教學設(shè)計 《瘸蟬》教學設(shè)計 優(yōu)秀獎

《瘸蟬》1、讓學生掌握本課生字新詞。2、讓學生在閱讀中感悟，學會邊閱讀邊體會作者的思想感情。3、讓學生懂得自然之道，懂得各種生物生存的規(guī)律，同時培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的思想感情。教學重點：讓學生在閱讀中感悟，學會邊閱讀邊體會學生的思想感情。教學難點：讓學生懂得自然之道，懂得各種生物生存的規(guī)律，同時培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的思想感情。教學過程：一、談話導入：同學們，我們在四年級的時候曾經(jīng)學過一篇課文《自然之道》大家還記得嗎？1、讓學生復述回憶課文內(nèi)容2、讓學生說說《自然之道》的中心。對了，作者出于幫助小海龜，但是好心卻起到了相反的作用。那么我們今天就來看看我們要學的這篇課文和《自然之道》有什么相同之處呢？二、初讀課文，整體感知。1、學生默讀課文，自己理解。2、指明讀課文，教師糾正。3、文章講了一件什么事呢？指名回答！4、蘇格拉底為什么徹夜不眠，是什么這么打動他。在文中找出正確的答案！三，重點指出，自己感悟。1、重點讀蟬拖殼的艱難過程?！耙恢钡教炜炝恋臅r候，蘇格拉底發(fā)現(xiàn)，其中有一只背部裂開了一道細細的縫兒，就像有誰在泥塑上劃了一刀。接著，其它幼蟲的背上先后都出現(xiàn)了細縫兒。蟲兒的身體開始顫抖，細縫開始變大，漸漸，露出了一抹象牙一樣的玉肌。蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著，背部弓起就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。是刀在剝皮么?是火在燒身么?是劍在剔骨么?是針在穿心么?孩子看到這驚心動魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來?！?、怎樣才能把上面的段落讀出感情，教師范讀，學生模仿。3、通過上面的一段，作者為什么能寫得這么真實.(觀察細致）4、蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來。這是為什么呢？5、這工作是這么難做，蘇格拉底把這些程序做完，渾身已被汗水浸透了。他為什么要這樣做？6、蘇格拉底的勞動換來的是什么？四、點明中心，重點感悟那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟬兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展開美麗的翅膀，都變成了真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開；而且它的六條腿也是瘸的，爬起來左搖右晃，要多難看有多難看想象一下這時候，蘇格拉底得內(nèi)心是什么樣的。為什么會這樣？如果你是蘇格拉底，你會這樣做嗎？為什么？五、教師總結(jié)自然總是有自己的規(guī)律，這些規(guī)律是人力所不能為的，我們要尊重大自然的規(guī)律和某些動植物的特性。學會觀察和認識。六、拓展延伸通過這篇課文，你想到了什么？學生全體討論，小組交流。大膽發(fā)言！七、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計：瘸蟬脫皮艱難正常（任其自然）幫助容易變?nèi)常◣椭┻m得其反，尊重規(guī)律做有自強精神的蟬——《瘸蟬》課后反思佚名每個人在生活中，總會看到一些耐人尋味的處事方法，聽到一些充滿人生哲理的故事或智慧的話語。這些像閃閃發(fā)光的寶貝散落在人生的路旁，只有有心人才能夠看見他們，撿起來裝在行囊中。第三單元的〈瘸蟬〉一課就是這樣一篇啟智說理的文章。文章講述了蘇格拉底為了幫助正在蛻變過程中蟬蛻殼，最終反而使蟬變?nèi)沉说墓适隆榱松虾眠@一課，上周，我組幾位老師的共同努力，一起研究了這一堂課，讓學生在學習故事的同時，深深的感悟到了文章所蘊含的深刻哲理。課后，商主任又積極組織我們進行了評課。覺得這堂課既有成功之處，也有不足。課堂上，我大膽放手讓學生自讀，在學生了解了課文的主要內(nèi)容后，我落實了重點句子的理解與朗讀，并搜集了蟬蛻過程的圖片，幫助學生真正了解蟬蛻過程，知道了蟬只有經(jīng)過自己的努力才能長出美麗的翅膀，飛向綠陰。