教學設計 Lesson13 優(yōu)秀

基本信息名稱Lesson33執(zhí)教者張鳳偉課時1所屬教材目錄八年級上冊教學設計教材分析本課通過描述李明和王梅的愿望和理想，學習有關職業(yè)的詞匯及有關表示將來時的句型，幫助學生積極地描述他們的愿望和理想，讓學生思考他們的未來，進一步復習學過的一般將來時，擴充詞匯，掌握有關目標和計劃方面的常用語言，激發(fā)學習英語的興趣，有利于培養(yǎng)想象力及用英語進行思維的能力。學情分析八年級學生已經(jīng)具備了介紹的基本知識和技能，為本課的學習作下了鋪墊。此階段的學生是一個特殊時期，有了一定的英語學習習慣，但須鞏固，他們有了一定的認知能力和語言基礎，需要進一步扎實基礎，提升能力，但是學生學習的差異性很大，部分語言學習能力較強的學生表現(xiàn)更為優(yōu)異，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心，能積極參與課堂活動，針對他們，任務的設計可以是對語言表達能力要求較高的活動，引導他們在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務;班里還有一些語言能力較差，語言綜合運用能力沒能達到要求級別，自信心不足，缺乏學習動力與積極性，教師要鼓勵他們，針對他們設計容易完成的活動，使其體驗到成功的喜悅的同時，激發(fā)培養(yǎng)英語學習興趣，樹立信心。對學生的活動進行評價，讓學生能及時得到激勵與反饋，有利于學生英語學習。教學目標知識與能力目標知識與技能目標：Learnandmasterthefollowingexpressions：ScarycarefullysickfutureSentences：Tomorrowisthefuture.Soisnextweekandnextyear.It’sadj.(forsb./ofsb.)todosth.過程與方法目標1.Encouagestudentstoexpresstheirhopesandwishes2.Helpthestudentstolearntopredicttheirfuturelifeandtheirjobs.情感態(tài)度與價值觀目標Setupyourambitionforyourfuture.教學重難點重點1、Somewordsandexpressionsaboutthefuture.2、Predicttheirfuturelifeandjobsandthefuturetense.難點1、熟練運用“so+助動詞/情態(tài)動詞/be動詞+主語”的倒裝句。2、Presenttheirfuturelifeandjobsandthefuturetense.教學策略與設計說明1.記憶詞匯；2.聽前準備，有選擇性地聽記關鍵內容3.提高學生學習策略意識，培養(yǎng)學生使用各種方法來幫助自己學習語言。4.個人閱讀、小組討論、師生互動教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）Goodmorning,class!Areyoureadyforclass?Showthepicturesandthequestions.Ask:1.Whatareyougoodat?2.Whatdoyouwanttodointhefuture?3.DoyouwanttoknowwhatLimingandWangMeiwanttodo?Goodmorning,teacher.Yes,weare.LookatthepicturesandAskandanswerinpairs.1.Studentstrytoexplainthesentences2.Learnandtranslatethephrases,thentrytomakesentences.課堂小結2分鐘1、熟練運用“so+助動詞/情態(tài)動詞/be動詞+主語”的倒裝句。2、Presenttheirfuturelifeandjobsandthefuturetense.布置作業(yè)1分鐘Ⅰ、根據(jù)句意填出詞的適當形式。1.It’s(害怕)tohearthevoiceintheevening.2.Ifeel（病了）,maybeIhaveacold.3.Tomlistenedtotheteachercarefullyyesterday.so（他的弟弟也是）4.Myfatherisvery,hedoeseverything(細心）.Ⅱ、Writeapassageabout“YOURFUTURE”1.Wherewillyoulive?2.Whatwillyoube?Whatwillyourjobbe?3.Willyoubehappy?Why?板書設計Lesson33futurescaremightcarefullysick(1)Sometimesit’sscarytotalkaboutthefuture.(2)Tomorrowisthefuture.Soisnextweekandnextyear.(3)Iwouldbenicetomystudents.(4)—I’mnothot,Dr.WangMei!—Yes,youare!Youaresicktoday.(5)Letmelookatyoucarefully.教學反思在教學過程中，基本達到預期的目標，學生的聽說讀寫能力都得到了訓練，但也有許多不足，例如：參與度不均衡，一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生，備學生方面做的欠缺。再者是沒能充分體現(xiàn)學生的主體性，教師講得太多，學生練得少。注重知識的講解，淡化