人生的扣子從一開始就要扣好 小學(xué)從一開始

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人生的扣子從一開始就要扣好小學(xué)從一開始作文小學(xué)

作文是語文教學(xué)中核心片面，而孩子的寫作才能是從小培養(yǎng)的，我認為孩子的寫作才能理應(yīng)從一年級就開頭。一、練寫“四素”句?！八乃亍本浼窗〞r間、地點、人物、事情這四個記敘文的要素的句子（見丁有寬《小學(xué)語文讀寫結(jié)合法》）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生熟悉“四素”句。如：“一個夏天的入夜，王冕在湖邊放牛?！保ā锻趺釋W(xué)畫》）教師將句子作如下分析：

什么時間？什么人？什么地方了做什么？

夏天的入夜王冕湖邊放牛

（時間）（人物）（地點）（事情）

這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。學(xué)生會寫后，又可進一步引導(dǎo)他們熟悉諸如“爸爸吃過午飯后立刻趕到醫(yī)院值班”（人、時、地、事）、“星期天，公園里有大量老人在下棋”（時、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫“四素”句，其內(nèi)容照舊是學(xué)生豐富多彩的生活?！八乃亍本湟佚R全，意思完整，內(nèi)容對比概括，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的根基。

二、練寫“10句”。

即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：

我望見一只小鳥落在草坪上。（“看”句）

李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句）

李奶奶說：“你真是個好孩子?！保ā罢f”句）

他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）

我感到很欣喜。（“感”句）

我在山坡上放牛。（“在”句）

你是我的好摯友。（“是”句）

雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）

媽媽把我的書包補好了。（“把”句）

爺爺家門前有一棵大樹。（“有”句）

以上10句的練寫，指導(dǎo)方法也同“四素”句的練習(xí)：

先熟悉，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時務(wù)必從簡樸到繁雜，一句一句地練習(xí)到位。通過一段時間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步舉行“連句”訓(xùn)練。對于較差的學(xué)生來說，可持續(xù)強化練句，到二年級可進入“連句”的訓(xùn)練。

三、舉行連句

二年級“連句”，從寫好一句話到寫好一個句群?！皩W(xué)習(xí)按確定依次查看圖畫和簡樸事物，寫幾句意思連貫的話”，這是大綱對二年級作文的主要要求。毫無疑問，一年級的“練句”為此已打下良好的根基。“寫”的前提是“查看”?！斑B句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按確定的依次查看”。由于“按確定的依次查看”才能按確定的依次思維，有了確定依次的思維也才會有按確定依次的表達，即意思連貫的表達。

如何在一年級“練句”的根基上指導(dǎo)學(xué)生舉行“連句”訓(xùn)練呢？

1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生查看簡樸事情，按事情的變化過程寫話。

3．出示圖畫，提示查看依次（由近及遠、由遠及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按查看依次寫話。

4．引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……結(jié)果……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會兒……一會兒……”“有……有……有……”等舉行“連句”的訓(xùn)練。

5．開展“續(xù)句”嬉戲：請兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開頭，分別續(xù)說，每人說一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫下來。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級抓起，重點應(yīng)抓好寫話訓(xùn)練。寫話的“內(nèi)容”來自于生活，把話寫“完整”靠“練