中考語文一輪復習基礎(chǔ)考點專項匯編 專題04 句子

專題04句子【課內(nèi)知識點總結(jié)】一、病句修改知識(一）病句的定義病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。（二）初中常見病句類型一、用詞不當1.感情色彩不當。如：他認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。（效尤含貶義，可改為“學習”）2.關(guān)聯(lián)詞使用不當。如：只要堅持下去，我們才能取得成功。（關(guān)聯(lián)詞語一般成對使用，“只要”一般與“就”搭配，“只有”與“才”搭配。）3.意思表達不當。如：他這個人，性格直爽，為人忠厚，說起話來信口開河。（“信口開河”意為“隨口亂說一氣”，此處誤用為“快言直語”。）4.詞性誤用。如：從大量統(tǒng)計資料來看，吸煙能導致癌癥是無可疑問的。（“疑問”是名詞，應改為“置疑”。）5.大詞小用。如：每個老師日常從事的事業(yè)，是平凡而又偉大的。（“事業(yè)”應改為“工作”。）二、搭配不當1.主謂搭配不當。如：他的音容笑貌經(jīng)?；仨懺谖业哪X海中。（主語“音容笑貌”不能“回響”應改為“出現(xiàn)”。）2.動賓搭配不當。如：為了推行農(nóng)村醫(yī)療合作，各鎮(zhèn)各村都建立了農(nóng)民檔案工作。（動詞“建立”與“工作”不搭配，可將“工作”刪去。）3.主賓搭配不當。如：夏天的青島是一個旅游的好季節(jié)。（主語“青島”與賓語“季節(jié)”不搭配，可將季節(jié)改為“地方”。）4.修飾語與中心語搭配不當。如：他在學術(shù)研究方面花了很大心血。（“很大”與“心血”不搭配，應該為“很多”。）5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當。如：除非你肯答應我們的條件，我們就能幫助你實現(xiàn)夢想。（“除非”與“才”連用。）三、語序不當1.動作的先后順序不當。（?？贾R點）如：全校學生認真討論和學習了中學生日常行為規(guī)范的內(nèi)容。（“學習”和“討論”應交換順序。）2.關(guān)聯(lián)詞的位置不當。如：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。（如果兩個分句的主語相同，那么關(guān)聯(lián)詞放在主語后面，如果兩句話的主語不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語的前面。應改為：不但我信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。）3.多重定語的語序不當。如：他是一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的省重點中學的語文老師。正確順序：他是省重點中學（所屬性定語）的一位（數(shù)量詞定語）有20多年教學經(jīng)驗（動詞短語）的優(yōu)秀的（形容詞）語文（名詞）老師。4.多重狀語語序不當。如：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談。（時間狀語應在句首。）四、前后矛盾1.前后不對應。（常考）如：會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。（“會不會”“能不能”是兩個方面，后面“提高”是一方面。）2.多重否定導致句意錯誤。如：公孫龍是我國古代一位重要的哲學家，誰也不能否認他對后世沒有影響。（改為：公孫龍是我國古代一位重要的哲學家，誰也不能否認他對后世的影響。將“沒有”去掉。）3.詞語抵觸。如：他是眾多死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應改為：很多人死難了，他是幸免的一個。）4.范圍不清。如：今天我去超市買了一大堆蔬菜和蘿卜。（“蔬菜”包括“蘿卜”。）五、成分殘缺1.主語殘缺。（重要考查點）如：（1）從王老師這段話里，說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性。（改為：王老師這段話，說明了搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要性。）（2）看到老師傅們認真工作，忘我勞動，使我很受感動。（改為：老師傅們認真工作，忘我勞動，使我很受感動。）（3）在那美麗富饒的西沙群島上，是我祖祖輩輩生活的地方。（改為：那美麗富饒的西沙群島，是我祖祖輩輩生活的地方。）2.謂語殘缺。如：這是一批有志之士，他們有不畏勞苦的精神，勇敢地向著世界科學的高峰。（在“高峰”后補上謂語“攀登”。）3.賓語殘缺。如：校黨支部研究了關(guān)于在改革開放形勢下如何做好思想政治工作。（句末補上賓語“的問題”。）六、成分贅余1.家長切忌不要用老師來嚇唬孩子。（“切忌”和“不要”重復。）2.這個班優(yōu)秀生大約占到30人左右。（“大約”和“左右”重復。）七、句式雜糅如：這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞瞌睡，都被趕到九霄云外去了。（去掉“把”或“被”。）八、不合事理1.經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，他的病康復了。（病不能康復。）2.全面實施素質(zhì)教育，就必須下決心減輕中小學生的一切課業(yè)負擔。（既然是“一切負擔”就應“去除”而不是“減輕”。）九、產(chǎn)生歧義1.教室的墻壁上懸掛著四個國家科學家和文學藝術(shù)家的肖像畫。（四個國家，還是四個人？還是……有好幾種理解方法。）2.妹妹找不到爸爸媽媽很著急。（不同的標點分隔有三重意思。）十、表意不明1.指代不明。如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受還是反對，交代不清。）2.介詞誤用。如：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（主體是人，客體是物，即作品，應是人對物不陌生。）病句的幾種特殊類型（成語）

