《植樹(shù)的牧羊人》PPT課件優(yōu)選

一位孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日，執(zhí)著地用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡。今天讓我們一起走進(jìn)讓·喬諾的繪本故事《植樹(shù)的牧羊人》，認(rèn)識(shí)這位平凡而偉大的牧羊人。一顆露珠，可以折射整個(gè)世界的風(fēng)景，一個(gè)人，也可以創(chuàng)造前所未有的奇跡，同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)最難忘的平凡人有誰(shuí)呢？第一課時(shí)第二課時(shí)13植樹(shù)的牧羊人第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“涸、坍塌”等字詞的讀音,熟記“慷慨、酬勞”等詞語(yǔ)的字形,理解“不毛之地”的含義。（重點(diǎn)）2.了解本文的寫(xiě)作背景,學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)表達(dá)主題的作用。(重點(diǎn))3.理解文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。(難點(diǎn))4.感悟牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的感情。（素養(yǎng)）知識(shí)備查

讓·喬諾(1895—1970),法國(guó)作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時(shí),他曾當(dāng)過(guò)步兵。1921年開(kāi)始創(chuàng)作寫(xiě)詩(shī)。代表作有《植樹(shù)的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》。作者簡(jiǎn)介小說(shuō)基本常識(shí)知識(shí)備查1.概念：以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。2.小說(shuō)分類：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（按篇幅長(zhǎng)短）3.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境4.人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等5.故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（序幕、尾聲）背景資料知識(shí)備查本文選自繪本《植樹(shù)的男人》(二十一世紀(jì)出版社2011年版)。這部短篇原是讓·喬諾于1953年應(yīng)美國(guó)《讀者文摘》雜志專題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)”的約稿而寫(xiě)的。編輯被這個(gè)故事所打動(dòng),由此派人調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有存在過(guò)名叫布菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,讓·喬諾發(fā)表聲明,說(shuō)本文寫(xiě)的是故事,艾力澤·布菲是虛構(gòu)的。1954年,小說(shuō)在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表,之后被翻譯成十多種文字。在生態(tài)環(huán)境逐漸惡化的今天,《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神,更給人以啟示。讀一讀預(yù)習(xí)檢查涸坍塌慷慨薰櫸戳酬琢刨干衣草山毛磨勞根問(wèn)底hétāntākāngkǎixūnjǔchuōchóuzhuópáo多音字（）挨家挨戶

（）翻卷

（）

難挨（）試卷

挨卷預(yù)習(xí)檢查難琢（）難得nán（）琢磨zuó（）遇難nàn（）雕琢zhuóáiāijuǎnjuàn形近字預(yù)習(xí)檢查戳戮錮涸chuō（）穿殺lù（）干hé（）禁gù（）拔撥海bá（）bō（）動(dòng)詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【干涸】【坍塌】【溜達(dá)】【慷慨】【微薄】【琢磨】干枯,沒(méi)有水。建筑物或堆積物倒下來(lái)。散步,閑走。大方;不吝惜。微小單薄;數(shù)量少。加工使精美(指文章等)。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【不毛之地】不長(zhǎng)莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛,地面上的植物,多指莊稼。文中作動(dòng)詞,長(zhǎng)莊稼。【一心一意】心思、意念專一。整體感知1.這篇文章寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的概括。2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。默讀課文，思考如下問(wèn)題：1.這篇文章寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的概括。整體感知

本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無(wú)私地為荒漠種樹(shù)創(chuàng)造綠蔭的故事。2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。整體感知課文按事情發(fā)展的先后順序敘事，可以分為三層。第三層：（21）贊美老人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。第一層：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，作者對(duì)牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)精神的評(píng)價(jià)。第二層：（2-20）以時(shí)間為順序，寫(xiě)“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。精讀細(xì)研文中寫(xiě)了作者幾次遇到牧羊人？每次的情形是怎樣的？默讀課文，找一找。精讀細(xì)研初見(jiàn)牧羊人1.第一次遇見(jiàn)牧羊人的時(shí)候，“我”看到了怎樣的景象？

