幼兒園大班神奇的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園大班神奇的樹教學(xué)設(shè)計(jì)□□幼兒園大班神奇的樹教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)□1．理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛。2．知道九九重陽節(jié)是老人節(jié)，增進(jìn)關(guān)愛老人和長輩的情感。3．認(rèn)識(shí)字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．幼兒用書。2．教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"?；顒?dòng)過程(一)請(qǐng)幼兒看幼兒用書，引入主題。教師：你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了，走不動(dòng)了，只能天天坐在屋里了.后來，刺猬婆婆的、屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:講述故事，在結(jié)尾前插問:刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?你感覺這是一棵怎樣的樹?猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的?幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹?為什么要裝扮成這樣的樹?刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺?這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想,怎么做?師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。師生交流在生活中如何關(guān)心老人。討論：小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望,想辦法裝扮成各種樹.小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎？你能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？你為身邊的爺爺奶奶做過什么？你是怎么關(guān)心他們的？你關(guān)心爺爺奶奶時(shí)，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？小朋友，你們有沒有聽說過重陽節(jié)？知道重陽節(jié)是什么節(jié)日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢？(教師扮作老人，請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)(五)教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請(qǐng)幼兒一一說出每個(gè)季節(jié)的特征?；顒?dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。幾何教學(xué)設(shè)計(jì)□□幾何教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）□【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。3、激發(fā)幼兒探索的欲望?！净顒?dòng)方法】以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法?！净顒?dòng)重點(diǎn)】圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、三種幾何圖形若干。2、幾何圖形拼組成的圖畫。3、魔術(shù)箱、魔法棒。4、小貓、小鳥、小鴨子的教具?！净顒?dòng)過程】（一）、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎？好了，我們先來做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。”（教師做示范）：“適合幼兒的手指游戲”（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形。1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”師：不錯(cuò)，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。（1）、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”好，那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會(huì)出來喲?。ㄒ欢┩郏〕鰜砝病３鰜砝??！翱?，這是什么？”（正方形寶寶）它是什么顏色的？讓小朋友來數(shù)一數(shù)有幾條邊？幾個(gè)角？問：“日常生活中還有那些東西是正方形的？”（啟發(fā)幼兒說出）（2）、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)某某小朋友來摸一摸?！碑?dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的？游戲反復(fù)進(jìn)行。同樣的方法學(xué)會(huì)三角形、圓形。（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的？（5）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。2、游戲：誰的本領(lǐng)大（1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？”（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個(gè)形狀有幾個(gè)？比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。3、游戲：小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變（“變”出三種小動(dòng)物）小朋友們，你們看都是誰?。坑祝骸瓗煟骸斑?！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來問問他們?cè)趺戳?。”“小貓、小鴨子、小鳥，你們?cè)趺蠢?？”（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”“小朋友們，我們來幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍?？”幼：……師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子'了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小貓也找到家了，小鳥說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子'在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥找到家了”。師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小貓、小鳥、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動(dòng)物分別送到相應(yīng)的房子里）（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。師：“小朋友們，今天我們?cè)谀Хㄍ鯂J(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ネ?，好不好？我們也唱著歌回家吧！”【活?dòng)延伸】1、讓幼兒把小動(dòng)物的房子分類放到區(qū)域角中。2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形?；顒?dòng)目標(biāo)：一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。二、通過情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系并能想辦法解決問題。三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室）2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。4、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。二、鋪石頭：1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”4、幼兒再次操作。5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法。6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。三、踩石頭：1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。2、游戲重復(fù)2~3次。3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。設(shè)計(jì)意圖：興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的因素，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最好活動(dòng)形式就是游戲，在游戲中，幼兒可以大膽的嘗試，積極創(chuàng)造，將已獲得的知識(shí)發(fā)揮和利用。在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程比較單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，所以在活動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)游戲化。這就要求我們根據(jù)幼兒的年齡特征采用一些有趣的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了三角形、正方形、圓形后，幼兒雖然對(duì)這些圖形有所了解，但對(duì)這些圖形的特征還有些模糊。為了讓幼兒更好的掌握這些圖形的'特征，并能按圖形進(jìn)行分類，我又設(shè)計(jì)一節(jié)復(fù)習(xí)這三種圖形的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)以情境表演和游戲的形式來貫穿過程，讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)三種圖形的認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手操作中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)2、學(xué)習(xí)按圖形分類。