亂用成語，也是病句的一種。成語誤用的情況包括以下幾種：一、色彩不當1．為了提高工作效率，我們不能侃侃而談，廢話連篇。（“侃侃而談”是褒義詞，應改為“夸夸其談”。）2．她的演講，贏得了大家的陣陣掌聲，真是巧言令色。（“巧言令色”是貶義詞，應改為“繪聲繪色”。）3．陜西剪紙粗獷樸實，同江南一帶細致工整的風格相比，真是半斤八兩。（“半斤八兩”是貶義詞，應為“旗鼓相當”。）二、亂用謙敬1．李校長的一席話，起到了拋磚引玉的作用，引出了許多教學改革的好建議。（“拋磚引玉”是謙詞，應改為“提綱契領(lǐng)”。）2．你的困難就是我的困難，這件事我一定鼎力相助。（“鼎力相助”是敬詞，用于感謝的話中，可改為“全力相助”。）三、前后矛盾1．站在李老師左邊的是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學子。（“莘莘學子”是復數(shù)，與一位矛盾，可改為“青年學生”。）2．老李回到家，妻子又是泡茶，又是端飯，他真有一種賓至如歸的感覺。（“回到家”與“如歸”矛盾，況且“賓至如歸”是形容外人的，可改為“無限溫馨”。）3．桂林青青的山，綠綠的水，栩栩如生，令人陶醉。（自然界本來就是“生”的，不能用“栩栩如生”，可改為“生意盎然”。）四、前后重復1．你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕有什么難言之隱的苦衷。（“難言之隱”與“苦衷”重復，去掉一個。）2．看了這則笑話，他忍俊不禁地笑了。（“忍俊不禁”與“笑”重復，去掉一個。）五、輕重不分1．全校涌現(xiàn)出四個先進集體，一百多個先進個人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。（“可歌可泣”是指悲壯的事跡令人感動，這里是大詞小用，可改為“值得學習”。）2．一科室的小王整日忙個不停，連吃飯的時間也要處理工作上的事情，真是日理萬機?。。ā叭绽砣f機”是指處理國家大事忙不過來，大詞小用。）六、對象不分1．起伏的青山一座挨著一座，鱗次櫛比，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。（“鱗次櫛比”是形容建筑物的詞，可改為“綿延起伏”。）2．導游人員帶著大家飽覽了莫高窟美輪美奐的彩塑和壁畫。“美輪美奐”專指建筑物，應改為“美麗無比”。3．著名畫家齊白石畫的蝦之所以入木三分，是由于他仔細觀察蝦的生活的緣故。（“入木三分”指書法有力，也用來比喻議論深刻，但不用于繪畫，可改為“惟妙惟肖”。）4．千佛山地面上的奇石處處皆是，“三頭馬面石”“母子石”令人嘆為觀止。（“嘆為觀止”只能用于觀看文學作品后的體會，可改為“不住叫好”。）七、語境不合1．他花了幾個小時，總算把這道難題解決了，真是叫人拍手稱快。（“拍手稱快”多是指壞事、仇恨得到消除，可改為“高興”。）2．小李得了冠軍，就對同伴側(cè)目而視，頗有老子天下第一的味兒。（“側(cè)目而視”指不敢正面看，斜著眼睛看，形容十分畏懼而仇恨，可改為“另眼相看”。）八、望文生義1．在語文老師的幫助下，我逐漸改正了文不加點的毛病，作文成績提高很快。（“文不加點”是指行文流暢，不是不用標點符號，可改為“不加標點”。）2．我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬派我去，這不是差強人意嗎？（“差強人意”指大體上還能讓人滿意，應改為“強人所難”。）3．他待人謙和，不論遇到誰，總是付之一笑。（“付之一笑”用于面對困難表現(xiàn)出來的態(tài)度：無所謂。應改為“莞爾一笑”。）4．工作這么忙，他只請了兩天假，卻久假不歸，實在可氣。（“久假不歸”中“假”是借的意思，不是請假，可改為“過期不歸”。）5．他是一個容易發(fā)笑的人，對笑話從來都是聞過則喜。（“聞過則喜”是指聽到別人指出自己的過失就高興，可改為“一聽就笑”。）6．他一會兒看數(shù)學，一會兒看語文，真是學而不厭。（“學而不厭”是指學習而不感到滿足，形容好學，應改為“走馬觀花”。）九、形近混淆1．小王屢教不改，上午老師剛找他談過話，下午又和同學打架，實在不足為訓。（“不足為訓”不是不值得當作教訓，應改為“不以為訓”。）2．他的性格熱情大方，豁然開朗。（“豁然開朗”是指意境或境界的開闊，應改為“活潑開朗”。）3．他是通情達理的人，對兒子因車禍致殘的這件痛心疾首的事，已經(jīng)想好了解決的辦法。（“痛心疾首”是指痛恨到了極點，這里與“悲痛”混淆。）4．今天我們看來，鑄鐘娘娘鑄大鐘，實屬無知妄說。（“無知妄說”是無知狂妄的說法的意思，應為“無稽之談”。）5．只要你身臨其境地為他想一想，你就會同情他的處境。（“身臨其境”應改為“設(shè)身處地”。）歧義句的有關(guān)知識

歧義是指一個句子的基本意義有不同的理解。一、歧義產(chǎn)生的原因1．不同組合層次造成歧義。如：我們?nèi)齻€人一組——我們／三個人一組；我們?nèi)齻€人／一組。我講不好——我／講不好；我講／不好。2．不同結(jié)構(gòu)關(guān)系造成歧義。如：進口彩電——偏正短語：外國的彩電；動賓短語：買彩電。學生家長——偏正短語：學生的家長；并列短語：學生和家長。3．不同語義關(guān)系造成歧義。如：婦女理發(fā)店——“由婦女開辦的”理發(fā)店；“以婦女為對象的”理發(fā)店。詩人的風度——所說的“是詩人”：這個詩人本人具有風度，也可能“不是詩人”，他卻具有詩人的風度。4．不同詞類造成歧義。如：飯不熱了——“熱”是形容詞，飯是涼的；“熱”是動詞，飯不用加熱了。他原來住在這里——“原來”做名詞，現(xiàn)在不住在這里了；“原來”做副詞，我終于找到他了。5．不同詞語含義造成歧義。

如：你吃菜——請你吃“蔬菜”；請你吃“菜肴”。6．輕重音造成歧義。

如：他一個早晨就寫了三封信——“就”輕讀：說明時間短，很了不起；“就”重讀：說明時間長，效率差。

我想起來了——“起來”輕讀：記得了，回憶起來了；“起來”重讀：起床。二、消除歧義的方法1．增加必要的詞語，或點重音。

如：我去開刀——我去（給患者）開刀；我去（住院）開刀。

我去上課——我去（給學生）上課；我去（聽老師）上課。2．改換造成歧義的詞語。如：兩個醫(yī)院的醫(yī)生——兩“位”醫(yī)院的醫(yī)生；兩“所”醫(yī)院的醫(yī)生。3．改變整個結(jié)構(gòu)的關(guān)系。如：圍剿土匪的部隊——“我們?nèi)ァ眹送练说牟筷?；圍剿土匪的“那支”部隊?．使用標點符號，或用切分法表示不同的結(jié)構(gòu)層次。如：手表不要退回——手表不要，退回；手表，不要退回。

熱愛人民的總理——熱愛／人民的總理；熱愛人民的／總理。辨析和修改病句的方法1．常見的辨析病句的方法（1）緊縮法這是最常用的語法分析方法。先把句中的附加成分（定語、狀語和補語）都去掉，緊縮出主干，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z?。蝗绻鞲蓻]問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。（2）邏輯分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當，從語句的前后順序、句間關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞語的使用等方面考慮是否合適。例如：“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品?！贝司洹胺略靷瘟赢a(chǎn)品”是不合事理的，應改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。辨析病句還得從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析，就能辨其正誤。識其病因。（3）語感審讀法調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病。即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，辯明原因，加以修改。（4）造句類比法對句子的毛病拿捏不準時，按原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。2．修改病句的原則和方法修改病句的原則是：保持原意，對癥下藥，多就少改。在此基礎(chǔ)上對病句進行“增”“刪”“換”“簡”“調(diào)”。（1）“增”（殘缺的成分）。如：“市政府嚴肅處理了面粉廠擅自提價。”句子缺少賓語的中心語，應在“提價”后加上“的問題”或“的行為”。（2）“刪”（多余字詞）。如：“關(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你。”句中的“具體”和“詳”語意重復，建議去掉“具體”，或?qū)ⅰ霸斍椤比サ簟Q成“情況”。（3）“換”（用詞不當）。如：“校長接見了前來視察的省政協(xié)委員，并向他們介紹了學校的情況?！本渲小敖右姟倍嘤糜谕饨换蚬俜酵鶃恚瑧臑椤敖哟被颉皶姟?。（4）“簡”（修改應簡要）。如：“青年歌手小芳的歌聲，清亮、甜美，煥發(fā)著泥土的芳香。”只需把句中的“煥發(fā)”改為“散發(fā)”即可，不需要再做其他改動。（5）“調(diào)”（字詞順序）。如：“對我來說，這件事包含著深刻的一種教訓?！本渲械亩ㄕZ中數(shù)量詞組應該放在形容詞的前面。因此，“一種”應移到“深刻”的前面。中考語文文學常識總匯（一）春秋時代