那是在1913年，我走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。荒涼，貧瘠，干燥，人煙稀少。

那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。

運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了狂風(fēng)之猛，突出了環(huán)境的惡劣，讓人有身臨其境之感。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：作者這么細(xì)致描寫(xiě)阿爾卑斯山地的環(huán)境，有什么作用？為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)作鋪墊。荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗的景象形成鮮明的對(duì)比，突出了牧羊人通過(guò)植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。精讀細(xì)研2.牧羊人的出場(chǎng)有何特點(diǎn)？

繼續(xù)向前走了五個(gè)小時(shí),我還是沒(méi)有找到水,連一點(diǎn)兒希望都沒(méi)有。到處是干旱的土地和雜草。我看見(jiàn)遠(yuǎn)處有一個(gè)黑影。開(kāi)始,我以為是一棵枯樹(shù)。

以為牧羊人是一棵枯樹(shù)，從側(cè)面反映了此地的荒蕪。精讀細(xì)研但沒(méi)有選擇,我還是朝那兒走了過(guò)去。原來(lái)是一個(gè)牧羊人,他周圍有三十來(lái)只羊,懶懶地臥在滾燙的山地上。

在“我”即將絕望時(shí)，牧羊人出現(xiàn)了?；氖徔蔹S的山地背景與牧羊人獨(dú)自兀立的黑色身影，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。精讀細(xì)研這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。既描寫(xiě)了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。3.初次見(jiàn)到牧羊人，他給“我”什么印象？為什么將牧羊人比喻成“泉水”？精讀細(xì)研房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸觯麆倓偣芜^(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。這些直接描寫(xiě)牧羊人的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從正面刻畫(huà)了牧羊人的性格，從中可看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。精讀細(xì)研牧羊人拿出一個(gè)袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)出了牧羊人選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽。我抽著煙,想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J(rèn)真,那么仔細(xì),我也就不再堅(jiān)持了。精讀細(xì)研為什么不讓“我”幫他呢？一、因?yàn)椤拔摇笔墙杷薜目腿?，這是對(duì)“我”的關(guān)照；二、怕“我”挑選的橡子不夠好，他擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長(zhǎng)。精讀細(xì)研我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。動(dòng)作描寫(xiě)，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動(dòng)情景，同時(shí)也展現(xiàn)了植樹(shù)的過(guò)程。精讀細(xì)研他是在種橡樹(shù)！我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道。不是自家地,更能看出牧羊人的慷慨無(wú)私?！安皇撬业牡?，他為什么還要種樹(shù)”？表明“我”無(wú)比驚訝、意外。精讀細(xì)研聽(tīng)到這兒,我開(kāi)始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說(shuō),他五十五歲,叫艾力澤·布菲,原來(lái)生活在山下,有自己的農(nóng)場(chǎng)。可是,他先是失去了獨(dú)子,接著,妻子也去世了。他選擇了一個(gè)人生活,與羊群和狗做伴,平靜地看著日子一天天地流走。他說(shuō),這地方缺少樹(shù);沒(méi)有樹(shù),就不會(huì)有生命。他決定,既然沒(méi)有重要的事情做,就動(dòng)手種樹(shù)吧。本段插入牧羊人的敘述有什么作用？交代了牧羊人的身世及種樹(shù)的原因，語(yǔ)言質(zhì)樸、極富表現(xiàn)力，表現(xiàn)了牧羊人堅(jiān)韌樂(lè)觀的性格。方法指導(dǎo)插敘作用分析三步法首先，掌握插敘的作用主要有：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整等。

