研修文檔 合作學習的評價方法“衡水杯”一等獎

合作學習的評價方法

合作學習對學生評價是從多角度、多方面、對多種能力綜合進行的，合作學習評價使用的方法很多：1、學習成績評定法

合作學習應用“基礎(chǔ)分”和“提高分”進行小組學習成績的評定，這可以促進“組內(nèi)成員合作、組間成員競爭”，所有成員都有機會為小組贏得最大的分數(shù)，每個學生只要努力，就有機會獲得對學業(yè)成績的肯定并體驗到成功的快樂。步驟如下：⑴

、確定基礎(chǔ)分學生以往測驗獲得的平均成績作為基礎(chǔ)分，老師應與學生協(xié)商來確定基礎(chǔ)分。⑵

、計算提高分學生合作學習后得到測驗分數(shù)超過基礎(chǔ)分的部分就是提高分，學生為小組所做的貢獻的大小取決于提高分。計算提高分的方法如下表：

表7-10測驗分與提高分的轉(zhuǎn)換測驗分提高分低于基礎(chǔ)分10分以上

0低于基礎(chǔ)分1—10分

10高于基礎(chǔ)分10分以內(nèi)（含基礎(chǔ)分）

20

高于基礎(chǔ)分10分以上

30

全對的試卷

30

a

、計算小組分數(shù)小組成員的提高分的總和除以小組人數(shù)得到小組分數(shù)。b、小組成績認可老師可根據(jù)小組分數(shù)對小組進行等級評價。2、成果展示法成果展示的過程是各小組對合作學習活動中的表現(xiàn)和成果的總結(jié)過程，也是對合作學習的評價過程，同時是學生反思自我、欣賞別人的過程，促進了生生之間、師生之間的共同學習、相互交流。合作學習的內(nèi)容不同、形式不同及學生的特點不同，學習成果的展示就有所差別，展示的方式主要包括：口頭展示、網(wǎng)頁、角色扮演、演講、辯論、唱歌、跳舞等。如在生物選修3的專題四的教學中開展了辯論賽，充分展示了學生的合作精神與團隊意識。3、檔案袋評定法檔案袋評定法是將教學過程與評價過程融為一體的一種質(zhì)性評定方法。檔案袋匯集了學生成長的相關(guān)材料，反映了學生的進步過程、努力程度及個性風格，是老師與家長溝通和家長了解子女的有效方式。檔案袋評定法是師生、生生共同合作完成的一種評定方法，學生要成為其中的積極的參與者。檔案袋的主要內(nèi)容是學生成果：測試卷、作業(yè)、學習心得、反思材料、教師建議、小組評價等。4、表現(xiàn)性評定法

表現(xiàn)性評定法是讓學生完成一個真實性任務，依據(jù)在任務完成過程中的真實水平來考查學生知識與技能的掌握情況，及交流合作能力、問題解決能力、實踐與創(chuàng)新能力等多種能力的發(fā)展水平。表現(xiàn)性評價不僅僅局限于傳統(tǒng)的紙筆評價方式和單一地評價學生的基礎(chǔ)知識與基本技能，而是讓學生面對真實的學習任務和問題，進行創(chuàng)作和設(shè)計，完成真實性任務，評價學生知識的應用能力與實踐能力。重視過程評價，重在診斷，關(guān)注學生非智力因素的發(fā)展，評價任務與真實生活相聯(lián)系，主要形式有：口頭表述、演示操作、模擬性表現(xiàn)任務、問題解決的探究活動等，具體操作如下：⑴設(shè)計表現(xiàn)性任務根據(jù)合作學習的任務、學生發(fā)展的需要、現(xiàn)實的客觀條件來確定表現(xiàn)性任務。比如為了解學生對光合作用與呼吸作用的掌握情況，讓學生小組實際考察蔬菜大棚，寫一份調(diào)查報告。⑵

編制表現(xiàn)性評定標準：制定等級量表和評價細則是這項工作的主要內(nèi)容。5、觀察記錄法

觀察記錄法是一種常用及時有效的評價方法，學生在合作學習中的表現(xiàn)是動態(tài)的、變化的，需要抓住學生及時表現(xiàn)及長期的表現(xiàn)進行對比分析達到評價的目的。具體的操作如下：

（1）確定觀察的對象和記錄的內(nèi)容

（2）明確觀察記錄的主體

（3）確定觀察記錄的時間、地點

（4）制定觀察記錄工具：如以下的觀察記錄工具

表7—15

個人在小組討論中核查表

記錄項目經(jīng)常有時不是我支持好的、有道理的觀點

我認真傾聽他人的觀點

我貢獻了有價值的觀點

我吸收別人有益的觀點

我積極的協(xié)助小組獲得成功

說明：在符合你情況的地方打“√”

表7—16

高中數(shù)學課堂觀察記錄表觀察項目因素好一般差

學生知識、技能掌握情況基礎(chǔ)知識

基本技能

解決問題

學生是否積極提出問題

交流與討論

舉手發(fā)言

學生是否自信大膽表達自己的想法

提出不同的問題

學生是否善于與人合作認真聽取、尊重別人的意見

熱心幫助別人

學生思維的條理性、創(chuàng)造性能有條理地表達自己的意見

解決問題的過程清晰

善于用不同