1、孔子，名丘，字仲尼，又稱尼父、圣父，魯國人，儒家創(chuàng)始人。書為孔子弟子及其再傳弟子編成。所學課文《論語》20篇，各取篇中開頭二字為篇名，如《學而》、《為政》等。記錄了孔子及其弟子的言行，代表了孔子的基本思想。諸子哲理散文，語錄體，列為"四書"（《大學》《中庸》《論語》《孟子》）之一。

所學課文《<論語>十二章》

2、左丘明，魯國史官。所學課文《左傳》，《春秋左氏傳》又名《左氏春秋》?！恫軇フ搼?zhàn)》、《曹崤論戰(zhàn)》、《崤之戰(zhàn)》、《燭之武退秦師》等選自此書。我國第一部敘事詳備的編年體史書，歷史散文。記載春秋時期史實，富有文學性。所學課文《曹劌論戰(zhàn)》(二)戰(zhàn)國時代

3、孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時儒家代表人物，世稱亞圣。書由其弟子編輯。記載了孟子的思想和政治言論。諸子哲理散文，"四書"之一。孟子長于論辯，善用比喻，對后世議論性散文的發(fā)展影響較大。所學課文《孟子》2篇，各取篇中開頭幾字為篇名，《富貴不能淫》《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》。

4、列子，名御寇，道家前輩。所學課文《列子》又名《沖虛真經(jīng)》。諸子哲理散文。所學課文《杞人憂天》《愚公移山》5、莊子。名周，世稱南華真人，道家代表人物。所學課文《莊子》，又名《南華經(jīng)》現(xiàn)存33篇。諸子哲理散文，具有濃厚的浪漫色彩，對后世文學有很大影響。所學課文：《北冥有魚》《莊子與惠子游于濠梁之上》。6、呂不韋，秦相，集合門客編成《呂氏春秋》。所學課文《呂氏春秋》。又名《呂覽》共160篇。收入諸子哲理散文，雜家的代表著作。所學課文：《穿井得一人》7、屈原，名平。我國第一個愛國主義、浪漫主義詩人，開創(chuàng)楚辭新詩體，被列為世界文化名人。所學課文《離騷》、《九歌》（包括《山鬼》《國殤》等11篇）、《天問》、《九章》（包括

《涉江》《哀郢》《橘頌》等9篇）。西漢劉向編成《楚辭》一書，以屈作為主。因具有濃厚的楚國地方色彩，故稱"楚辭"，后世因稱這種詩體為"楚辭體"、"騷體"。開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義傳統(tǒng)?！峨x騷》和《詩經(jīng)》中的國風并稱"風騷"，成為"文學"的代名詞。(三)兩漢

8、司馬遷·字子長，別稱太史公，簡稱史遷。與司馬光并稱"史界兩司馬"，與班固并稱"班馬"。所學課文《史記》又名《太史公書》全書130篇，包括12本紀、8書、10表、30世家、70列傳。歷史散文。我國第一部紀傳體通史，開創(chuàng)本紀、世家、列傳、表、書五種體例，被譽為"實錄、信史"。"史家之絕唱，無韻之離騷"，史學"雙璧"之一，前"三史"之首。所學課文：《周亞夫軍細柳》。9、劉向，根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的國別體史書《戰(zhàn)國策》。所學課文：《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》。10、《禮記》戰(zhàn)國至秦漢論著匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂的。有《曲禮》《檀弓》《王制》《月令》《禮運》《學記》《樂記》《中庸》《大學》等四十九篇。所學課文：《雖有佳肴》選自《禮記.學記》；《大道之行也》選自《禮記.禮運》。(四)三國兩晉南北朝11、樂府，所學課文《十五從軍征》、《孔雀東南飛》。前者見宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，后者見南朝徐陵編的《玉臺新詠》，其中《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩。與《木蘭詩》合稱"樂府雙璧"。所學課文：《十五從軍征》《木蘭詩》。

12、曹操，小名阿瞞，字孟德，追尊為武帝，"三曹"之首。所學課文《魏武帝集》。屬樂府歌辭。開創(chuàng)"建安風骨"新風。魯迅稱他是"一個改造文章的祖師"。所學課文《龜雖壽》《觀滄?！返取?3、《世說新語》主要記載漢末至東晉士大夫的言談、軼事，是由南朝宋文學家劉義慶組織一批文人編寫的。所學課文《詠雪》《陳太丘與友期行》14、諸葛亮，字孔明，別號臥龍，三國時期蜀漢政治家和軍事家，封武鄉(xiāng)侯。有《諸葛亮集》，所學課文《誡子書》《出師表》

15、酈道元,北魏地理學家,撰寫《水經(jīng)注》四十卷?！端?jīng)注》名為注釋《水經(jīng)》,實則以《水經(jīng)》為綱,廣為補充發(fā)展,自成巨著,是我國古代地理名著,并具有較高的文學價值。所學課文：《三峽》16、陶弘景,自號華陽隱居,南朝齊梁時道教思想家,有《陶隱居集》。所學課文：《答謝中書書》17、吳均,南朝梁文學家。本文選自《吳均集校注》。所學課文：《與朱元思書》18、劉楨，字公干。東漢末詩人，“建安七子”之一。所學課文《贈從弟》。19、陶淵明，一名潛，字元亮，自號五柳先生，謚靖節(jié)，我國第一位杰出的田園詩人。有《陶淵明集》代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《歸園田居》《飲酒》等。

20、曹植，字子建，封陳王，謚思，后稱陳思王，"三曹"之一。代表作有《野田黃雀行》《七步詩》《洛神賦》。所學課文：《梁甫行》(五)唐

21、王勃，字子安，"初唐四杰"之一(另三位是駱賓王、盧照鄰、楊炯)。著有《王子安集》。他在"四杰"中成就最高。所學課文《送杜少府之任蜀州》22、崔顥，汴州（河南開封）人所學課文《黃鶴樓》23、王灣，唐代詩人。所學課文《次北固山下》客路青山外，行路綠水前。

24、王績，字無功，絳州龍門人，唐代詩人。所學課文《野望》

25、陳子昂，字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人

，唐代文學家，其詩標舉漢魏風骨，強調(diào)興寄，反對柔靡之風。被譽為“詩骨”。所學課文《登幽州臺歌》26、孟浩然，襄陽人。唐代第一個大量寫山水詩的人，與王維齊名，世稱"王孟"。著有《孟襄陽集》。所學課文《望洞庭湖贈張丞相》。27、王昌齡，字少伯，江寧人。曾任龍標尉，世稱王龍標，七絕圣手。所學課文《出塞》、《從軍行》。后人輯有《王昌齡集》，善邊塞詩、宮怨詩。

28、王維，字摩潔，官至尚書右丞，故稱王右丞，信仰佛教，被稱為“詩佛”。與孟浩然同為盛唐田園山水派代表，并稱“王孟”蘇軾贊為“詩中有畫”、“畫中有詩”。著有《王右丞集》，所學課文：《竹里館》、《使至塞上》。

