高中歷史人教版必修一 第六單元 第22課 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)教案

第頁(yè)第22課祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)一．教材分析課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述：“一國(guó)兩制〞的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族的重大歷史意義。據(jù)此，本課內(nèi)容是我國(guó)歷史上的重大事件，又關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)本課有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)其自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)分裂，因此在整個(gè)歷史教學(xué)中有著很重要的地位。二．學(xué)情分析本課屬高一教材，學(xué)生在初中的歷史、政治和語(yǔ)文學(xué)科中曾經(jīng)學(xué)過(guò)；在平時(shí)的生活中也有所聞，學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一定認(rèn)識(shí)，有些問(wèn)題可以放手讓學(xué)生自主探究。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)〔1〕闡述“一國(guó)兩制〞偉大設(shè)想的形成過(guò)程，掌握其特定的含義，理解其為什么能成為解決祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的理論構(gòu)架。〔2〕了解港、澳、臺(tái)問(wèn)題的由來(lái)，認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)臺(tái)的方針?！?〕分析我國(guó)為什么能收回香港、澳門(mén)；分析目前阻礙臺(tái)灣問(wèn)題解決的因素。2.過(guò)程與方法教法：情境教學(xué)法、學(xué)案教學(xué)法、問(wèn)題探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色體驗(yàn)法。學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極交流與合作〞，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀〔1〕感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家統(tǒng)一意識(shí)，激發(fā)其自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)分裂祖國(guó)的罪惡行徑?！?〕認(rèn)識(shí)鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧。四．教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求和本校學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?〕教材重點(diǎn)：結(jié)合高一學(xué)生情況,確定本課重點(diǎn)：“一國(guó)兩制〞的理論和實(shí)踐〔2〕教材難點(diǎn)：教材難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制〞理論和祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義五、教學(xué)手段多媒體課件制作、音視頻材料、準(zhǔn)備學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)學(xué)案。六．教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課〔3分鐘〕?望大陸?--國(guó)民黨元老于佑任1962/1/24葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故土；故土不可見(jiàn)兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫；山之上，國(guó)有殤！請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這首詩(shī)，提問(wèn):這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？教師引導(dǎo)：看準(zhǔn)關(guān)鍵字，表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望祖國(guó)統(tǒng)一的共同夙愿。現(xiàn)在，中國(guó)有哪些地區(qū)仍存在著與祖國(guó)別離的狀況？如何實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)?祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)?。設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望。閱讀教材內(nèi)容，構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。導(dǎo)學(xué)框架一、統(tǒng)一之由：港澳臺(tái)問(wèn)題的歷史由來(lái)二、統(tǒng)一之策：“一國(guó)兩制〞的提出〔形成、內(nèi)涵、意義〕〔重點(diǎn)〕三、統(tǒng)一之路：香港、澳門(mén)的回歸〔意義〕海峽兩岸關(guān)系的開(kāi)展學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成系統(tǒng)化的知識(shí)。情境探究一：統(tǒng)一之由--港、澳、臺(tái)問(wèn)題〔5分鐘〕穿插校本作業(yè)選擇題P94〔1〕展示關(guān)于港澳臺(tái)三張圖片，設(shè)計(jì)問(wèn)題1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容答復(fù):香港問(wèn)題是如何形成的?學(xué)生答復(fù)后，由老師簡(jiǎn)介澳門(mén)問(wèn)題、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生識(shí)記能力，為一國(guó)兩制方針的提出作一鋪墊。深入設(shè)問(wèn)2：設(shè)計(jì)問(wèn)題2：臺(tái)灣問(wèn)題與港澳問(wèn)題的本質(zhì)區(qū)別是什么？方式：討論設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生合作探究能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)港澳回歸作好鋪墊工作。教師過(guò)渡設(shè)問(wèn)3：怎樣解決港澳臺(tái)問(wèn)題？情境探究二、統(tǒng)一之策-“一國(guó)兩制〞設(shè)想的提出〔10分鐘〕校本作業(yè)p94(3、4)問(wèn)題1：什么是“一國(guó)兩制〞？問(wèn)題2:“一國(guó)兩制〞的設(shè)想是如何形成的？方式：閱讀設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和概括問(wèn)題的能力。