書你都了解了些什么？你還明白什么？（介紹《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的高?！贰４笾铝私飧郀柣淙似涫?，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。）3、師生依據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推舉其他明星、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供同學(xué)閱讀時參考。4、同學(xué)商量如何開展讀書溝通活動。5、老師小結(jié)。【補(bǔ)充資料】“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！惫糯袊苏J(rèn)為天地，它包涵萬物。對天地的理解是：天在上，地在下；天為陽，地為陰；天為金，地為土；天性剛，地性柔。認(rèn)為天地合而萬物生焉，四時行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國人對宇宙的簡樸唯物主義看法，也是古代中國人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚載物。然后從對乾坤兩卦物象（即天和地）的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。語文園地二五班級上冊教案3教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法；2.通過句子的比照，找出句子在描寫事物的方法上有何相像之處，把握比照的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老好友分別之際難舍難分的情感。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)本文借助詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法；2.了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老好友分別之際難舍難分的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)“一詞多義”的詞語；2.同學(xué)查找相關(guān)詩人李白的資料。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。（板書：語文園地一）2.請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？（蘊(yùn)含濃濃的感情，引發(fā)深深的思索）二、溝通平臺1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊(yùn)含濃濃的感情，或引發(fā)深深的思索，那么如今，請同學(xué)們齊讀一下【溝通平臺】中第2.3位同學(xué)說的話，并回憶《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與四周的同學(xué)溝通一下。2.溝通完畢，請同學(xué)自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（《白鷺》一課通過描寫白鷺的形狀特點及生活習(xí)性，表達(dá)了對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的寵愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達(dá)了對珍珠鳥的寵愛及抒發(fā)了人與動物之間的美妙情感。）三、深化探究1.思索：在我們平常的學(xué)習(xí)中，總會用到類似通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情的手法，比方：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷，喜愛在冬天開放，常比喻那些品行高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）2.學(xué)習(xí)完【溝通平臺】這一板塊的內(nèi)容，如今，我們來研討一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。①句子有什么相像之處？（用某種事物與其他事物作比擬）②這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）③這種通過比擬來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：比照）④請用比照的修辭手法造一個句子。四、小結(jié)通過這節(jié)課，我們回憶了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法，還把握了一種修辭手法叫做（比照），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。板書設(shè)計語文園地一通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）修辭手法比照（更直接地突出所描寫事物的特點）第二課時一、回憶舊課，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過詳細(xì)事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（比照），那么這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個新的學(xué)問點。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。2.比擬例題中的加點詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)溝通。（這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。）3.①讀第1、2句，說說這兩個“開拓”的意思有何不同？（第一個開拓是開創(chuàng)的意思，第二個開拓是開發(fā)的意思）②讀第3、4句，說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同？（第一個姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）4.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）二、結(jié)合理解，深化運(yùn)用1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，留意結(jié)合不同的詞義。同學(xué)完成訓(xùn)練，自由發(fā)言共享。2.那么在我們學(xué)習(xí)語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思索一下，請同學(xué)們答復(fù)溝通。（眉目：這個女孩眉目清秀。這件事情終于有了眉目。）（意識：我意識到事情并沒有那么簡潔。他的意識慢慢模糊，最終暈了過去。）（算賬、伸展、到底等）三、按部就班，日積月累1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語言高度凝練的表達(dá)，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩。如今，就讓我們一起來學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩吧。（板書詩題）請同學(xué)們一起齊讀這首古詩。2.（板書）請同學(xué)們共享所搜集的關(guān)于詩人李白的相關(guān)資料；3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏地朗讀）4.結(jié)合寫作背景，分析詩題：①通過詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩是一首——送別詩。②理解詩題。黃鶴樓是地點，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動詞，意思是去、到，廣陵即揚(yáng)州。詩題僅有10個字，就把地點、人物、大事全部表達(dá)出來，可見古詩語言的高度精煉。（再次齊讀詩題）5.讀中有感，從讀中悟：①齊讀一、二句，從這兩句詩中，你明白了