在學生充分交流閱讀體會之后，我又引導學生大膽想像，鼓勵創(chuàng)造性的表達，將課文內(nèi)容進行拓展，把自己設(shè)想成那只瘸蟬，讓學生換位思考，進行角色體驗。假如你就是那只瘸蟬，你想對好心的蘇格拉底說什么？想對美麗的同伴說什么？想對成長中的所有生命說什么，想對生活中的所有呵護者說什么？學生在這樣的訓練中進一步提高認識，升華了情感，引發(fā)了共鳴。這一堂課學生說得很多，認為這就是拔苗助長的故事，這就是違背自然之道的故事，使學生真正走進了文本，并引發(fā)共鳴，達到了預期的教堂目的。課后，對這篇文章的感悟頗深，我想，如果把蟬蛻變的過程比做孩子的成長，如果做父母的能在蟬蛻這的關(guān)鍵時刻，停下我們的蘇格拉底幫忙的手，孩子們的收獲應該會更大吧。如果需要自己獨立完成的事情而依賴別人的幫助，這樣他就像瘸蟬那樣永遠蜷縮在籠子里，不會飛向天空?！度诚s》【知識能力目標】1.正確認讀本課十五個生字，會寫田字格里的十四個生字,理解“徹夜不眠、驚心動魄、煎熬”等詞的意思。2.朗讀課文，能用自己的話講述這個故事。3.了解文章的表達順序，抓住細節(jié)描寫體會蘇格拉底的情感。4.培養(yǎng)學生搜集，整理資料的能力。【過程與方法】1、通過各種形式的朗讀，想象，多媒體的展示體會蟬蛻變過程的痛苦。2、通過學生的自主學習，小組合作，品詞悟句體會蘇格拉底的情感，體會文章所蘊含的深刻道理?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】能夠體會文章所蘊涵的深刻道理，聯(lián)系生活實際談啟示，獨立表達自己的感悟。明白好心未必能辦成好事，善意卻有可能帶來悲劇，應該遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律；痛苦與挫折是成長過程中不可缺少的財富。課前準備：1.搜集有關(guān)蘇格拉底，以及關(guān)于蟬和蟬的蛻變等知識。2.課件：蟬蛻變的過程。教學過程：第一課時一、談話導入出示插圖：同學們對圖片上的這個人不陌生吧？他是誰？生答。對于蘇格拉底，你們都有哪些了解？學生交流課前搜集資料。師：今天我們就來學習由蘇格拉底演繹的一個西方版的《拔苗助長》故事《瘸蟬》板書課題：12《瘸蟬》生齊讀課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙1、檢查預習（1）小組讀課文。要求：讀準字音，讀順句子。小組長負責把讀錯的字寫到糾錯本上，多讀幾遍再往下進行。（2）小組糾錯。（小組長把糾錯本上的字領(lǐng)讀幾遍，再讓其他同學自己讀讀。）（3）全班糾錯。（4）隨機抽查。師適時點撥：笨拙剃骨塑料蛻變2、通讀全文。按自然段輪讀文章，其他同學認真聽，如果有需要糾正的地方，及時糾錯。三、整體感知，理清脈絡(luò)1、快速瀏覽文章，想一想：這篇課文主要講了一個什么故事？是按什么順序來寫的？敘事類的文章一般情況下是按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。師板書：幼蟲（丑陋）（處理陋的筆順）痛苦煎熬幫助蟬（美麗）瘸蟬2、那么《瘸蟬》這個故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果各是什么呢？生答。二、復述課文。第二課時一：導入。上節(jié)課，我們初讀了《瘸蟬》這篇課文，回憶一下，這篇文章講了一個什么故事？誰能用一兩句話來說說？生答。三、理解課文內(nèi)容，走進文本，體會情感。過渡：蘇格拉底幫助蛻變中蟬脫殼，但是卻給這只蟬帶來了無法彌補的傷害，親手制造了一場悲劇。出示中心問題：讀讀想想說說蘇格拉底為什么要幫助蟬，他是怎樣幫助的？結(jié)果如何？結(jié)合有關(guān)語句說一說，體會著讀一讀。1、生自讀自悟。師巡視指導。2、小組交流。3、全班交流。（1）蘇格拉底究竟為什么要幫助蟬？生抓住文中有關(guān)的詞語，句子來談?wù)勛约旱南敕??；脽舫鍪荆菏堑对趧兤?？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。刀剝皮，火燒身，劍剃骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然。