29、常建，可能是長安人，開元進士，所學課文：《題破山寺后禪院》。30、李白，字太白，別號青蓮居士，人稱"詩仙"。與杜甫齊名，人稱"李杜"。唐代三大詩人之一。有《李太白選集》，屬浪漫主義豪放派，古典詩歌藝術(shù)的高蜂。韓愈稱贊說:"李杜文章在，光焰萬丈長。"所學課文《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《峨眉山月歌》、《春夜洛城聞笛》、《渡荊門送別》、《送友人》、《行路難》。31、杜甫，字子美，自稱少陵野老，曾任左拾遺、檢校工部員外郎，世稱杜拾遺、杜工部。與李白齊名，人稱"詩圣"。唐代三大詩人之一。名篇有"三吏"（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、"三別"（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）等，著有《杜工部集》。現(xiàn)實主義詩歌藝術(shù)的高峰，被稱為"詩史"。首創(chuàng)記事名篇的樂府詩，直接推動了后來白居易為首的新樂府運動。所學課文《江南逢李龜年》《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》《月夜憶舍弟》32、岑參，曾任嘉州刺史，世稱岑嘉州。邊塞詩派的重要代表，著有《岑嘉州詩集》。所學課文《行軍九日思長安故園》《逢入京使》《白雪歌送武判官歸京》等。

33、韓愈，字退之，官至吏部侍郎，謚號文，世稱韓吏部，韓文公，郡望昌黎，又稱韓昌黎。唐代古文運動倡導者，唐宋八大家之首。與柳宗元并稱"韓柳"。他主張恢復先秦兩漢散文傳統(tǒng)，摒棄南北朝以來的驕體文；主張文章內(nèi)容的充實，并"唯陳言之務去"。在詩歌創(chuàng)作上主張"以文為詩"，力求新奇。著有《昌黎先生集》所學課文：《晚春》《馬說》《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》。34、劉長卿

字文房，漢族，宣城(今屬安徽)人，唐代詩人。劉長卿的名作《逢雪宿芙蓉山主人》。所學課文：《長沙過賈誼宅》35、劉禹錫，字夢得·曾任太子賓客，世稱劉賓客。與柳宗元合稱"劉柳"，與白居易合稱"劉白"。有《劉賓客集》、《劉夢得文集》。所學課文《秋詞》《陋室銘》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》36、白居易，字樂天。號香山居士。中唐新樂府運動的主要倡導者，唐代三大詩人之一，與元稹合稱"元白"。。他是現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的繼承者，主張"文章合為時而著，歌詩合為事而作"。通俗派的代表，相傳老嫗可懂。自編為《白氏長慶集》（后人又編為《白香山詩集》）所學課文《錢塘湖春行》《賣炭翁》37、柳宗元，字子厚，因系河東人，人稱柳河東，曾任柳州刺史，又稱柳柳州。唐代古文運動的領(lǐng)導者之一，與韓愈并稱"韓柳"。"八大家"之一。所學課文《捕蛇者說》、《三戒》(包括《黔之驢》)、"永州八記"(包括《小石潭記》、《石渠記》等散文)。還有《漁翁》、《江雪》等詩。著有《柳河東集》。他是中國第一個把寓言正式寫成獨立的文學作品的作家，開拓了我國古代寓言文學發(fā)展的新階段。所學課文《小石潭記》、《童區(qū)寄傳》。38、溫庭筠(約812-866)，唐代詩人、詞人。本名岐，字飛卿，太原祁(今山西祁縣東南)人，溫庭筠精通音律，工詩，詞話。其詩辭藻華麗，秾艷精致，與李商隱時稱"溫李"，其詞注重詞的文采和聲情，今存七十余首，收錄于《花間集》《金荃詞》等書中，被尊為"花間詞派"之鼻祖，與韋莊并稱"溫韋"。所學課文《商山早行》。39、李賀，字長吉。其作品想象奇特，用詞瑰麗，有浪漫主義色彩，風格獨特。被稱為“詩鬼”

，著有《昌谷集》。

所學課文《雁門太守行》。40、杜牧，字牧之，別稱小杜，與李商隱齊名，并稱"小李杜"。晚年居樊川別墅，因號杜樊川。他尤擅七律七絕。賦作的散文化傾向?qū)笫烙绊戄^大，著有《樊川詩集注》。所學課文《赤壁》

。41、李商隱，字義山，號玉溪生，又號樊南生。著有《李義山詩集》，另有《樊南文集》。所學課文《夜雨寄北》、《賈生》、《無題》等。《無題》詩多以愛情為題材，纏綿秀麗，對后代有很大的影響。

42、許渾(約791~約858)，字用晦(一作仲晦)，唐代詩人，潤州丹陽(今江蘇丹陽)人。晚唐最具影響力的詩人之一所學課文：《咸陽城東樓》。(六)宋

43、范仲淹，字希文，謚文正，北宋(朝代)政治家、軍事家、文學家。著有《范文正公集》，所學課文《岳陽樓記》、《漁家傲》等。

44、歐陽修，字永叔，號醉翁，六一居士，謚號文忠。北宋文壇領(lǐng)袖，“唐宋八大家”

（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏）之一。與宋祁合修《新唐書》，獨撰《新五代史》。著有《歐陽文忠集》?！读辉娫挕肥俏覈谝徊吭娫?。所學課文：《賣油翁》《醉翁亭記》《采桑子》（輕舟短棹西湖好）45、范仲淹，字希文，謚號文正，北宋(朝代)政治家、軍事家、文學家。著有《《范仲淹全集》，所學課文：《岳陽樓記》。

46、王安石，江西臨川人，字介甫，號半山，封荊國公，謚號文，世稱王荊公、王文公、王臨川，唐宋八大家之一，中國十一世紀的改革家。集為《王臨川集》。所學課文《登飛來峰》《元日》《泊船瓜州》等。

47、司馬光，字君實，封溫國公，謚號文正，涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。史界"兩司馬"之一。

主編的《資治通鑒》是我國最大的一部編年體通史，記上自戰(zhàn)國下至五代計1362年的史實。史書"雙璧"之一。所學課文《孫權(quán)勸學》48、周敦頤，字茂叔，謚元公，道州營道（今湖南道縣）人。

北宋哲學家，著有《太極圖說》《通書》等。所學課文：《愛蓮說》49、蘇軾，字子瞻，號東坡居士。謚號文忠。"八大家"之一，在書法上與蔡襄、黃庭堅、米蒂并稱"宋四家"。宋代最偉大的文人。能"出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外"。開創(chuàng)了豪放詞派。與韓愈并譽為"韓潮蘇海"。著有《東坡文集》。所學課文：《記承天寺夜游》《卜算子.黃州定慧院寓居作》《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）《江城子.密州出獵》、《定風波》（莫聽穿林打葉聲）。50、秦觀，字少游，一字太虛，江蘇高郵人。被尊為婉約派一代詞宗，別號邗溝居士，學者稱其淮海居士。北宋文學家、詞人。代表作品：《鵲橋仙》《淮海集》《淮海居士長短句》。所學課文：《行香子》

（樹繞村莊）51、李清照，號易安居士，山東濟南人，同辛棄疾是同城人。古代最重要的女詩人，宋代婉約詞派中成就最高者，著有《漱玉詞》。所學課文《漁家傲》（天接云濤連曉霧）《如夢令》（常記溪亭日暮）。

52、陸游，字務觀，號放翁。人稱"小李白"。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《老學魔筆記》。中國古代最高產(chǎn)的詩人(有詩9000多首)。所學課文《十一月四日風雨大作》《游山西村》《卜算子.詠梅》