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個(gè)。活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)圖形：1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的路牌停下，提問：“你們看這是什么圖形？”（正方形）“正方形是什么樣子？”（引導(dǎo)幼兒說出正方形有四條一樣長的邊，四個(gè)一樣大的角）2、依次對(duì)圓形、三角形并進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒說出圓形的特征（圓圓的沒有角）和三角形的特征，（有三條邊、三個(gè)角）二、游戲——鋪路1、師：“剛走了幾步一個(gè)小兔就摔了一跤，”“小兔為什么會(huì)摔跤呢？”（引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來小路上有許多坑。）“這些坑都是什么形狀的？”（引導(dǎo)幼兒說出有三角形、正方形、圓形）“路上有各種形狀的小坑，誰能想辦法把路鋪好，讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢？”（把坑填平）2、“我們來鋪路吧，鋪路時(shí)要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小不同來鋪路）3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀！又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么？”先引導(dǎo)幼兒說出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來，（要求每個(gè)幼兒撿一個(gè)石子）4、請(qǐng)小朋友舉起手中的石子說說自己撿的是什么形狀的石子。5、請(qǐng)小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒不受大小，顏色，擺放位置的干擾，正確辨認(rèn)幾何形體，并分類。2、通過游戲認(rèn)識(shí)生活中的幾何形體，體驗(yàn)游戲的的愉悅感。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件，2、幼兒玩具，3、生活中物品，4、練習(xí)卡片，5、音樂律動(dòng)?；顒?dòng)過程：一、熱身，音樂律動(dòng)《公共汽車》二、導(dǎo)入：情境導(dǎo)入（構(gòu)建區(qū)和拼插區(qū)玩具混放）師：不知道是哪位小朋友，玩完玩具沒收拾好，請(qǐng)小朋友幫忙那收拾好，分分類擺放整齊。提問：1、小朋友們是怎么分類的？2、構(gòu)建區(qū)有哪些形體？（長方體，正方體，球體）三、練習(xí)：師：幾個(gè)形體樂園的園長要和小朋友玩闖關(guān)的游戲，小朋友們有信心通關(guān)嗎？過全關(guān)有獎(jiǎng)品哦（勇士小勛章和一件形體禮物）1、第一關(guān)，課件，請(qǐng)幼兒觀察圖畫上有哪些形體，并統(tǒng)計(jì)數(shù)量（長方體，正方體，球體，圓柱體）2、第二關(guān)，生活中物品，老師說出一種形體，幼兒快速的找出行對(duì)應(yīng)的物品，（可多次練習(xí)）并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。3、第三關(guān)，練習(xí)卡，老師出示課件，幼兒根據(jù)課件提示在練習(xí)卡上練習(xí)（幾何形體樂園練習(xí)片1、2）小結(jié)：師：恭喜小朋友們過關(guān)，一會(huì)老師會(huì)發(fā)小勛章和禮物，現(xiàn)在老師要問小朋友，1、我們今天到哪里參觀了？（幾何形體樂園）2、在樂園里我們認(rèn)識(shí)了什么幾何形體？（正方體，長方體，球體，圓柱體）活動(dòng)延伸：1、發(fā)現(xiàn)勇士勛章，和幾何形體小禮物。2、家庭小任務(wù)，回家和爸爸媽媽一起找家中有哪些幾何形體？并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。（每位小朋友一張統(tǒng)計(jì)表格）活動(dòng)結(jié)束：師：小朋友們玩得開心嗎？跟幾何形體樂園的園長再見，請(qǐng)小朋友們上車，我們要回家了?。úシ砰_始音樂律動(dòng)）失物招領(lǐng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)□□《失物招領(lǐng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)：□一、知識(shí)能力：1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。二、過程方法：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題。1、指名讀題目，正音。2、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡介“失物”的意思。3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。二、初讀課文。1、標(biāo)出段序。2、文中圈出生字，讀正確。3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識(shí)字并運(yùn)用。（請(qǐng)看課件）1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。4、比較讀，并組詞：認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）隊(duì)（）難（）失（）各（）五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。（請(qǐng)看課件）六、評(píng)析。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、開火車讀字卡，同桌組詞。2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。二、讀課文，感悟。（請(qǐng)看課件）1、齊讀第一自然段。2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。5、 接下來的'3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。7、 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想，怎樣做。8、 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。9、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。10、 自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。11、各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。12、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。□□□教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)噸□□教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)噸借助生活中的具體物體,培養(yǎng)學(xué)生用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力,能進(jìn)行噸與千克的簡單換算,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.□教學(xué)內(nèi)容九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計(jì)算。過程方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干?！鯇W(xué)情分析：“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課展示情境師：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？生討論應(yīng)該使用什么來做單位。師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)噸。出示課題：噸的認(rèn)識(shí)二、 通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”師：今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下（學(xué)生交流）師：那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛怼煟涸谀阏J(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？小組進(jìn)行討論師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？生經(jīng)過計(jì)算后得出結(jié)論師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。（三）以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。師：你能說說你的理由嗎？（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。（四）進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)砹艘粋€(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。生可根據(jù)自己的喜愛，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？生討論并完成。師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答師：剛才老師并沒有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。三、練習(xí)（一）判斷題1.粉筆長13克。（）2.一瓶牛奶重250千克。（）一個(gè)皮球重2噸。（）4.1噸鐵比1噸棉花重。（）（二）拓展題出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題：1.如果是孩子可以乘坐幾人？2.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？問題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問題，具有一定的開放性，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問題，而且是豐富多彩的。）