其次，要仔細(xì)閱讀插敘的有關(guān)內(nèi)容，分析出其作用；

最后，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)分析插敘的作用。精讀細(xì)研語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來(lái)執(zhí)著地堅(jiān)持植樹(shù)信念的簡(jiǎn)單原因，更表現(xiàn)出牧羊人這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神的可貴。他決定,既然沒(méi)有重要的事情做,就動(dòng)手種樹(shù)吧。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：怎樣理解牧羊人的這句話？精讀細(xì)研1.再次見(jiàn)到牧羊人的時(shí)候，“我”看到了怎樣的景象？這一帶乍看好像沒(méi)有什么變化。不過(guò)，當(dāng)我來(lái)到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“薄霧”的視感、觀感，從側(cè)面表現(xiàn)了樹(shù)多而茂盛。再見(jiàn)牧羊人精讀細(xì)研2.再次見(jiàn)到牧羊人，他給“我”什么印象？牧羊人還活著,而且,身體還很硬朗?，F(xiàn)在,他不再放羊。他說(shuō),羊吃樹(shù)苗,就不養(yǎng)羊了,只留下了四只母羊。他添置了一百來(lái)個(gè)蜂箱,改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù),種山毛櫸,種白樺樹(shù)。

他為了讓更多的樹(shù)木成活，不再放羊。由此可見(jiàn)牧羊人心靈單純美好，以及他堅(jiān)持改善荒地的決心。精讀細(xì)研1.最后一次見(jiàn)到牧羊人，“我”看到怎樣的景象？以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹(shù)林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。充滿生氣，富饒，幸福，舒適。運(yùn)用對(duì)比手法，突出由荒原到綠洲的變化之大，側(cè)面烘托了牧羊人的付出。最后相見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)：三次見(jiàn)牧羊人各有什么不同？完成下表。精讀細(xì)研牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后相見(jiàn)一個(gè)人住在房子里；牧羊同時(shí)種樹(shù)；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體很硬朗；減少了羊群的數(shù)量，開(kāi)始養(yǎng)蜂；性格上沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹(shù)，依然沉默不語(yǔ)。87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹(shù)木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開(kāi)始復(fù)現(xiàn)。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。2.結(jié)合前面分析，說(shuō)說(shuō)牧羊人是一個(gè)怎樣的人？精讀細(xì)研他是一個(gè)沉默寡言的人。他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人。他是一個(gè)有著非凡毅力和堅(jiān)定信念的人。他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)、毫無(wú)私心的人。他是一個(gè)勤勞的人。他是一個(gè)有著心靈的偉大節(jié)操的人。他是一個(gè)值得信賴的人。他是一個(gè)單純的人……精讀細(xì)研路過(guò)山下村子的時(shí)候,我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方,看到了溪水。這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng),是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡！3.結(jié)合課文內(nèi)容思考，牧羊人創(chuàng)造了什么“奇跡”？植樹(shù)35年荒漠綠洲無(wú)私奉獻(xiàn)執(zhí)著堅(jiān)毅勤勤懇懇第二課時(shí)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅(jiān)毅的牧羊人，深深為他的精神所震撼。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，探究一下文章的寫(xiě)法。合作探究1.本文運(yùn)用第幾人稱來(lái)敘事?這樣寫(xiě)有什么好處？①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因?yàn)椤拔摇钡暮闷?，在初?jiàn)牧羊人的第二天，決定留下來(lái)刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開(kāi)。②“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實(shí)，使故事顯得真實(shí)可信。③通過(guò)“我”的感受和評(píng)論，突出刻畫(huà)了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。運(yùn)用第一人稱敘事。

2.文中作者對(duì)牧羊人有什么評(píng)價(jià)？找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情。合作探究

想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。由“好人”引出故事，這樣寫(xiě)有什么好處？

開(kāi)頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹(shù)作鋪墊。每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大??！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通的農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，表達(dá)了對(duì)老人的崇敬和贊美之情。合作探究方法指導(dǎo)合作探究敘事中議論的作用1.在文章開(kāi)頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下文的作用。2.在文章中間做精要議論，這種議論一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。3.在文章結(jié)尾作精要議論，一般起到總結(jié)全文、揭示主題，或意在言外、發(fā)人深思等作用。合作探究3.文章是怎樣運(yùn)用比喻來(lái)增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力的？在文中找一找你認(rèn)為具有表現(xiàn)力的比喻句，進(jìn)行賞析。（1）狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。（2）風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。（3）……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。（4）這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