當蘇格拉底看到蟬蛻變時的痛苦，腦海中不由自主地閃現(xiàn)出一系列讓人難以忍受的場景。蟬從“丑小鴨”變成“白天鵝”的過程是多么的痛苦啊，這對他的內(nèi)心帶來多大的震撼阿！引導學生體會著讀一讀。蟬的蛻變帶給蘇格拉底巨大的震撼，他的內(nèi)心如同蛻變的蟬一樣正飽受著無法想象的煎熬與痛苦，指導朗讀。（2）蘇格拉底是如何幫助的？幻燈出示：蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。指導學生朗讀：同學們，看看蘇格拉底幫助蟬蛻皮的時候一系列的動作，想想看，當你在讀的時候，應該讀出什么樣的感覺來？生答。指導學生朗讀，體會出蘇格拉底動作的慢，輕柔，小心。生練習動詞填空。（3）幫助的結(jié)果a、蘇格拉底以極其輕柔、小心翼翼的動作來幫助蟬蛻殼的，可是結(jié)果怎么樣？生答。b、如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，你心里會是什么滋味，可能會想到些什么？生答。c、這只蟬的未來會是怎么樣的？三、聯(lián)系生活，明白哲理1、如果你是蘇格拉底，你看到那些真正的蟬，再看看籠子中的這只瘸蟬，你會怎么想？2、讀了這個故事，想想我們身邊的生活，你們能聯(lián)想到些什么？3、你從這個故事中受到了什么啟示？四、回顧全文?，F(xiàn)在就讓我們來彌補一下蘇格拉底的遺憾，再來感受一次讓生命化蛹為蟬。課件展示蟬蛻變的過程。五、課外拓展。1、師：丑陋的幼蟲變成了美麗的蟬，他們飛出了籠子，飛進了綠陰，歡快的唱起來，同學們，假如你就是那只瘸蟬，那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬，面對好心的蘇格拉底，面對擁有美麗翅膀的同伴們，你想對誰說些什么呢？（自由選擇，自由練筆。暢談體會，隨機點評。）我就是那只瘸蟬，我想對好心的蘇格拉底說————————我想對美麗的同伴說——————————我就是蘇格拉底，我想對瘸蟬說--------------------------我想對有著美麗翅膀的蟬說--------------我想對成長中的所有聲明說--------------2、練筆：（1）給文章敘寫故事。（2）以“我想對----說”為題，寫出自己的感悟。3、推薦文章：《你不能施舍給我翅膀》《放手的愛》《自然之道》板書設(shè)計：靠自己的力量真正的、美麗的蟬蟬的幼蟲遵循自然規(guī)律（蛻變）經(jīng)他人幫助縮翅膀的、瘸腿的蟬承受痛苦挫折《瘸蟬》教學設(shè)計教學目標：1、正確認讀本課十五個生字，會寫田字格里的十四個生字，理解“徹夜不眠、驚心動魄、煎熬”等詞語的意思。2、朗讀課文，會用自己的話講述這個故事。3、能夠體會文章所蘊涵的深刻道理，聯(lián)系生活實際談啟示，獨立表達自己的感悟。明白成長的過程中是需要經(jīng)歷痛苦的，每個人都要學會承受。教學重點：讓學生在閱讀中感悟，學會邊閱讀邊體會學生的思想感情。教學難點：讓學生懂得自然之道，懂得各種生物生存的規(guī)律，同時培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的思想感情。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、談話導入：同學們，我們在四年級的時候曾經(jīng)學過一篇課文《自然之道》大家還記得嗎？1、讓學生復述回憶課文內(nèi)容2、讓學生說說《自然之道》的中心。對了，作者出于幫助小海龜，但是好心卻起到了相反的作用。那么我們今天就來看看我們要學的這篇課文和《自然之道》有什么相同之處呢？二、初讀課文，整體感知。1、學生默讀課文，自己理解。2、指明讀課文，教師糾正。3、文章講了一件什么事呢？指名回答！4、蘇格拉底為什么徹夜不眠，是什么這么打動他。在文中找出正確的答案！第二課時三，重點指出，自己感悟。1、重點讀蟬拖殼的艱難過程?！耙恢钡教炜炝恋臅r候，蘇格拉底發(fā)現(xiàn)，其中有一只背部裂開了一道細細的縫兒，就像有誰在泥塑上劃了一刀。接著，其它幼蟲的背上先后都出現(xiàn)了細縫兒。蟲兒的身體開始顫抖，細縫開始變大，漸漸，露出了一抹象牙一樣的玉肌。蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著，背部弓起就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。