五年級下冊數(shù)學(xué)教案數(shù)與代數(shù)青島版2

1數(shù)與代數(shù)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材111頁，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)提示分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)知識的學(xué)習(xí)歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，而異分母分?jǐn)?shù)加減法又是小學(xué)加減法運(yùn)算的最高階段，是正數(shù)范圍內(nèi)加減法的一次終結(jié)，它與整數(shù)、小數(shù)加減法運(yùn)算有共同點(diǎn)，都是只有計(jì)數(shù)單位相同時(shí)才能相加減。對于分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，大部分學(xué)生都比較熟練，掌握得比較好，對于相關(guān)的簡便計(jì)算，運(yùn)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算學(xué)生都會(huì)做，只是有些學(xué)生分不清是用了加法交換律還是加法結(jié)合律，運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便計(jì)算有部分學(xué)生掌握得不是很好。另外，計(jì)算的準(zhǔn)確率還需要提高，解決實(shí)際問題的能力還需要加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算和筆算。能應(yīng)用加法的運(yùn)算律和減法的性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的簡便計(jì)算。能應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，讓學(xué)生能綜合的解決一些實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感，逐步的養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法；解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：用自己喜歡的方式把分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算相關(guān)知識整理成知識圖。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：開門見山，揭示課題。師：這節(jié)課，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課題是：分?jǐn)?shù)加減法整理與復(fù)習(xí)。（板書課題：分?jǐn)?shù)加減法整理與復(fù)習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：開門見山，揭示課題，節(jié)約時(shí)間，提高效率。五年級的學(xué)生與中、低年級的學(xué)生有所不同，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，較適合這種方式。（二）探究新知1.出示目標(biāo)，引導(dǎo)定向。師：看了這個(gè)課題，你認(rèn)為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.回顧整理，交流完善。（1）小組交流：將整理好知識圖在小組里交流，說你從知識圖中知道了什么，看看你的知識圖和同學(xué)的有什么不同。（2）全班交流：每組選一位代表在全班展示。3.教師展示：教師展示自己整理的知識圖。逐步出示整理的知識圖。設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生發(fā)言之后展示，體現(xiàn)師生平等、教師是平等中的“首席”的理念。另外，讓學(xué)生欣賞完整的知識整理圖，有助于學(xué)生對整個(gè)知識系統(tǒng)的構(gòu)建。教師介紹，是抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)介紹，突出重難點(diǎn)，而對于一些細(xì)節(jié)，將放在練習(xí)中體現(xiàn)，使學(xué)生在練習(xí)中不會(huì)感覺只是“炒冷飯”，提高積極性。（三）鞏固練習(xí)：（一）教材111頁第5題分?jǐn)?shù)加減法的基本練習(xí)，回顧分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，為后面的練習(xí)熱身，只做三道題，節(jié)約時(shí)間。（二）教材111頁第6題。用自己喜歡的方法計(jì)算下列各題。主要體現(xiàn)練習(xí)要有針對性，針對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況。（三）解決實(shí)際問題。1.一個(gè)西瓜，王輝吃了EQ\F(3,8)，比爸爸少吃這個(gè)西瓜的EQ\F(1,6)。爸爸吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？（用方程解）2、修路隊(duì)修路，第二天修EQ\F(7,6)千米，比第一天少修了EQ\F(1,3)千米，兩天共修多少千米？3、一塊地78公頃，其中EQ\F(1,4)種大豆，EQ\F(1,3)種棉花，其余種玉米，玉米的種植面積占這塊地的幾分之幾？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。（四）達(dá)標(biāo)反饋淘氣看一本故事書，第一天看了全書的，第二天看了全書的，第三天看的等于前兩天的總和，還剩這本書的幾分之幾沒有看？引導(dǎo)學(xué)生自主完成。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。訓(xùn)練學(xué)生思維也是數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)目標(biāo)。拓展練習(xí)針對班級中的學(xué)有余力的學(xué)生，“讓孩子跳一跳能摘到果子”，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，不怕困難的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。（五）課堂小結(jié)小結(jié)質(zhì)疑，暢談收獲。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，體會(huì)成功的快樂。（六）布置作業(yè)1.直接寫得數(shù)。1-EQ\F(1,3)=EQ\F(1,4)+EQ\F(1,3)=+EQ\F(1,6)+=-=1-2.判斷。（1）整數(shù)加減法運(yùn)算律對分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。()（2）分?jǐn)?shù)的分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減。（）3.下面算式的結(jié)果不是的是（）=1\*GB3①+=2\*GB3②+=3\*GB3③—=4\*GB3④—4.（+）+=（+）+運(yùn)用了（）=1\*GB3①加法交換律=2\*GB3②加法結(jié)合律=3\*GB3③加法交換律和結(jié)合律5.怎樣簡便就怎樣算。6.有一張硬紙板，王老師做數(shù)字卡片用了這張紙的EQ\F(2,7)，做試題卡片用了這張紙的EQ\F(4,7).還剩下這張紙板的幾分之幾？7.有兩根鐵絲，一根長EQ\F(7,10)米，另一根長EQ\F(3,10)米。兩根鐵絲一共長多少米？兩根鐵絲相差多少米？8.小明看一本書，三天看完。第一天看了全書的EQ\F(7,18)，第二天看了全書的EQ\F(4,9)，第三天看了全書的幾分之幾？答案：1.EQ\F(2,3)EQ\F(7,12)1EQ\F(1,6)EQ\F(3,10)EQ\F(1,2)02.（1）√（2）√3=3\*GB3③4.=3\*GB3③EQ\F(3,4)1EQ\F(3,5)1EQ\F(9,23)1EQ\F(7,9)EQ\F(2,7)-EQ\F(4,7)=EQ\F(1,7)7.EQ\F(7,10)＋EQ\F(3,10)=1（米）EQ\F(7,10)-EQ\