前兩句描摹聲音，十分形象貼切，符合寫(xiě)景的整體氣氛。后兩句寫(xiě)景，前者寫(xiě)遠(yuǎn)景，比喻生動(dòng)，后者寫(xiě)近景，比喻新奇，不僅寫(xiě)出了新生的白樺樹(shù)的外形，還寫(xiě)出了其勃勃生機(jī)和青蔥之感，寫(xiě)出了風(fēng)景的神韻。概括主題課堂小結(jié)本文通過(guò)對(duì)牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘,表現(xiàn)了牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的高貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力,同時(shí)也告誡人們:只有和大自然和諧相處,才能擁有美好的家園。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟①：我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自己的人生？是要出人頭地轟轟烈烈，還是埋頭苦干、踏踏實(shí)實(shí)？本文中的“植樹(shù)的牧羊人”給出了答案。他埋頭苦干三十年，為大地創(chuàng)造出一片綠洲。感悟②：在這篇文章里，我看到了一個(gè)人的力量有多偉大。僅僅憑這一個(gè)人的努力，就可以把一片不毛之地變成森林。它告訴我們：只要每個(gè)人都能減少一點(diǎn)兒污染環(huán)境的行為，合起來(lái)就可以為環(huán)保事業(yè)做出無(wú)法想象的貢獻(xiàn)。寫(xiě)作特色1.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造人物形象。作者善于通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象，如從牧羊人一顆一顆仔細(xì)地挑選橡子中,可以看出他一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度；從“他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來(lái)”中,可以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度。恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓人物形象更加豐滿。寫(xiě)作特色2.采用第一人稱,更加真實(shí)可信。這是一篇著名的繪本故事,作者虛構(gòu)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹(shù)的牧羊人的形象,通過(guò)荒原前后境況的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊美和敬佩之情。作者采用第一人稱紀(jì)實(shí)筆法來(lái)寫(xiě),曾一度讓人誤以為寫(xiě)的是真實(shí)的人物,甚至有人去普羅旺斯地區(qū)尋訪這位牧羊人。這就是第一人稱行文的妙處,讓故事顯得更加真實(shí)可信。寫(xiě)作特色3.運(yùn)用對(duì)比手法,突出文章主題。作者初到普羅旺斯地區(qū)的阿爾卑斯山地,見(jiàn)到的是一片荒涼的景象。經(jīng)過(guò)艾力澤·布菲的不懈努力,荒原最后變成了綠洲。開(kāi)頭和結(jié)尾的景物描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比,突顯了“只要具有不懈的毅力和精神就可以創(chuàng)造奇跡”的主題。板書(shū)設(shè)計(jì)一見(jiàn)：選橡子、種橡樹(shù)三見(jiàn)：廢墟充滿生機(jī)與活力植樹(shù)的牧羊人二見(jiàn)：高原上滿是樹(shù)木贊美牧羊人