是刀在剝皮么?是火在燒身么?是劍在剔骨么?是針在穿心么?孩子看到這驚心動魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來?！?、怎樣才能把上面的段落讀出感情，教師范讀，學生模仿。3、通過上面的一段，作者為什么能寫得這么真實.(觀察細致)4、蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由跟著戰(zhàn)栗起來。這是為什么呢？5、這工作是這么難做，蘇格拉底把這些程序做完，渾身已被汗水浸透了。他為什么要這樣做？6、蘇格拉底的勞動換來的是什么？四、點明中心，重點感悟那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟬兒們，雖然多經(jīng)歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，展開美麗的翅膀，都變成了真正的蟬；而經(jīng)他幫助的那只蟬，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開；而且它的六條腿也是瘸的，爬起來左搖右晃，極其笨拙。想象一下這時候，蘇格拉底得內(nèi)心是什么樣的。為什么會這樣？如果你是蘇格拉底，你會這樣做嗎？為什么？五、教師總結(jié)自然總是有自己的規(guī)律，這些規(guī)律是人力所不能為的，我們要尊重大自然的規(guī)律和某些動植物的特性。學會觀察和認識。六、拓展延伸通過這篇課文，你想到了什么？學生全體討論，小組交流。大膽發(fā)言！七、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計：瘸蟬脫皮艱難正常（任其自然）幫助容易變?nèi)常◣椭┻m得其反，尊重規(guī)律《瘸蟬》第二課時教學設(shè)計與反思一、復述課文1、今天我們繼續(xù)學習《瘸蟬》這一課，在第一課時的學習中，老師發(fā)現(xiàn)同學們對這篇課文很感興趣，學得很認真，現(xiàn)在老師來考考你們，（出示課件：填詞）回憶課文內(nèi)容，誰來填寫課中詞？2、出示正確答案，指導學生讀詞，要讀出詞中所表達的情感與內(nèi)涵。3、你能根據(jù)這些詞語來用自己的話復述課文內(nèi)容嗎？看誰說得有條理。二、讀中感悟1、同樣是經(jīng)過蛻變的蟬的幼蟲，可結(jié)局卻大不相同，是什么導致了這兩種不同的結(jié)局呢？(因為其中一只蟬受到了蘇格拉底的幫助，其他的則沒有。)他為什么要幫助這只蟬呢？(因為他感到蟬的蛻變過程實在太痛苦了，它看不下去了，所以忍不住去幫助了其中的一只。)2、(1)、過渡：那么這些蟬的蛻變過程到底是怎么樣的呢？是什么樣的痛苦讓蘇格拉底看不下去而要直接去幫助它們呢？這些描寫在文章的5—8段中，現(xiàn)在請你默讀這一部分，思考哪些地方更能體現(xiàn)出蟬蛻變過程的痛苦，畫出相差的語句并在旁邊寫出你的理解和感受。

(2)、匯報交流，教師重點指導學生抓住重點詞、句，進行品析，朗讀，感悟。（此處為重點教學）重點在六、八兩個段落。找到后說出你從中體會到了什么，然后讀一讀，一人讀后，其他人評價，好的再讀，其他人齊讀，不好的改進后，這個人也要再讀，一定要把讀落到實處。兩部分都是。這里在引導學生感情朗讀的時候，出示課件上圖片讓學生能夠更直觀地感受蟬兒蛻變過程的痛苦。然后引導其說一說，在看過課件后你又有什么新的體會。3、那么蘇格拉底是怎么幫助這只蟬的呢？誰來把蘇格拉底的做法讀一讀？從這種做法中你感悟到了什么？注意要結(jié)合文中的詞句來回答。（指導動作描寫對人物內(nèi)心反映的感悟，體會蘇格拉底是出于好心在幫助它。）如果是我們自己在經(jīng)歷這樣的一個過程，心情會是怎么樣呢？那就請你帶著這樣的心情來讀一讀這一段吧。那我們再來看看這只蟬后來怎么樣了呢？學生結(jié)合課文和課件看一下這只瘸蟬的樣子。那么從這里蘇格拉底的這種做法中你體會到了什么呢？(引導學生體會到我們做事要尊重客觀規(guī)律，否則也會像蘇格拉底一樣好心辦了壞事。)在為蟬惋惜的同時，你還感悟到了什么？我們生活中有蘇格拉底式的人物與瘸蟬式的人物嗎?對此你怎么看？三、導之以說現(xiàn)在讓我們大膽想象，進行創(chuàng)造性的表達，將課文內(nèi)容進行拓展，把自己設(shè)想成那只瘸蟬，換位思考，來進行說話練習。出示課件：我就是那只瘸蟬，我想對好心的蘇格拉底說

