小學(xué)信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)總結(jié)

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學(xué)校信息技術(shù)愛(ài)好小組活動(dòng)總結(jié)1

經(jīng)過(guò)一年的信息技術(shù)愛(ài)好小組的活動(dòng)，老師和同學(xué)的共同努力，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，愛(ài)好小組的同學(xué)在信息技術(shù)方面成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊并激發(fā)了自身和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)同學(xué)也積極給出了相應(yīng)的建議和看法，老師作出相應(yīng)調(diào)整，且自身的技能也得到了肯定的進(jìn)展。現(xiàn)就愛(ài)好小組的活動(dòng)狀況小結(jié)如下：

1、比較確定的方面

小組成員之間，相互援助，相互促進(jìn)，虛心仔細(xì)。遇到問(wèn)題的處理通常分兩種狀況：一是課內(nèi)向老師請(qǐng)教；二如在課外會(huì)聯(lián)系其他小組成員，共同解決，假如還不能解決就請(qǐng)教老師。

在活動(dòng)中，能充分發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。在上機(jī)實(shí)踐中，老師由于各種緣由不能兼顧到每一位同學(xué)，這時(shí)可以老師讓一部分技能較強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)小老師，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題予以解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。同學(xué)當(dāng)小老師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使同學(xué)由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

2、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法

同學(xué)方面：同學(xué)的時(shí)間觀念有待加強(qiáng)，技術(shù)上也需要加強(qiáng)。愛(ài)好小組中組長(zhǎng)作用還沒(méi)完全充分發(fā)揮。部分同學(xué)的自制力較差，總想借機(jī)會(huì)上網(wǎng)談天甚至玩游戲，造成不好的影響。訓(xùn)練中，同學(xué)視野不開(kāi)闊，不擅長(zhǎng)從大量素材中選擇合用的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術(shù)功底也欠缺。

老師方面，需要不斷充電，來(lái)滿(mǎn)意同學(xué)的求知欲。

工作思路：為培育同學(xué)信息素養(yǎng)，使電腦不在是同學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的工具，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培育出我校的網(wǎng)頁(yè)版主，進(jìn)而培育信息技術(shù)特長(zhǎng)生，同時(shí)也為同學(xué)自身的學(xué)科傾向提供活動(dòng)空間。

方法或措施：

1、加強(qiáng)管理。約束同學(xué)的上網(wǎng)談天和玩游戲行為，高效應(yīng)用愛(ài)好班時(shí)間。

2、與美術(shù)老師協(xié)作工作。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)美術(shù)老師講授有關(guān)色調(diào)搭配的知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)色調(diào)的感覺(jué)，提高美術(shù)功底。

3、加強(qiáng)同學(xué)參與競(jìng)賽的應(yīng)試技能，在條件許可的條件下，進(jìn)行班級(jí)之間的軟件表演賽，小報(bào)制作競(jìng)賽。

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經(jīng)過(guò)一年的信息技術(shù)愛(ài)好小組的活動(dòng)，老師和同學(xué)的共同努力，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，愛(ài)好小組的同學(xué)在信息技術(shù)方面成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊并激發(fā)了自身和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)同學(xué)也積極給出了相應(yīng)的建議和看法，老師作出相應(yīng)調(diào)整，且自身的技能也得到了肯定的進(jìn)展?，F(xiàn)就愛(ài)好小組的活動(dòng)狀況小結(jié)如下：

1、比較確定的方面

小組成員之間，相互援助，相互促進(jìn)，虛心仔細(xì)。遇到問(wèn)題的處理通常分兩種狀況：一是課內(nèi)向老師請(qǐng)教；二如在課外會(huì)聯(lián)系其他小組成員，共同解決，假如還不能解決就請(qǐng)教老師。

老師每節(jié)課的承上啟下作用。每次愛(ài)好小組活動(dòng)老師都會(huì)先解決前期問(wèn)題，結(jié)束前還會(huì)布置下期預(yù)備工作，充分利用課余時(shí)間，以保證活動(dòng)的正常有序的進(jìn)行。

在活動(dòng)中，充分發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。在上機(jī)實(shí)踐中，老師由于各種緣由不能兼顧到每一位同學(xué)，這時(shí)可以讓一部分技能較強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)小老師，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題予以解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。同學(xué)當(dāng)小老師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使同學(xué)由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

