《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 全國(guó)獲獎(jiǎng)

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)紅軍小學(xué)扆青娟教材分析：《爬天都峰》課文講的是在假日里，我和爸爸去爬天都峰，遇上一位素不相識(shí)的老大爺，我們相互鼓勵(lì)克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等6個(gè)生字，多音字“相”會(huì)寫“哩、級(jí)、鏈、攀”等10個(gè)生字。讀準(zhǔn)“鐵鏈、發(fā)顫、攀著、汲取”等新詞。正確讀寫本課的生字新詞。2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙摹Ｗプ≡趺聪?，怎么說(shuō)，做么做，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫清楚。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣把一件事寫清楚。設(shè)計(jì)思路：1.直接導(dǎo)入2.通讀全文，整體感知3.精讀爬山過(guò)程4.拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《爬天都峰》，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？（天都峰在哪里？他是什么樣子？）順勢(shì)介紹天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1829米，登山石階約千米長(zhǎng)，坡度在70度以上，天都峰最險(xiǎn)處為“鯽魚背”，他是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石背，石背兩旁是萬(wàn)丈深淵。大家想不想一睹它的風(fēng)貌？（播放視頻）這么美輪美奐，奇特的景色，作者確沒(méi)有用大量筆墨描述，只寫了他在爬天都峰時(shí)發(fā)生的一件事。二、通讀全文，整體感知。在學(xué)課文之前，老師要檢測(cè)大家的預(yù)習(xí)情況。（詞語(yǔ)PPT）一起走進(jìn)自學(xué)導(dǎo)航一，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，思考課文寫了一件什么事是按照什么順序?qū)懙?？匯報(bào)形式：課文寫了（），按照（）順序?qū)懙?。那幾段在寫爬山前，爬山中和爬到峰頂后。文章條理清晰，能按照一定的順序進(jìn)行敘述，從而能夠把一件事寫清楚，這是值得我們學(xué)習(xí)的。三、精讀爬山過(guò)程既然是寫一件事，必須具備事情的六要素?！凹偃绽?，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！焙?jiǎn)短的一句話交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)和事件，引起下文.在天都峰腳下，“我”最直觀的感受是什么？我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！（高，陡）通過(guò)寫法對(duì)對(duì)讀，感受寫法。站在天都峰腳下抬頭望：師：啊，峰頂這么高！女：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！合：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？師：再看看筆陡的石級(jí)。男：再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。合：再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！對(duì)，咱們一起爬吧！寫法延伸啊，蒼龍嶺真，。要把事情寫清楚，生動(dòng)，就要把一件事物想象成另一件事物，再順著往下想？師：面對(duì)這么高，陡的山，我都膽怯了，還能爬上去嗎？（能）從哪里可以看出來(lái)？（對(duì)話）一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，你也來(lái)爬天都峰？”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”師：這是一位怎樣的爺爺？我又那么小，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（驚訝贊賞的語(yǔ)氣）我們來(lái)試著用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。我們?cè)僖淮蔚淖x一下對(duì)話中的最后一句，你感受到了什么？（）就是有了這么一份堅(jiān)定的鼓勵(lì)，管在爬山過(guò)程中遇到多大的困難，想起他們都一定能夠，互相汲取能量，勇攀高峰。有了這一份信心，我們開(kāi)始爬山 我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。孩子們，我在爬天都峰是會(huì)遇到什么困難？老爺爺在爬天都峰是又會(huì)遇到什么困難？這么多的困難，文中卻沒(méi)有去寫，用了一個(gè)省略號(hào)？作者為什么省略了？是呀，不管遇到什么困難，他們兩個(gè)都會(huì)相互汲取力量，登上峰頂，所以這里的省略號(hào)就給了讀者無(wú)限的想象，這在咱們，語(yǔ)文寫作里面叫留白，以后我們也可以采用這種方式去寫自己的文章。師：“我”開(kāi)始不敢爬，最后爬上去了。到底是怎么戰(zhàn)勝自己的？是經(jīng)過(guò)了反復(fù)嘗試，還是想起了什么名言？或是有誰(shuí)幫忙？生：是老爺爺?shù)脑捄屠蠣敔斉郎焦膭?lì)了他。師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子！后文中有答案！我們來(lái)讀讀“爬上頂峰后”這三部分。(出示課文8-10)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，找到答案。生：我找到了，答案在爸爸的話里：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。”師：老爺爺感謝“我”——生讀：“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”師：我感謝老爺爺——生讀：“我是看您和也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”師：所以爸爸總結(jié)道——生齊讀：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。師：他們從對(duì)方身上汲取到的力量是——生：勇氣！登頂后“我”與老爺爺相互致謝。（同桌互相扮演讀。）看到這么和諧，互相致謝的畫面，爸爸的一句話點(diǎn)名了中心。（一起讀）孩子們，課文用爸爸的話點(diǎn)名了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的體現(xiàn)。在寫事件時(shí)，可以點(diǎn)明自己的感受，使讀者也深受啟發(fā)。四、拓展延伸師：生活中，你也有過(guò)或者見(jiàn)過(guò)從別人身上汲取力量的經(jīng)歷嗎？師：現(xiàn)在，我們完成了探尋《爬天都峰》寫作奧秘之旅，你有什么收獲嗎？（修辭、留白、感受）五、結(jié)束語(yǔ)孩子們，你們都是善于學(xué)習(xí)，善于從別人身上汲取力量的孩子，有這樣的能力，你們也能爬上人生這座大山！