三年級(jí)下冊課文朗讀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)下冊課文朗讀小學(xué)三年級(jí)下冊語文書第24課果園機(jī)器人課文三年級(jí)下冊語文書21課三年級(jí)語文書課文朗讀

小學(xué)三年級(jí)下冊語文書第24課《果園機(jī)器人》課文是一篇能表達(dá)電腦神秘的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。我在此整理了小學(xué)三年級(jí)下冊語文書第24課《果園機(jī)器人》課文，供大家參閱，夢想大家在閱讀過程中有所收獲!

小學(xué)三年級(jí)下冊語文書第24課《果園機(jī)器人》課文

秋天到了，果農(nóng)們又欣喜又發(fā)愁。欣喜的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來協(xié)助呀。是的，現(xiàn)在已經(jīng)有了會(huì)干農(nóng)活的機(jī)器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

這些機(jī)器人這么聰明能干，看來真是果農(nóng)的好幫手呢!可是果農(nóng)還是不太合意。假設(shè)沒有電，他們是要"罷(b)工'的，果園那么大，四處是果樹，不成能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。你會(huì)想，可以用電池呀!那就得經(jīng)常給機(jī)器人充電或者換新電池。由于電池的電很快就會(huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)"餓倒'。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找"餓倒'了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

能不能讓機(jī)器人自己充電呢?科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要"吃'樹上掉下的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，假設(shè)裝了特殊(shū)的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果"吃'，就能不停地工作。

有了這種"吃'水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠"吃'了，仆人就會(huì)馬上報(bào)告它，從樹上摘些果子"吃'吧。

小學(xué)三年級(jí)下冊語文書第24課《果園機(jī)器人》課文內(nèi)容

文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。好玩的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果"吃'，自我充電，不停地工作。

文章的表達(dá)方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步表達(dá)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人協(xié)助;果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不便當(dāng)，于是又想讓果園機(jī)器人"吃'園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的表達(dá)一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也表達(dá)了生產(chǎn)需求是科技的進(jìn)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，持續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的才能。

小學(xué)三年級(jí)下冊語文書第24課《果園機(jī)器人》課文建議

1、假設(shè)有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2、這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡樸，富好玩味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的根基上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的表達(dá)層次。要留神體會(huì)"你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來協(xié)助呀。'"你會(huì)想，可以用電池呀!'"能不能讓機(jī)器人自己充電呢?'等句子在表達(dá)中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是研發(fā)創(chuàng)造的動(dòng)力。

3、交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人理應(yīng)是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊。

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