研修文檔 合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法“衡水杯”一等獎(jiǎng)

合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法

合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是從多角度、多方面、對(duì)多種能力綜合進(jìn)行的，合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)使用的方法很多：1、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定法

合作學(xué)習(xí)應(yīng)用“基礎(chǔ)分”和“提高分”進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，這可以促進(jìn)“組內(nèi)成員合作、組間成員競(jìng)爭(zhēng)”，所有成員都有機(jī)會(huì)為小組贏得最大的分?jǐn)?shù)，每個(gè)學(xué)生只要努力，就有機(jī)會(huì)獲得對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的肯定并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。步驟如下：⑴

、確定基礎(chǔ)分學(xué)生以往測(cè)驗(yàn)獲得的平均成績(jī)作為基礎(chǔ)分，老師應(yīng)與學(xué)生協(xié)商來(lái)確定基礎(chǔ)分。⑵

、計(jì)算提高分學(xué)生合作學(xué)習(xí)后得到測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)超過(guò)基礎(chǔ)分的部分就是提高分，學(xué)生為小組所做的貢獻(xiàn)的大小取決于提高分。計(jì)算提高分的方法如下表：

表7-10測(cè)驗(yàn)分與提高分的轉(zhuǎn)換測(cè)驗(yàn)分提高分低于基礎(chǔ)分10分以上

0低于基礎(chǔ)分1—10分

10高于基礎(chǔ)分10分以內(nèi)（含基礎(chǔ)分）

20

高于基礎(chǔ)分10分以上

30

全對(duì)的試卷

30

a

、計(jì)算小組分?jǐn)?shù)小組成員的提高分的總和除以小組人數(shù)得到小組分?jǐn)?shù)。b、小組成績(jī)認(rèn)可老師可根據(jù)小組分?jǐn)?shù)對(duì)小組進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。2、成果展示法成果展示的過(guò)程是各小組對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果的總結(jié)過(guò)程，也是對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程，同時(shí)是學(xué)生反思自我、欣賞別人的過(guò)程，促進(jìn)了生生之間、師生之間的共同學(xué)習(xí)、相互交流。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同、形式不同及學(xué)生的特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)成果的展示就有所差別，展示的方式主要包括：口頭展示、網(wǎng)頁(yè)、角色扮演、演講、辯論、唱歌、跳舞等。如在生物選修3的專題四的教學(xué)中開展了辯論賽，充分展示了學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3、檔案袋評(píng)定法檔案袋評(píng)定法是將教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程融為一體的一種質(zhì)性評(píng)定方法。檔案袋匯集了學(xué)生成長(zhǎng)的相關(guān)材料，反映了學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程、努力程度及個(gè)性風(fēng)格，是老師與家長(zhǎng)溝通和家長(zhǎng)了解子女的有效方式。檔案袋評(píng)定法是師生、生生共同合作完成的一種評(píng)定方法，學(xué)生要成為其中的積極的參與者。檔案袋的主要內(nèi)容是學(xué)生成果：測(cè)試卷、作業(yè)、學(xué)習(xí)心得、反思材料、教師建議、小組評(píng)價(jià)等。4、表現(xiàn)性評(píng)定法

表現(xiàn)性評(píng)定法是讓學(xué)生完成一個(gè)真實(shí)性任務(wù)，依據(jù)在任務(wù)完成過(guò)程中的真實(shí)水平來(lái)考查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，及交流合作能力、問(wèn)題解決能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力等多種能力的發(fā)展水平。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅僅局限于傳統(tǒng)的紙筆評(píng)價(jià)方式和單一地評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而是讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，完成真實(shí)性任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。重視過(guò)程評(píng)價(jià)，重在診斷，關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展，評(píng)價(jià)任務(wù)與真實(shí)生活相聯(lián)系，主要形式有：口頭表述、演示操作、模擬性表現(xiàn)任務(wù)、問(wèn)題解決的探究活動(dòng)等，具體操作如下：⑴設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)根據(jù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)生發(fā)展的需要、現(xiàn)實(shí)的客觀條件來(lái)確定表現(xiàn)性任務(wù)。比如為了解學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用的掌握情況，讓學(xué)生小組實(shí)際考察蔬菜大棚，寫一份調(diào)查報(bào)告。⑵

編制表現(xiàn)性評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：制定等級(jí)量表和評(píng)價(jià)細(xì)則是這項(xiàng)工作的主要內(nèi)容。5、觀察記錄法

觀察記錄法是一種常用及時(shí)有效的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的、變化的，需要抓住學(xué)生及時(shí)表現(xiàn)及長(zhǎng)期的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。具體的操作如下：

（1）確定觀察的對(duì)象和記錄的內(nèi)容

（2）明確觀察記錄的主體

（3）確定觀察記錄的時(shí)間、地點(diǎn)

（4）制定觀察記錄工具：如以下的觀察記錄工具

表7—15

個(gè)人在小組討論中核查表

記錄項(xiàng)目經(jīng)常有時(shí)不是我支持好的、有道理的觀點(diǎn)

我認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)

我貢獻(xiàn)了有價(jià)值的觀點(diǎn)

我吸收別人有益的觀點(diǎn)

我積極的協(xié)助小組獲得成功

說(shuō)明：在符合你情況的地方打“√”

表7—16

高中數(shù)學(xué)課堂觀察記錄表觀察項(xiàng)目因素好一般差

學(xué)生知識(shí)、技能掌握情況基礎(chǔ)知識(shí)

基本技能

解決問(wèn)題

學(xué)生是否積極提出問(wèn)題

交流與討論

舉手發(fā)言

學(xué)生是否自信大膽表達(dá)自己的想法

提出不同的問(wèn)題

學(xué)生是否善于與人合作認(rèn)真聽取、尊重別人的意見

熱心幫助別人

學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性能有條理地表達(dá)自己的意見

解決問(wèn)題的過(guò)程清晰

善于用不同