53、辛棄疾，字幼安，號稼軒，與蘇軾并稱"蘇辛"。人稱"詞中之龍"。所學課文《稼軒長短句》。宋詞中成就卓異者，繼承并發(fā)展了蘇軾的豪放詞風，開拓了詞的表現(xiàn)范圍。所學課文《丑奴兒.書博山道中壁》（少年不識愁滋味）、《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》《太常引.建康中秋夜為呂叔潛賦》《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》。54、文天祥，字宋瑞，履善，號文山，民族英雄。有《文山先生全集》。愛國情懷，激昂動人。所學課文《過零丁洋》《南安軍》55、陳與義，字去非，號簡齋。北宋末、南宋初年的杰出詩人，同時也工于填詞。其詞存于今者雖僅十余首，卻別具風格，尤近于蘇東坡，語意超絕，筆力橫空，疏朗明快，自然渾成，著有《簡齋集》。所學課文《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》

(七)元56、馬致遠，字千里，號東籬。元曲"四大家"（關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸）之一。所學課文雜劇《漢宮秋》，散曲《天凈沙·秋思》（被譽為“秋思之祖”）等，著有《東籬樂府》。元散曲作者中成就最高者之一。所學課文《天凈沙·秋思》57、張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，又稱齊東野人，元代著名政治家，文學家。所學課文《山坡羊·潼關(guān)懷古》《山坡羊·驪山懷古》。

(八)明

58、施耐庵，元末明初人。所學課文《忠義水游傳》，簡稱《水滸》有百回本，百二十回本和七十回本。是我國第一部反映農(nóng)民起義的長篇章回小說，對后世農(nóng)民起義發(fā)生了巨大影響。

所學課文《智取生辰綱》59、羅貫中，元末明初人。名本，號湖海散人，中國第一位全力創(chuàng)作通俗小說的作家。主要作品有《三國志通俗演義》(簡稱《三國演義》、《隋唐志傳》、《三國》)，為我國第一部長篇歷史章回小說。所學課文《三顧茅廬》60、吳承恩，字汝忠，號射陽山人。所學課文《西游記》是著名長篇章回神魔小說，是古典文學中最輝煌的神話作品，標志著浪漫主義文學的新高峰。

61、魏學洢，字子敬，明末（朝代）嘉善人。所學課文《核舟記》。

62、宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲。元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，學者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。著作有《宋學士文集》等。所學課文《送東陽馬生序》63、張岱，字宗子，號陶痷，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學家。著有《陶庵夢憶》《西蒙夢尋》等。所學課文《湖心亭看雪》64、夏完淳，原名復，字存古，號小隱。明末少年抗清英雄，著名詩人。其父夏允彝，其師陳子龍，均是文名卓著、講求氣節(jié)的英雄。所學課文《別云間》65、王磐，字鴻漸，稱為南曲之冠。明代散曲作家、畫家，亦通醫(yī)學。從年輕時起即鄙視功名，筑樓高郵城西，與名流談詠其間，因自號“西樓”。其散曲題材廣泛，雖多閑適之作，亦有同情人民疾苦、譏諷時政的佳作。所學課文《朝天子·詠喇叭》(九)清66、·紀昀，字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀弈道人，直隸獻縣(今河北滄州市)人。清代政治家、文學家，著有《閱微草堂筆記》?！堕單⒉萏霉P記》是以筆記形式寫成的志怪小說，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主。所學課文：《河中石獸》67、·蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱聊齋先生。所學課文《聊齋志異》，《促織》、《狼》、《席方平》、《勞山道士》、《畫皮》等出于此。我國古代著名的文言短篇小說集。以談鬼說狐方式反映現(xiàn)實。所學課文《狼》68、吳敬梓，字文木，敏軒。所學課文《儒林外史》。所學課文《范進中舉》

69、曹古芹，名沾·字夢阮，號雪芹，芹圃，芹溪。主要作品《紅樓夢》(高鶚續(xù)后40回)為最偉大的現(xiàn)實主義長篇古典小說，是中國古典小說發(fā)展的高峰。所學課文《劉姥姥進大觀園》70、納蘭性德，葉赫那拉氏，字容若，號楞伽山人，滿洲正黃旗人，清朝初年詞人。所學課文《浣溪沙》（身向云山那畔行）

(十)現(xiàn)代

71、

朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚州人,散文家,詩人,學者,民主戰(zhàn)士。代表作有《蹤跡》《歐游雜記》《松堂游記》等。所學課文《春》、《背影》

72、魯迅，原名周樹人，字豫才。偉大的文學家、思想家、革命家，中國文化革命的主將。"寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅"；"橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"，這是他一生的真實寫照。主要作品有小說集《吶喊》

《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是一本回憶性散文集。這本書是魯迅回憶童年、少年和青年時期中不同生活經(jīng)歷和體驗的文字。全書由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》《后記》12部分組成?！冻ㄏκ啊芬粫沟酶嗟那嗌倌昴軌蚍窒眙斞傅摹皽剀暗幕貞浐屠硇缘呐小?。所學課文《從百草園到三味書屋》

《藤野先生》《阿長與<山海經(jīng)>》均選自《朝花夕拾》；《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》均選自《吶喊》，《中國人失掉自信力了嗎》選自《吶喊》73、毛澤東，字潤之，他是中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。所學課文《紀念白求恩》《沁園春.雪》

74、梁實秋，原名治華，字實秋，浙江杭縣人?，F(xiàn)代作家、文學評論家、翻譯家。譯著《莎士比亞全集》等。所學課文《鳥》75、臧克家，山東諸城人，詩人。代表作有詩集《烙印》，詩歌《老馬》《有的人》.所學課文《聞一多先生的說和做》76、聞一多，湖北浠水人，詩人學者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩集《紅燭》《死水》；學術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》。77、郭沫若，原名郭開貞，號尚武。杰出的作家、詩人和戲劇家，也是歷史學家和古文字學家。是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上的又一面旗幟。所學課文1921年出版的詩集《女神》

(包括《鳳凰涅盤》《女神之再生》《爐中煤》等)；歷史劇作有《棠棣之花》《屈原》《虎符》

《高漸離》

《孔雀膽》

《蔡文姬》

《武則天》等，《女神》是一部杰出的浪漫主義詩集，是我國新文學史上第一部不朽的詩歌作品，開了一代新詩風。奠定了新詩運動的基礎(chǔ)。

所學課文：《天上的街市》戲劇《屈原》78、蕭紅，原名張迺（nǎi）瑩，黑龍江呼蘭人，中國近現(xiàn)代作家，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。代表作有小說《呼蘭河傳》《生死場》。所學課文《回憶魯迅先生》79、端木蕻良，遼寧昌圖人，原名曹京平，作家。代表作有《科爾沁旗草原》80、張中行，河北香河河北屯（今屬天津）人，學者，散文家。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林稱贊他“高人、逸人、超人”。代表作《負暄瑣話》。所學課文：《葉圣陶先生二三事》81、葉圣陶，名紹鈞?，F(xiàn)代作家，教育家。所學課文長篇小說《倪煥之》，短篇小說有《多收了三五斗》、《夜》等，童話集有《稻草人》、《古代英雄的石像》，他是中國現(xiàn)代文學史上最早寫童話的作家。

82、梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派代表人物。所學課文：《最苦與最樂》《敬業(yè)與樂業(yè)》83、朱德，字玉階，四川儀隴人，

中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人之一。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、政治家。所學課文：《回憶我的母親》84、茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，茅盾是筆名。現(xiàn)代杰出作家，"五四"新文學運動的先驅(qū)之一。所學課文《蝕》三部曲（《幻滅》、《動搖》、《追求》）、《子夜》、"農(nóng)村三部曲"（《春蠶》