這是一個(gè)難得的好人三見(jiàn)牧羊人再贊牧羊人做到了只有上天才能做到的事慷慨自私不圖回報(bào)積極樂(lè)觀課堂檢測(cè)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A.廢墟(xū)干涸(ɡù)坍(tān)塌B.忠(zhōnɡ)厚山窩(wō)毛櫸(jǔ)C.琢(zhuó)磨應(yīng)(yīnɡ)征滾燙(tànɡ)D.毀(huǐ)滅薄(bó)霧白樺(huá)B【解析】A項(xiàng)中,“涸”應(yīng)讀hé;C項(xiàng)中,“應(yīng)”應(yīng)讀yìnɡ;D項(xiàng)中,“樺”應(yīng)讀huà。............課堂檢測(cè)2.下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A.風(fēng)吹在瓦上,發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。B.他停了下來(lái),用鐵棍在地上戮了一個(gè)坑。C.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,我只得到一筆微簿的酬勞。D.農(nóng)場(chǎng)邊上,楓樹(shù)林里,流淌著源源不斷的泉水,澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄菏。A【解析】B項(xiàng)中,“戮”應(yīng)為“戳”;C項(xiàng)中,“簿”應(yīng)為“薄”;D項(xiàng)中,“菏”應(yīng)為“荷”。課堂檢測(cè)A.老書(shū)記帶領(lǐng)當(dāng)?shù)馗刹咳罕?將不毛之地變成郁郁蔥蔥的生態(tài)旅游海島。B.我們應(yīng)該對(duì)“欠薪問(wèn)題”來(lái)個(gè)刨根問(wèn)底,找出真正的癥結(jié),并對(duì)癥施治。C.在“紅五月”讀書(shū)活動(dòng)期間,語(yǔ)文老師就如何“讀好書(shū)”的話題說(shuō)長(zhǎng)道短,讓我們受益匪淺。D.在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的賽場(chǎng)上,選手們自信滿滿,對(duì)答如流,用精彩的表現(xiàn)征服了觀眾。C【解析】C項(xiàng)中,“說(shuō)長(zhǎng)道短”指評(píng)論別人的是非好壞,不符合語(yǔ)境。3.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)................課堂檢測(cè)(1)牧羊人拿出一個(gè)袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。(2)我想,那一萬(wàn)棵橡樹(shù)應(yīng)該已經(jīng)長(zhǎng)成一大片樹(shù)林了吧!

(3)我問(wèn)他,這塊地是你的嗎?動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)4.指出下列各句運(yùn)用的描寫(xiě)方法。課堂檢測(cè)A.他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。(這個(gè)句子的謂語(yǔ)是“種下”)B.這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔,像筆直站立的少年一樣。(這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,寫(xiě)出牧羊人種植的白樺樹(shù)充滿生機(jī)的壯觀景象)C.“澆灌”“呼嘯”“飄蕩”“舒適”(這四個(gè)詞都是動(dòng)詞)D.防止校園欺凌事件不再發(fā)生,不讓戾氣彌漫校園,是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力。(這個(gè)句子是個(gè)病句,否定不當(dāng))C【解析】C項(xiàng),“舒適”是形容詞,其他三個(gè)詞語(yǔ)是動(dòng)詞。5.下列各項(xiàng)中,括號(hào)內(nèi)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)拓展探究

牧羊人的堅(jiān)持,最終創(chuàng)造了奇跡:昔日的荒原變成了綠樹(shù)蔥蘢、溪水潺潺的綠洲。他的偉大之處不只是擁有頑強(qiáng)的毅力,還擁有無(wú)私的胸懷。請(qǐng)結(jié)合材料和你的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?吳錦泉老人年過(guò)八旬,和老伴兒住在三間破舊的瓦房里，僅靠磨刀為生,生活并不富裕。但他關(guān)心社會(huì),為村里修橋補(bǔ)路,去福利院看望孤兒,將自己的辛苦錢(qián)毫無(wú)保留地捐獻(xiàn)出來(lái)。自2008年汶川地震之后,磨刀收入的5萬(wàn)多元及政府和社會(huì)各界給予他的慰問(wèn)金4萬(wàn)多元,全部被他用來(lái)回饋社會(huì)。拓展探究?楊善洲把昔日的荒山禿嶺變成了生機(jī)勃勃的綠色天地,使當(dāng)?shù)貝毫拥淖匀画h(huán)境得到明顯改善。如今的林場(chǎng)已成為姚關(guān)、酒房、舊城等周邊地區(qū)重要的水源地,林木覆蓋率達(dá)87%以上,價(jià)值1億多元,完全成材后價(jià)值可達(dá)3億元。2009年4月,楊善洲把自己用22年時(shí)間辛苦創(chuàng)辦的大亮山林場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理權(quán),正式無(wú)償移交給施甸縣林業(yè)局。拓展探究【感悟】壯志凌云固然重要,但是堅(jiān)持更加重要。做一件好事不難,難的是堅(jiān)持做好事。吳錦泉老人助人為樂(lè),用自己的綿薄之力感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人。一摞摞的硬幣,帶著汗水,沉甸甸地稱量出高尚。楊善洲老人依靠勤勞的雙手,把昔日的荒山禿嶺變成了生機(jī)勃勃的綠色天地。他們用實(shí)際行動(dòng)告訴我們:幸福是奮斗出來(lái)的。我們要向他們學(xué)習(xí),為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)增磚添瓦。課下作業(yè)1.搜集與植樹(shù)相關(guān)的故事或口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，整理在讀書(shū)筆記本上，與同學(xué)們分享。2.制作一份以“綠色地球”為主題的手抄報(bào)。13植樹(shù)的牧羊人一、課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫(xiě)下表。思考探究牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)一個(gè)人住在房子里;牧羊同時(shí)種樹(shù)；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。身體很硬朗；減少了羊群的數(shù)量，開(kāi)始養(yǎng)蜂；性格上沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹(shù)，依然沉默寡言。87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹(shù)木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開(kāi)始復(fù)現(xiàn)。毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了：整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。