四、小結(jié)師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？你還想了解些什么？教學(xué)反思：噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中，我通過不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。課題噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。□素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。2.知道1噸=1000千克?！跄芰τ?xùn)練點(diǎn)：1.能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。情感滲透點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克。教學(xué)難點(diǎn)建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。學(xué)法引導(dǎo)1．通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。2．指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。教學(xué)流程教學(xué)步驟教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前參與1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。可以看課本或課外書，可以問家長也可以在生活中找。通過課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。二、激趣導(dǎo)入1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？2．解釋：“限重1噸”是什么意思？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。三、借助直觀形成表象1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？整理：A、 計(jì)量較重的或大宗物品的.重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。B、 噸是較大的質(zhì)量單位?！魿、 1噸=1000千克?！?．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來回答。用自己的方法來推算，然后告訴同學(xué)們自己的算法。觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。四、解決問題1．這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎？他們?cè)撛趺催^？你還要知道那些條件才能知道？出示：馬300千克牛500千克鹿200千克熊400千克2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^橋嗎？3．我是小小檢查員：談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？A、 王叔叔的車裝載5000千克的煤?！魾、 楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。C、 李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。D、 張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。你想對(duì)超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么？今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大！□看了小明的日記，你想對(duì)他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來。然后在班內(nèi)匯報(bào)。說出設(shè)計(jì)理由。獨(dú)立思考后回答。結(jié)合生活實(shí)際說說。指名回答，并說明理由。暢所欲言。結(jié)合生活實(shí)際解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和解決實(shí)際生活問題的意識(shí)。讓學(xué)生從小就懂得要愛護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小，懂得解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。五、課堂總結(jié)1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思，整理所學(xué)的知識(shí)。六、課外延伸就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫得更棒。讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量地秤1噸=1000千克口教學(xué)反思能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。只是小組討論時(shí)沒有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工，注意紀(jì)律，使得小組討論時(shí)表面上看起來熱熱鬧鬧，可實(shí)際上，有的同學(xué)積極參與，有的同學(xué)好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。□2、 能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。3、 通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。（一）情境導(dǎo)入1、 猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、 師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題，你想知道什么呢？1、噸的實(shí)際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。2、噸的應(yīng)用。二、展示成果，激發(fā)沖突。（一）展示內(nèi)容1、以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？2、噸與千克是什么關(guān)系？3、噸與千克怎么進(jìn)行換算？4、練習(xí)三習(xí)題。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）（二）活動(dòng)過程1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（學(xué)困生的錯(cuò)例）2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。3、全班交流，形成共識(shí)。小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問難。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說明。4、解釋應(yīng)用，類化練習(xí)。完成課本第13頁練習(xí)二第1-3題。（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋）三、解決問題，擴(kuò)展延伸。1、用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。品種水泥黃沙石子磚頭鋼材重量2500千克4噸6噸9噸2500千克2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過程。通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎？誰知道？我們一起來做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。你們知道自己的體重嗎？請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克？100個(gè)呢？5000千克，這么大的數(shù)啊！同學(xué)們，在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。（板書課題）你們知道一噸有多重嗎？1噸=1000千克（咱們齊讀兩遍一二）通常人們用字母“t”來表示噸。板書It=1000Kg1噸等于1000千克還可以這樣表示。老師這有一桶水，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過來拎一拎，估計(jì)一下這桶水有多重？咱們班誰的力氣最大？(找4個(gè)同學(xué))一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水放到教室里有多大一片??？差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。1噸真得很重啊！二、結(jié)合實(shí)踐充分感知老師來之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重，你們看(CAI)。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千克，也就是一噸。你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多?，F(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來，大家一起感受1噸有多重。30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重?。∧氵€知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)？你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了？(家里每個(gè)月用水量)老師也搜集了一些資料，我們一起看一看？(咱們一起讀出片子上的話)一頭犀牛的體重大約是1噸。一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。一輛中型貨車的載重量是10噸。一條大鯨的體重能超過150噸。限重牌。這幅圖片你們誰看懂了？限重50噸什么意思？如果超重會(huì)發(fā)生什么？生活中哪些地方還出現(xiàn)過限重的情況？（電梯、車的載重量、橋、船……）如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會(huì)使自己受到傷害。三、解決問題你們知道噸的知識(shí)真不少?，F(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲，看誰能當(dāng)一名合格的郵遞