2、需要改進(jìn)的方面

同學(xué)的時(shí)間觀念有待加強(qiáng)，技術(shù)上也需要加強(qiáng)。愛(ài)好小組中組長(zhǎng)作用的充分發(fā)揮，接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以及平常的管理。

老師方面，需要不斷充電，來(lái)滿(mǎn)意同學(xué)的求知欲

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本學(xué)期，本人承受了電腦愛(ài)好小組的組織與教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作與摸索，積累了一些閱歷，下面就小組活動(dòng)狀況、教學(xué)組織措施、閱歷與提高措施等三方面進(jìn)行總結(jié)。

一、本愛(ài)好班活動(dòng)狀況

本小組成員來(lái)自三至六班級(jí)，依據(jù)同學(xué)自愿報(bào)名與老師選拔相結(jié)合的原那么，選出成員40人。

二、本愛(ài)好班的組織與教學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r

電腦應(yīng)用分支廣泛，為了充分尊敬同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，本愛(ài)好小組學(xué)員分為電腦繪畫(huà)、打字和word兩個(gè)小組。兩個(gè)小組的學(xué)習(xí)鉆研方向各有不同。

三、閱歷總結(jié)

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的愛(ài)好班活動(dòng)，本人總結(jié)出以下閱歷：

１、學(xué)習(xí)愛(ài)好是同學(xué)基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門(mén)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因特網(wǎng)的涌現(xiàn)和進(jìn)展，能夠最大程度地激發(fā)并滿(mǎn)意同學(xué)的求知欲。在本愛(ài)好班的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我最大程度地利用了因特網(wǎng)的強(qiáng)大威力，我運(yùn)用的教程、學(xué)習(xí)的案例以及問(wèn)題解答全部來(lái)源于因特網(wǎng)。

2、著重上機(jī)操作技能，使學(xué)習(xí)愛(ài)好長(zhǎng)久不熄。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作極強(qiáng)的.學(xué)科，同學(xué)上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思索和觀測(cè)驗(yàn)證于一體的過(guò)程。同學(xué)的愛(ài)好有可能隨著時(shí)間的推移而趨淡，這就要求我們老師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，明確每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)置疑難問(wèn)題，讓同學(xué)自己去思索問(wèn)題、上機(jī)實(shí)踐探究解決問(wèn)題的方法，給同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的空間。我們應(yīng)當(dāng)大力推行發(fā)覺(jué)式教學(xué)，保證同學(xué)充裕的上機(jī)實(shí)踐，著重培育和熬煉同學(xué)的操作技能。當(dāng)同學(xué)通過(guò)自己的努力完成某項(xiàng)任務(wù)或發(fā)覺(jué)某項(xiàng)事實(shí)時(shí)，必定能夠嫻熟掌控該項(xiàng)操作技能并增加一份喜悅之情，從而提高學(xué)習(xí)熱忱。

3、發(fā)揮小老師的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。在上機(jī)實(shí)踐中，老師由于各種緣由不能兼顧到每一位同學(xué)，這時(shí)可以讓一部分技能較強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)小老師，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題予以解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)。同學(xué)當(dāng)小老師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識(shí)的方式，使同學(xué)由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

但是，性格化教育實(shí)踐也并不是一帆風(fēng)順的。在愛(ài)好小組的活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)中，我們也遇到了一些困難。首先是同學(xué)的自制力問(wèn)題，低班級(jí)同學(xué)的自制力較差，同學(xué)在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，總有部分自制力較差的同學(xué)借機(jī)會(huì)玩游戲，造成很不好的影響。其二，同學(xué)視野不開(kāi)闊，這主要表現(xiàn)在不擅長(zhǎng)選題，選題之后不擅長(zhǎng)從大量素材中選擇合用的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術(shù)功底也欠缺。

因此，對(duì)于今后的愛(ài)好班活動(dòng)，我打算從以下幾個(gè)方面提興奮趣班活動(dòng)質(zhì)量：

1、加強(qiáng)管理。通過(guò)從技術(shù)上和管理制度上約束同學(xué)的玩游戲行為，對(duì)不聽(tīng)從