《秋收》

《殘冬》）

《林家鋪子》，散文《風景談》，《子夜》是我國現(xiàn)代文學史上第一部現(xiàn)實主義長篇杰作，顯示了"左翼"文學陣營的戰(zhàn)斗實績。所學課文：《白楊禮贊》85、汪曾祺,現(xiàn)當代作家,代表作有《受戒》《大淖紀事》等。?所學課文：《昆明的雨》86、老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1950年獲"人民藝術(shù)家"稱號。所學課文長篇小說《駱駝樣子》

《四世同堂》，劇本《茶館》

《龍須溝》

《西望長安》等。濃郁的地方色彩，生動活潑的北京口語的運用，通俗而不乏幽默。形成了老舍的風格，也是"京味小說"的開創(chuàng)者。所學課文《濟南的冬天》

87、茅以升,我國橋梁專家。所學課文《中國石拱橋》88、葉圣陶,原名葉紹鈞,字圣陶,作家,教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》等。所學課文《蘇州園林》《驅(qū)遣我們的想象》?89、陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，原名陶文浚。安徽省歙(Shè)縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士。提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》。選入課文《創(chuàng)造宣言》。89、原名謝婉瑩·著名女作家。所學課文詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。用格言式詩句詠唱母愛、童真、大海。散文也表現(xiàn)"愛的哲學"，被譽為"美文"的代表。所學課文《散文詩二首》之一《荷葉.母親》。90、顧頡(jié)剛，字銘堅，筆名有余毅、銘堅等。江蘇蘇州人。中國現(xiàn)代著名歷史學家、民俗學家，古史辨學派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學和民俗學的開拓者、奠基人。所學課文《懷疑與學問》。

91、聞一多，本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導人，新月派代表詩人和學者。

選入課文：《最后一次講演》92、艾青，原名蔣海澄，著名詩人。他的作品標志著"五四"以后自由體詩發(fā)展的一個重要階段，又給以后的新詩創(chuàng)作帶來很大影響。所學課文《我愛這土地》93、余光中，出生于南京，后移居臺灣，詩人、散文家。所學課文《鄉(xiāng)愁》。94、陳毅，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人，中華人民共和國十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩詞選集》出版。選入課文《梅嶺三章》。95、沈尹默原名君默，杰出的學者、詩人、書法家?！拔逅摹边\動時期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落葉》《三弦》等。選入課文：《短詩五首》之《月夜》96、戴望舒，現(xiàn)代著名詩人。出版第一本詩集中《雨巷》傳誦一時，因此而有“雨巷詩人”之譽。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩篇。選入課文：《短詩五首》之《蕭紅墓畔口占》97、卞之琳，生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學評論家、翻譯家。被公認為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。選入課文：《短詩五首》之《斷章》98、蘆荻，1912年生，現(xiàn)代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。1956年加入中國作家協(xié)會，后任暨南大學教授。著有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》《蘆荻詩選》等，亦有詩歌理論、鑒賞文章和著作行世。選入課文：《短詩五首》之《風雨吟》99、聶魯達，智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。聶魯達的一生有兩個主題，一個是政治，另一個是愛情。選入課文：《短詩五首》之《統(tǒng)一》100、秋瑾，原名閨謹，字璇卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。中國女權(quán)和女學思想的倡導者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾從容就義于紹興軒亭口，年僅32歲。選入課文：《滿江紅》（小住京華）(十)現(xiàn)代

101、馬南邨，原名鄧拓、鄧子建、鄧云特。筆名馬南邨、于遂安、卜無忌等。主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國的幾個問題》等。選入課文：《不求甚解》102、朱光潛，現(xiàn)代美學家、文藝理論家，安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。選入課文：《無言之美》103、李可染江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。選入課文：《山水畫的意境》

（十一）當代104、史鐵生，當代作家，生于北京，代表作有小說集《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》；散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。所學課文《秋天的懷念》105、莫懷戚，重慶作家。我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。深化了文章的中心，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

人物描寫的基本方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。106、鄭振鐸，現(xiàn)代作家，翻譯家，文學史家。所學課文《貓》袁珂，四川新都人，神話學家，著有《中國古代神話》《山海經(jīng)校注》等。所學課文《女媧造人》107、楊絳，江蘇無錫人，作家、翻譯家。代表作《干校六記》、譯作《堂吉訶德》等。所學課文：《老王》108、賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人。2008憑借《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎所學課文

《一顆小桃樹》109、賀敬之。現(xiàn)代著名革命詩人、劇作家。1945年，他和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇《白毛女》，獲1951年斯大林文學獎。

所學課文《回延安》110、劉成章，陜西延安人。他的散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。所學課文《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。111、吳伯簫，原名熙成，山東萊蕪人。散文家，教育家。所學課文《燈籠》

竺可楨，浙江上虞人。氣象學家、地理學家。所學課文《大自然的語言》根據(jù)《科學大眾》1963年第1期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學--物候?qū)W》改寫。112、丁肇中，美籍華裔物理學家，獲1976年諾貝爾物理學獎。

所學課文：《應有格物致知精神》113、王選，江蘇無錫人，計算機文字信息處理專家，被譽為“當代畢昇”。2002年獲國家最高科學技術(shù)獎。由他領(lǐng)導研制成功的“漢字激光照排系統(tǒng)”為我國新聞出版業(yè)普及推廣中文計算機排版做出了重大貢獻。

所學課文：《我一生中的重要抉擇》原題為《我一生中的八個重要抉擇》114、梁衡

，著名學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。

所學課文：《壺口瀑布》選自《梁衡文集》。115、馬麗華，

女作家。代表作有《走進西藏》等，被譽為“西藏的歌者和行者”。所學課文：《在長江源頭各拉丹冬》選自《藏北游歷》116、阿來，藏族，當代著名作家，2000年，年僅41歲的阿來憑借長篇小說《塵埃落定》榮獲第五屆茅盾文學獎，成為茅盾文學獎史上最年輕的獲獎者。

所學課文：《一滴水經(jīng)過麗江》117穆旦(1918-1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。所學課文：《我看》118、曹文軒，1954年1月出生于江蘇鹽城，中國兒童文學作家。1977年畢業(yè)于北京大學中文系并留校任教。

所學課文：《孤獨之旅》119、畢淑敏，選入課文《精神的三間小屋》120、舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建泉州人。朦朧詩派的代表作家之一。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。所學課文：《祖國啊，我親愛的祖國》121、劉紹棠，當代作家，北京通縣人，17歲就出版小說集《青枝綠葉》?！赌捍骸奉}意：點出故事發(fā)生的時間；概括文章的中心內(nèi)容--在人生的暮年又青春煥發(fā)。所學課文：《蒲柳人家》

122、宗璞，當代女作家?！段骱木G》（選自《宗璞小說散文集》）所學課文：《紫藤蘿瀑布》

123、阿城，原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍貫為四川江津，中國當代作家。發(fā)表小說集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎和1983-1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎。所學課文：《溜索》124、何冀平中國劇作家，中國文學藝術(shù)界聯(lián)合會第十屆全委會委員。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當代現(xiàn)實主義經(jīng)典。所學課文：《天下第一樓》（十二）外國作家