我想對美麗的同伴說

我想對成長中的所有生命說

我想對生命中所有的呵護者說

五、總結(jié)全文我們每個人的成長就如同蟬的蛻變過程一樣漫長而痛苦，我們不能指望他人的幫助與憐憫，只有拼盡全力穿透命運設(shè)置的重重險阻，我們才能掌握自己的人生，愿你們擁有一雙奮飛的翅膀。課后反思：總的來說，文章的重點段落落實了。也就是說教學設(shè)計中的前兩個大的環(huán)節(jié)都落實了，無論是對重點語句的把握、理解以及感情朗讀基本上都做到位了。學生基本上能理解到位，能說出從文中理解到做事要尊重客觀規(guī)律，否則往往會好心辦成壞事。另外，人在成長的過程中總會遇到一些這樣那樣的挫折和痛苦，但我們也要學生自己去克服困難，要勇于磨煉自己，才能從中吸取寶貴的財富，才能真正長大。(2)，文章的第六自然段詳細介紹了蟬的蛻變過程，教師應該抓住這一點向?qū)W生介紹一下作者的寫作手法，加以借鑒。(3)在講到第九自然段的時候，這里體現(xiàn)的是蘇格拉底的痛苦的心情，學生能說出來，但是我在引導學生讀的時候，因為發(fā)現(xiàn)學生的積極性有些不如學前一部分時好，所以我要求大家進行齊讀，結(jié)果學生讀得不好。主要是因為這樣的段落不適合讓學生進行齊讀，還是找學生單獨來讀更能夠體現(xiàn)人物的心情。(4)在講課的時候，為了理解重點段落，我用到的大問題是：同樣是經(jīng)過蛻變的蟬兒，結(jié)局卻大不相同，那么是什么導致了這兩種不同的結(jié)局呢？而在分析到五到八段蟬的蛻變過程的時候，雙用到了這樣的問題：現(xiàn)在請你默讀文章的5—8段中，找出你認為寫得細致的地方作出批注，寫下自己的理解與感受。這樣的要求有些要求學生理解寫作手法的意思，雖然在后面引導學生回答的時候還是側(cè)重于對這個過程的理解，但是學生在最回答這個問題的時候，還是顯得稍微感到有些突兀。所以我也覺得這里的問題應該再斟酌一下會更好?！度诚s》教學設(shè)計一、教學目標1、理清文章思路，學習從關(guān)鍵詞入手有條理的復述課文的方法。2、能有感情的朗讀課文，理解文中重點詞句。3、通過課文具體語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動地描述。4、讀懂故事內(nèi)容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實際獨立表達自己的感悟。二、教學重難點教學重點：通過課文具體語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動地描述。教學難點：讀懂故事內(nèi)容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實際獨立表達自己的感悟。三、教學準備查找相關(guān)資料，課件。四、教學過程（一）復述導入1、今天我們繼續(xù)學習《瘸蟬》這一課，在第一課時的學習中，老師發(fā)現(xiàn)同學們對這篇課文很感興趣，學得很認真，現(xiàn)在老師來考考你們，（出示課件：填詞）回憶課文內(nèi)容，誰來填寫課中詞？2、出示正確答案，指導學生讀詞，要讀出詞中所表達的情感與內(nèi)涵。3、你能根據(jù)這些詞語來用自己的話復述課文內(nèi)容嗎？看誰說得有條理。4、用一兩句話說一說課文講了一件什么事。（二）導之以思1、你見過蟬的幼蟲嗎？把你見到的或是聽到說一說。書上是怎么描寫的？誰來讀一讀？（出示圖片）書上描寫得好嗎？好在哪？（引導學生體會作者觀察和描寫得仔細到位）2這真是丑陋的小東西，蟬是什么樣的？（出示圖片）3這些丑陋的小東西是如何變成美麗的蟬的呢？不僅在蘇格拉底心中是個謎，相信在咱們同學們心中也是一個謎，現(xiàn)在就讓我們和蘇格拉底一起去感受這“丑小鴨”是如何變成“白天鵝”的，讀課文，思考這幾個問題：出示：(1)蘇格拉底為什么要幫助蟬？（2）他是怎么幫助蟬的？（3）結(jié)局和他預想的一樣嗎？（生讀文思考，師巡視指導）4小組討論交流（三）導之以讀1交流好了嗎？一起聊聊吧！先來解決第一個問題：這蘇格拉底為什么要幫助蟬？（痛苦、同情）為什么痛苦？板書：蛻變痛苦2痛苦到什么程度？抓住具體詞句談一談。重點句子