公開課《匆匆》教學(xué)反思

公開課《匆匆》教學(xué)反思【--小朋友園教學(xué)反思】《公開課《匆忙》教學(xué)反思》這是一篇六班級上冊語文教案，文章通過燕去燕來、草木枯榮及對生活瑣事中時間匆忙消逝的形象描寫，引發(fā)出本人對時間消逝的思索、對生命價(jià)值的求索?！痉此肌俊洞颐Α肥侨私贪鎸W(xué)校語文六班級下冊第三單元的第一篇課文。是有現(xiàn)代散文典范之稱的聞名作家朱自清。文章通過燕去燕來、草木枯榮及對生活瑣事中時間匆忙消逝的形象描寫，引發(fā)出本人對時間消逝的思索、對生命價(jià)值的求索。全篇文字清雋洗練、思路縝密、情景交融、表達(dá)生動，有利于培育同學(xué)抓住重點(diǎn)句段、聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的閱讀力量，學(xué)習(xí)感悟生活和表達(dá)感悟的方法，從中受到感染和熏陶。教學(xué)應(yīng)有效利用課文的有利資源，充分體現(xiàn)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。六班級同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)力量，教學(xué)中應(yīng)放手讓同學(xué)嘗試自讀自悟，但由于朱自清的文章寫作年月較早，一些句子含義深刻、句式獨(dú)特，同學(xué)第一次接觸，閱讀理解有肯定的難度，所以在教學(xué)過程中要加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，在讀中品嘗語言、積累語言，在讀中體會表達(dá)的感情，在讀中領(lǐng)悟的表達(dá)方法。這一節(jié)課，我認(rèn)為較勝利的地方在于把握學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念。我先設(shè)計(jì)了談話激情，導(dǎo)入讀書的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的同學(xué)閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在同學(xué)讀書過程中，設(shè)計(jì)了幾個學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的點(diǎn)。一.是深化地讀，富共性地悟，開放地談。深化地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的美麗和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，好玩。有思索。富共性地悟，是結(jié)合每個同學(xué)個人經(jīng)受，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談，是同學(xué)讀書，感悟之后的閱讀互動和溝通?？梢哉f，同學(xué)在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，同學(xué)的個人感悟在這個過程中得到升華。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說同學(xué)在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，領(lǐng)悟，在溝通和爭論中說出自己的看法，作出自己的推斷的閱讀教學(xué)方面要求，這節(jié)課上有好的體現(xiàn)。二．是注意讀書中的積累與運(yùn)用，培育同學(xué)語文實(shí)踐力量。《匆忙》這篇散文實(shí)行了多種修辭手段，用得精當(dāng)。同學(xué)應(yīng)熟悉這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。設(shè)計(jì)中有這方面的考慮。如同學(xué)邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫，品讀自己喜愛的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的設(shè)計(jì)。尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。同學(xué)調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時間消逝，時間珍貴的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果好。三．是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化。學(xué)習(xí)語文，是同學(xué)接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實(shí)踐力量的過程。這樣，我們就必需樹立讓語文教學(xué)由小課堂走向大課堂的新熟悉。語文教材是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。有了這樣的觀念，我便樂觀適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展同學(xué)的讀書深、廣程度。一方面，抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教，引導(dǎo)同學(xué)讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延長；另一方面，大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前，老師引導(dǎo)同學(xué)廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代聞名作家的一些狀況，課后，引導(dǎo)同學(xué)走近，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中延讀一部分想法是很好的。課堂教學(xué)向課外閱讀延長，百度課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)同學(xué)閱讀力量進(jìn)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀進(jìn)展的變化。不足之處：從整體看，教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對同學(xué)自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)留意老師的引導(dǎo)，重視了同學(xué)讀后談理解和感受過程，而同學(xué)自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、關(guān)心他們考慮不多，前面說學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠就是這個意思。對同學(xué)讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步熟悉。自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生溝通與互動。那么，設(shè)計(jì)時要考慮同學(xué)讀書過程中可能消失的問題和困難，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，關(guān)心同學(xué)解