情節(jié)就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。

作用：抓住了敘事性文章的主要情節(jié)，也就抓住了文章的主要內(nèi)容。概括故事情節(jié)命題點(diǎn)（1）概念和作用①?gòu)奈闹姓业剑ㄌ釤挘?biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫(xiě)表格或?qū)⒈砀裱a(bǔ)充完整；②根據(jù)提示，將相關(guān)情節(jié)填寫(xiě)在橫線處或表格中；

③選文的故事情節(jié)是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行梳理。（2）考查形式①了解情節(jié)的要素：人物+地點(diǎn)+事件。②明確答題思路：鎖定答題區(qū)域，尋找標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語(yǔ)句；直接用原文語(yǔ)句作答，或加以提煉概括后作答。③注意文章的線索和文中的場(chǎng)面描寫(xiě)：結(jié)合線索可以梳理情節(jié)，而一個(gè)場(chǎng)面可能就是一個(gè)情節(jié)。（3）答題技巧

深秋的凌晨，離天亮還有一個(gè)多小時(shí)，大街上冷冷清清的。昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細(xì)又長(zhǎng)，她沿街仔細(xì)翻找著每一個(gè)垃圾箱，將凡是能賣(mài)錢(qián)的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)那個(gè)破舊編織袋。

她有些吃力地拖著那個(gè)鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地敲打著酸痛的腰。這時(shí)隱隱約約聽(tīng)到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細(xì)小而無(wú)力的哭聲……

（《拾荒》）凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→①___→為救棄嬰，傾其所有→

無(wú)助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②____（中考真題）參照下面的表述，將小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。真題演練

①婆媳爭(zhēng)吵，妥協(xié)寄居②捐建學(xué)校，拾荒依舊【參考答案】【試題分析】概括情節(jié)內(nèi)容要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)。先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)概括方式概括出其他情節(jié)。如4、5段寫(xiě)的是婆媳爭(zhēng)吵，妥協(xié)寄居，13段寫(xiě)捐建學(xué)校，抬荒依舊。二、參照示例，以“他是一個(gè)