125、泰戈爾，印度作家、詩人。作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，獲1913年諾貝爾文學獎。所學課文《散文詩二首》之一《金色花》。126、海倫·凱勒，美國女作家，教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。作品有《假如給我三天光明》。所學課文《再塑生命的人》127、讓·喬諾，法國作家，電影編劇。所學課文《植樹的牧羊人》128、康拉德·勞倫茲，奧地利(國別)動物行為學家，科普作家，代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的家世》。獲得1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。所學課文《動物笑談》129、阿西莫夫，美國科普作家、科幻小說家。代表作有《基地》《

新疆域

》。所學課文《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》130、伊索，古希臘作家，善講寓言諷刺權(quán)貴，所編寓言經(jīng)后世加工結(jié)集《伊索寓言》。所學課文《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子與獅子》131、都德，法國19世紀著名作家。所學課文長篇小說代表作《小東西》等，短篇小說有《最后一課》、《柏林之圍》等。與福樓拜、左拉、龔古爾、屠格涅夫組成文學社團"五人聚餐會"。132、普希金，近代俄羅斯現(xiàn)實主義文學奠基人被譽為“俄羅斯文學之父”代表作《致大?！贰蹲杂身灐?。所學課文：《假如生活欺騙了你》133、弗羅斯特，20世紀最受歡迎的美國詩人之一。《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》。134、茨威格，

奧地利著名作家、小說家、傳記作家，詩人家，劇作家，擅長寫小說、人物傳記傳記文學代表作有《三位大師》《羅曼.羅蘭》，小說代表作《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》等。所學課文：《偉大的悲劇》《列夫.托爾斯泰》。135、羅素,英國哲學家、數(shù)學家、作家。所學課文：《我為什么而活著》136、法布爾,法國昆蟲學家、作家,代表作《昆蟲記》。所學課文：《蟬》137、利奧波德，美國生態(tài)學家。所學課文：《大雁歸來》選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。138、顧拜旦，法國教育家、社會活動家，現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人。本文是他在1919年4月瑞士洛桑國際奧委會全體委員大會上發(fā)表的演講。

所學課文：《慶祝奧林匹克運動復興25周年》選自《奧林匹克主義——顧拜旦文選》139、馬克·吐翁，美國作家，代表作有小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》。

所學課文：《登勃朗峰》選自《遠處的青山》140、雨果，法國浪漫主義作家，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。主要作品有《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》。所學課文：《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》141、莫泊桑，19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，與俄國契訶夫和美國歐·亨利并稱為"世界三大短篇小說巨匠"。代表作品有《項鏈》、《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。所學課文：《我的叔叔于勒》142、·高爾基，蘇聯(lián)偉大的文學家，"無產(chǎn)階級藝術(shù)的杰出代表"（列寧語），著有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等。所學課文《海燕》

143、安徒生，丹麥著名童話作家。他一生寫有160多篇童話，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等。所學課文《皇帝的新裝》144、契訶夫，俄國作家。主要作品有短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》，中篇小說《第六病室》，劇本《海鷗》、《萬尼亞舅舅》、《三姊妹》，是俄羅斯唯一以短篇小說創(chuàng)作登上世界文壇高峰的作家。所學課文《變色龍》145、培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖，作家。著有《隨筆》，《新工具》等。《隨筆》共58篇是英國文學中首創(chuàng)。所學課文《談讀書》146、100·尼·奧斯特洛夫斯基。前蘇聯(lián)作家，所學課文《鋼鐵是怎樣煉成的》。

（十三）作品介紹

147、"四書"、"五經(jīng)"："四書"即《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》；

"五經(jīng)"為《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》。"五經(jīng)"再加上《論語》、《孝經(jīng)》為"七經(jīng)"。

148、《列子》：相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所作。書中還保存了一些先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和神話傳說，如《愚公移山》、《歧路亡羊》等，想象豐富，清新活潑。

149、《史記》：西漢司馬遷著，我國第一部紀傳體通史，原名《太史公書》，共一百三十篇，分為"八書"、"十表"、"十二本紀"、"三十世家"、"七十列傳"。它記載了黃帝到漢武帝時長達三千年的歷史，其人物傳記開我國史傳文學的先河?！妒酚洝肥枪糯⑽氖飞系囊蛔S碑，給后人以無盡的啟示和深遠的影響，被魯迅譽為"史家之絕唱，無韻之離騷"。

150、《楚辭》：我國第一部浪漫主義詩歌總集，由于詩歌的形式是在楚國民歌的基礎(chǔ)上加工形成，篇中又大量引用楚地的風土物產(chǎn)和方言詞匯，所以叫"楚辭"?！冻o》主要是屈原、宋玉等人作品，是西漢末年劉向搜集輯錄而成。后人又稱楚辭為"騷體"?！冻o》對后世文學影響深遠，不僅開啟了后來的賦體，而且影響歷代散文創(chuàng)作。是我國積極浪漫主義詩歌創(chuàng)作的源頭。

151、《呂氏春秋》：又名《呂覽》，先秦雜家的代表著作，由戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客編成，全書共二十六卷。此書是一部理論散文最早的總集。

152、《詩經(jīng)》：我國第一部詩歌總集，通稱為《詩》或《詩三百》，到了漢代，儒家奉它為"經(jīng)"，才稱《詩經(jīng)》，共305篇，分為"風"、"雅"、"頌"三部分，《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學，尤其是詩歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩歌的形成以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運用"賦"、"比"、"興"的表現(xiàn)手法，在章法上具有重章疊句反復詠唱的特點。所學課文：《關(guān)雎》（周南）《蒹葭》（秦風）《式微》（邶風）《子衿》（鄭風）153、《古詩十九首》：無名氏作，它繼承了樂府民歌中抒情詩的技巧，又吸收了《詩經(jīng)》、《楚辭》的營養(yǎng)，用自然、樸素的語言表達深摯的感情，它代表了漢代五言詩的藝術(shù)高峰。

選入課文：《庭中有奇樹》154、《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂的。選入課文：《雖有佳肴》《大道之行也》155、《左傳》：是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。原名《左氏春秋》、又稱《春秋左氏傳》，相傳為魯國史官左丘明所著?！蹲髠鳌肪哂泻芨叩奈膶W價值，對后世影響很大，不僅在歷史著作的撰寫方面作出了光輝的榜樣，還為散文的敘事，議論和小說、戲劇的題材提供了豐富的養(yǎng)料。

156、《晏子春秋》：記載齊國晏嬰言行軼事的著作。在一定程度上真實反映了當時社會現(xiàn)實，文章有較濃厚的文學色彩。

157、《樂府詩集》：詩集名，宋郭茂倩編，輯錄了漢魏至唐五代的樂府歌辭。有民歌作文人創(chuàng)作，也有仿作。158、《三國志》：西晉陳壽著。是一部紀傳體分國史。分《魏志》《蜀志》《吳志》共三十八卷。

159、《春秋三傳》：指《春秋左氏傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》。

160、《漢書》，東漢班固撰，是我國第一部紀傳體斷代史，全書共一百篇，體制承襲《史記》，但又有變，分為"八表"、"十志"、"十二本紀"、"七十列傳"，它記述了自漢高祖元年至王莽共二百二十九年的歷史。其成就亦很高，對后來的斷代史產(chǎn)生了很大影響。161、《論語》：儒家經(jīng)典著作之一，孔子弟子及再傳弟子編篡，主要記述孔子言行，孔子答弟子和當時人的話，也有弟子互相談論他們聽到的孔子的話。全書以記言為主，是一部語錄體著作。