教師在學(xué)生答復(fù)的根底上指出：一個(gè)中國(guó)是一國(guó)兩制的前提，兩種制度，原有的社會(huì)制度和生活方式不變，也就是鄧小平所說(shuō)的馬照跑、舞照跳、股照炒。問(wèn)題設(shè)計(jì)3：完成學(xué)案設(shè)計(jì)表格設(shè)計(jì)意圖：一國(guó)兩制設(shè)想的提出過(guò)程內(nèi)容復(fù)雜，處理起來(lái)感覺(jué)比擬枯燥，采取圖表這一方式一方面使學(xué)生對(duì)一國(guó)兩制的形成過(guò)程有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，另一方面與前一問(wèn)題講解采取了不同的處理方式，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題設(shè)計(jì)：如何評(píng)價(jià)一國(guó)兩制設(shè)想？〔討論〕設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解國(guó)力提高對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的作用。為下一步臺(tái)灣問(wèn)題的學(xué)習(xí)作好鋪墊。情境探究三：統(tǒng)一之路港澳的回歸〔7分鐘〕校本作業(yè)p95(10)看書(shū)本?鄧小平會(huì)見(jiàn)英國(guó)首相撒切爾夫人?圖片，請(qǐng)同學(xué)感受關(guān)于香港問(wèn)題針?shù)h相對(duì)的談判過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的印象，提高了同學(xué)的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)體會(huì)到鄧小平的偉大智慧。港澳回歸的歷程：2023年7月1日，香港重新回到了祖國(guó)的懷抱，讓我們共同來(lái)回憶這一令人難忘的時(shí)刻?！膊シ畔愀刍貧w祖國(guó)的[視頻〕問(wèn)題設(shè)計(jì)1：簡(jiǎn)述香港回歸的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感受香港回歸的榮耀時(shí)刻，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。鍛煉學(xué)生概括問(wèn)題的能力?！步又赋觥常合愀蹎?wèn)題的解決為澳門(mén)問(wèn)題的解決提供了范例。展示有關(guān)澳門(mén)回歸的圖片〕展示問(wèn)題2：簡(jiǎn)述澳門(mén)回歸過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感受澳門(mén)回歸的榮耀時(shí)刻，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，同感受到鄧小平“一國(guó)兩制〞設(shè)想的偉大。鍛煉學(xué)生概括問(wèn)題的能力。展示：江澤民在在中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)成立慶典上的講話，設(shè)計(jì)問(wèn)題3：香港和澳門(mén)的回歸有何意義？〔小組討論〕設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維意識(shí)、合作探究問(wèn)題的能力，更加深入理解祖國(guó)統(tǒng)一的意義，認(rèn)識(shí)科學(xué)理論指導(dǎo)正確實(shí)踐的關(guān)鍵作用，為引導(dǎo)學(xué)生探究一國(guó)兩制理論作鋪墊。問(wèn)題設(shè)計(jì)4：香港、澳門(mén)能夠順利回歸的原因A“一國(guó)兩制〞設(shè)想合理，照顧各方利益，為中、英、港各方所接受。B改革開(kāi)放的實(shí)行，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，綜合國(guó)力提高了。C中國(guó)國(guó)際地位提高。D港澳人民心向祖國(guó)、渴望回歸。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步分析一國(guó)兩制問(wèn)題作好鋪墊。過(guò)渡：祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)還沒(méi)有完成，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？統(tǒng)一之路—海峽兩岸關(guān)系的開(kāi)展〔7分鐘〕校本作業(yè)p95〔8〕綜合探究：有人說(shuō)：“臺(tái)灣不久的將來(lái)很快就能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一〞；也有人說(shuō)：“臺(tái)灣問(wèn)題紛繁復(fù)雜，難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一〞。問(wèn)題設(shè)計(jì)：你同意哪種觀點(diǎn)，臺(tái)灣問(wèn)題解決有哪些有利和不利因素〔展示圖片〕。方式：分析材料，歸納。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生歷史思維能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。展示臺(tái)灣問(wèn)題解決的不利和有利因素，指出，臺(tái)灣問(wèn)題的解決是民心所向、大勢(shì)所趨，在中國(guó)政府和廣闊人民的共同努力下，我們堅(jiān)信臺(tái)灣問(wèn)題一定能夠得到和平解決。本課升華：投影顯示課堂小結(jié)和板書(shū)實(shí)踐促進(jìn)借鑒實(shí)踐一國(guó)兩制澳門(mén)回歸香港回歸實(shí)踐促進(jìn)借鑒實(shí)踐一國(guó)兩制澳門(mén)回歸香港回歸兩岸關(guān)系的新開(kāi)展祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)兩岸關(guān)系的新開(kāi)展祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指導(dǎo)借鑒出示板書(shū)，學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成系統(tǒng)化的知識(shí)。課后拓展練習(xí)：一、香港、澳門(mén)問(wèn)題的順利回歸和臺(tái)灣問(wèn)題的新開(kāi)展對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)有什么影響？〔從我們身邊說(shuō)起〕二、?你知道我在等你嗎？—給臺(tái)灣中學(xué)生的一封信?〔以上題目任選〕表達(dá)歷史的現(xiàn)實(shí)功能，學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)題做到歷史為現(xiàn)實(shí)效勞，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。四．設(shè)計(jì)反思我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式?？紤]在教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在一些問(wèn)題：首先是課堂教學(xué)時(shí)間有限，如何表達(dá)面向全體，給每個(gè)學(xué)生以時(shí)機(jī)？其次，歷史問(wèn)題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上提供大量