的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。注意結(jié)合課文中描寫(xiě)牧羊人的相關(guān)語(yǔ)句（包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)）。示例：他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過(guò)日子的。他是一個(gè)沉默寡言的人。課文中說(shuō)：“這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣?！痹诟咴歇?dú)自一個(gè)人生活，他處在完全的孤寂中，語(yǔ)言對(duì)于他已經(jīng)不是必需品?！拔摇迸c他的幾次見(jiàn)面，他話語(yǔ)都不多，基本是有問(wèn)才有答，關(guān)于個(gè)人的一些信息，都是在“我”的“不斷地詢問(wèn)”下才道出。這也說(shuō)明他是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的人。還可以總結(jié)出：“他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人”，“他是一個(gè)有著非凡的毅力和堅(jiān)定的信念的人”,“他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)、毫無(wú)私心的人”,“他是一個(gè)勤勞的人”，“他是一個(gè)有著心靈的偉大節(jié)操的人”,“他是一個(gè)值得敬佩的人”,“他是一個(gè)單純的人”，等等，注意要從課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句證明觀點(diǎn)。分析人物形象1.出題類型①文中的XX是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。②XX是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。③品讀文章第X段，從人物描寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析。④第X段用了哪些人物描寫(xiě)的方法？作用是什么？2.答題技巧①結(jié)合時(shí)代背景，在具體的故事情節(jié)中，把握人物形象。②抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)來(lái)分析人物。③從環(huán)境描寫(xiě)、人物評(píng)價(jià)等側(cè)面烘托中理解人物形象。方法拓展爸爸是個(gè)軍人。幼年時(shí)，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀光閃閃的指揮刀，踩著馬靴，威風(fēng)凜凜地去司令部開(kāi)會(huì)，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我對(duì)大我三歲的哥哥說(shuō)：“爸爸為什么不穿長(zhǎng)袍馬褂呢？”爸爸一穿上長(zhǎng)袍馬褂，就會(huì)坐轎子回家。轎子在家門(mén)口停下來(lái)，他笑容滿面地從轎子里出來(lái)，牽起哥哥和我的手，到書(shū)房里唱詩(shī)、講故事給我們聽(tīng)。

……（琦君《讀詩(shī)》）（中考真題）分析文中爸爸的形象。真題演練

喜愛(ài)詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有獨(dú)到的理解；對(duì)孩子富有愛(ài)心、耐心；引導(dǎo)孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣。

【參考答案】從文中“到書(shū)房里唱詩(shī)、講故事給我們聽(tīng)”“爸爸聽(tīng)得好高興，拍拍哥哥說(shuō)：‘你真聰明，我再教你們兩句詩(shī)。’”可見(jiàn)他善于引導(dǎo)孩子，有耐心；“爸爸卻接著說(shuō)：‘作詩(shī)并不是作謎語(yǔ)，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字寫(xiě)出來(lái)，……這就是好詩(shī)了。’”“風(fēng)吹過(guò)老樹(shù)，發(fā)出沙沙的聲音，就像下雨一般?！栽?shī)人說(shuō)是‘晴天雨’‘夏夜霜’?！笨梢?jiàn)他愛(ài)詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌有獨(dú)到的理解。【答案解析】三、課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。

它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來(lái)幸福。

——繪本《植樹(shù)的男人》繪畫(huà)作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ)

文章的主題是通過(guò)牧羊人植樹(shù)的故事體現(xiàn)出來(lái)的。一個(gè)人慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，而且?guī)资耆缫蝗盏貓?jiān)持做一件事，這個(gè)人就是值得人們歌頌的偉大的人。四、我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識(shí)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的人嗎？試為他寫(xiě)-段文字，記錄他的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。積累拓展示例：劉盛蘭，山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村村民，“五?！崩先恕⒆约何⒈〉纳钛a(bǔ)貼捐給困難學(xué)生，受捐助的學(xué)生逐漸從周邊幾個(gè)地市“擴(kuò)張”到全國(guó)各地。最多的時(shí)候，他同時(shí)資助著50名學(xué)生。2013年8月，因?yàn)槟I病，劉盛蘭住進(jìn)了醫(yī)院，但他仍然惦記著捐資助學(xué)，擔(dān)心匯款中斷和沒(méi)到位會(huì)斷了孩子們的希望。殘年風(fēng)燭，發(fā)出微弱的光。蒼老的手,在人間寫(xiě)下大愛(ài)。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問(wèn)卷，所有人都應(yīng)該思考答案。

《植樹(shù)的牧羊人》這篇文章多處運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，贊美了牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)。

請(qǐng)你試著用這種方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你最熟悉的一個(gè)人。小練筆13植樹(shù)的牧羊人1．下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是(