162、《資治通鑒》：宋司馬光主持編寫的我國最大的一部編年體通史，它綜合了各朝"紀傳體"斷代史的成果，把上起戰(zhàn)國，下至五代長達一千三百六十多年的歷史，以年月為經(jīng)，史實為緯，依時代順序貫通起來敘述。書名意思是"鑒于人事，資于治道"，即吸收歷代興衰成敗的經(jīng)驗教訓，作為封建統(tǒng)治者治理國家、人民的借鑒。

163、《戰(zhàn)國策》：是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的，共33篇，分國編次，是一部國別體史學著作，又稱《國策》。164、《西游記》：是我國古代著名的浪漫主義的長篇神話小說，全書共一百回，取材于唐僧取經(jīng)的故事，刻畫了孫悟空的形象，表現(xiàn)了他蔑視權(quán)威，不畏強暴，除惡務盡的戰(zhàn)斗精神，可以說，整部書是孫悟空的戰(zhàn)斗史。165、《三國演義》是我國最早的一部章回體長篇歷史小說，全稱《三國志通俗演義》，羅貫中著。它是我國歷史小說的開山之作，藝術(shù)上的突出成就是戰(zhàn)爭描寫。

166、永州八記：唐代柳宗元所寫的有連續(xù)性的山水游記，共八篇，后人稱為《永州八記》，其中《小石潭記》最有名。167、《水滸傳》：是我國古代描寫農(nóng)民革命斗爭的著名長篇白話章回體小說，又名《忠義水滸傳》，全書以北宋末年宋江所領(lǐng)導的農(nóng)民起義為題材，明確地提出了"替天行道"的斗爭綱領(lǐng)，塑造了一百零八名梁山好漢的英雄形象，揭示了封建社會"官逼民反"的客觀真理，也真實描述了封建社會中農(nóng)民革命必然遭到失敗的歷史悲劇。

168、《儒林外史》：是我國古代優(yōu)秀的長篇諷刺小說，吳敬梓著，全書共五十四回，由許多彼此獨立的故事連綴而成，主要內(nèi)容是批判各種類型的封建士大夫的功名利祿觀念，著重抨擊科舉制度，刻畫士人的種種丑態(tài)，暴露封建社會的黑暗和腐朽。在藝術(shù)上，諷刺手法超過了以前任何作品。

169、風騷：《詩經(jīng)》和《楚辭》的并稱?！对娊?jīng)》中的《國風》，《楚辭》中的《離騷》，都是古代作品，對后代文學很有影響，故常以"風騷"并舉，后來"風騷"直接指代《詩經(jīng)》、《楚辭》。170、《紅樓夢》：又名《石頭記》，是我國最偉大的長篇小說。共一百二十回，全書以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主線，通過賈府的興衰歷史的敘述，揭露了封建家族的荒淫、腐敗，揭示了封建制度瀕于崩潰和必然滅亡的命運。

171、《伊索寓言》，古希臘寓言集。所選課文《赫耳墨斯和雕像者》。

172、《克雷洛夫寓言集》，作者克雷洛夫，俄國著名寓言家。

173、《天方夜譚》，又名《一千零一夜》，古代阿拉伯民間故事集，課文《漁夫的故事》出自此。

（十四）綜合常識

174、民間故事：是一種立足于現(xiàn)實而富有幻想的口頭文學作品，有四個特點：A完整的故事情節(jié)B鮮明的人物性格C語言口語化D富有生活氣息和地方色彩。

中國四大民間故事：《白蛇傳》、《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁祝傳奇》。175、神話：指反映古代人們對世界起源、自然現(xiàn)象和社會生活的理解，并通過超自然的形象和幻想的形式來表現(xiàn)的故事和傳說。神話最大的特點就是借助想象來表達古代人民征服自然力的理想和追求。

中國神話，多見于《山海經(jīng)》：我國地理名著。內(nèi)容多為古代民間傳說中的地理知識。其中保存了大量遠古神話傳說，如"黃帝戰(zhàn)尤"、"精衛(wèi)填海"、"夸父追日"等。

中國常見的神話故事：女媧造人、盤古開天、嫦娥奔月、后羿射日等。

西方神話，多為希臘神話。相關(guān)神話人物：

（1）宙斯(羅馬神話稱為朱庇特)，希臘神話中最高的天神，掌管雷電云雨，是人和神的主宰。

（2）阿波羅，希臘神話中宙斯的兒子，主管光明、青春、音樂、詩歌等，常以手持弓箭的又少年形象出現(xiàn)。

（3）雅典娜，希臘神話中智慧女神，雅典城邦的保護神。

（4）潘多拉，希臘神話中的第一個女人。貌美性詐，私自打開宙斯送她的一只盒子，里面裝的疾病、瘋狂、罪惡、嫉妒等禍患，一齊飛出，只有"希望"留在盒底，人間因此充滿災難。"潘多拉的盒子"成為"禍災的來源"的同義語。

（5）普羅米修斯，希臘神話中造福人間的神。盜取天火帶到人間，并傳授給人類多種手藝，觸怒宙斯，被鎖在高加索山崖，受神鷹啄食。是一個反抗強暴、不惜為人類犧牲一切的英雄。

（6）斯芬克司，希臘神話中的獅身女怪。常叫過路行人猜謎，猜不出即將行人殺害；后因謎底被俄底浦斯道破，即自殺。后常喻"謎"一樣的人物。埃及獅身人面像同名。

176、傳記，又叫人物傳記，是記述人物生平事跡的一種應用文，體裁屬于記敘文樣式的一種。傳記分兩類：自傳和他傳。主要特點："實錄"。表達方式：記事為主，兼插議論。177、四大文學體裁，小說、散文、詩歌、戲劇。

178、戲劇，是一種以表演藝術(shù)為中心的綜合藝術(shù)。主要特點a尖銳的矛盾沖突；b人物、場景、情節(jié)高度集中；c人物語言個性化、行動化和口語化；

戲劇包括話劇、歌劇、舞劇。

舞臺說明，戲劇劇本中說明性的文字叫"舞臺說明"，內(nèi)容包括時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。

作用：a刻畫人物性格b展開故事情節(jié)

179、小說，是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說中的人和事，不同于生活中的人和事（記敘文幾種樣式中的人和事）。如魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的人物"我"就不能等同于作者魯迅。

小說結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分。

根據(jù)小說的篇幅容量，一般分為長篇、中篇、短篇小說三類，篇幅特別短小的叫微型小說。

小說為塑造人物形象常用的手法：描寫。描寫分：語言描寫、行動描寫、外貌描寫、心理描寫等，此外，還運用細節(jié)描寫和白描手法來刻畫人物。

在塑造人物上還交替運用正面描寫和側(cè)面描寫。如《孔乙己》。

此外，小說還運用環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）。

環(huán)境描寫作用：a烘托人物性格b推動情節(jié)發(fā)展c交代時代背景d渲染氣氛

180、散文，是一種篇幅短小，形式自由，能迅速反映社會生活的文學體裁。散文不要求有完整的故事情節(jié)，應用范圍最廣泛，語言表達方式更靈活，記敘、描寫、議論、抒情、說明，無所不可。"形散而神不散"是散文結(jié)構(gòu)的主要特點。根據(jù)散文表達方式的側(cè)重點，可分抒情性散文、敘事性散文、議論性