)A．?dāng)?shù)落(shǔ) 坍塌(tā)微薄(bó)挑頭(tiǎo)B．琢磨(zuó)溜達(dá)(liú)山毛櫸(jǔ)流淌(tǎng)C．白樺(huá)薄荷(bò)鮮嫩(nèn)干涸(hé)D．酬勞(chóu)薰香(xūn)廢墟(xū)呼嘯(xiào)????????????????Dtānliūhuà2．用橫線畫(huà)出下面句子中的錯(cuò)別字并改正。(1)如果他慷概無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。(

)(2)他不住帳蓬，而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里。(

)(3)以前那種猛烈而干躁的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)。(

)(4)他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戮了一個(gè)坑。(

)慨篷燥戳3．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．谷文昌帶領(lǐng)當(dāng)?shù)馗刹咳罕?，將不毛之地變成了郁郁蔥蔥的生態(tài)旅游海島。B．我們應(yīng)該對(duì)“欠薪”問(wèn)題來(lái)個(gè)“刨根問(wèn)底”，找出真正的癥結(jié)，并對(duì)癥施治。C．“生命的價(jià)值在于厚度而不在于長(zhǎng)度，在于奉獻(xiàn)而不在于索取……”校長(zhǎng)的一番高談闊論讓學(xué)生們深受教育。D．我們堅(jiān)信教育可以成為一件美好的、慢的、自然而然發(fā)生的，不再是急功近利追求結(jié)果的事情。C指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論????????????????不合語(yǔ)境4．下面一段文字有三處語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。①目前，地球上的綠色之肺——森林一天天地正在萎縮。②近幾百年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉；而另一方面，由于燃燒物增多，二氧化碳的排放量在大量增加。此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。③這導(dǎo)致全球氣候變暖，威脅人類生存，甚至對(duì)人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響。修改意見(jiàn)：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________第①句把“一天天地”與“正在”互換位置；語(yǔ)序錯(cuò)第③句將“對(duì)人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響”和“威脅人類生存”互換位置。第②句刪去“大約”或“左右”；語(yǔ)意重復(fù)語(yǔ)序錯(cuò)5．下列句子不是比喻句的一項(xiàng)是(

)A．狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。B．在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。C．這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。D．他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚(yáng)。D不是比喻比喻比喻比喻6．下面語(yǔ)句是從文章最后一段中抽取出來(lái)的，但順序已被打亂，根據(jù)文意，選擇語(yǔ)句排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(

)①可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私②我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大?、勖慨?dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲④他做到了只有上天才能做到的事⑤我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩A．①⑤③②④B．③⑤①②④C．①②③⑤④D．③②①⑤④D表轉(zhuǎn)折，不能在第一個(gè)√7．【訓(xùn)練點(diǎn)：第一人稱】本文以第一人稱“我”的視角敘述故事，這樣寫(xiě)有什么好處？一、語(yǔ)文要素訓(xùn)練①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，因?yàn)椤拔摇钡暮闷妫诔跻?jiàn)牧羊人的第二天，決定留下來(lái)刨根問(wèn)底，才有了后面故事情節(jié)的展開(kāi)；②“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，目睹了一個(gè)荒僻之地變成森林村莊的事實(shí)，使故事顯得真實(shí)可信；③通過(guò)“我”的感受和評(píng)論，突出刻畫(huà)了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。第一人稱的好處：1.容易拉近與讀者距離；2.便于抒發(fā)情感；3.使文章更具真實(shí)性、更生動(dòng)形象；4.更容易喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；5.使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。8．【訓(xùn)練點(diǎn)：表達(dá)方式】本文結(jié)尾段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有何作用？結(jié)尾段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式。抒發(fā)了作者對(duì)牧羊人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情表達(dá)情感答題模式：運(yùn)用了……表達(dá)方式，抒發(fā)了作者……的感情，贊美了（贊揚(yáng)了）……（誰(shuí)）的……9．★【訓(xùn)練點(diǎn)：人物形象】參照示例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。示例：他是一個(gè)熱愛(ài)生活、一絲不茍的人。從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過(guò)胡子