2023年教師資格中學(xué)教育心理學(xué)沖刺密卷4

教師資格中學(xué)教育心理學(xué)沖刺密卷4

一、單選單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、1924年，我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的是()。

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

2、學(xué)校教育需要根據(jù)特定的()來(lái)最有效地組織教學(xué)。

A.同學(xué)

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

3、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家（）。

A.斯金納

B.布魯納

C.奧蘇伯爾

D.桑代克

4、在一份書(shū)面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()。

A.開(kāi)頭和結(jié)尾部分

B.中間部分

C.不肯定

D.都一樣

5、遷移的實(shí)質(zhì)是()。

A.新舊閱歷的整合過(guò)程

B.新舊學(xué)問(wèn)的同化

C.新舊學(xué)問(wèn)的順應(yīng)

D.新舊閱歷重組

6、在柯?tīng)柌竦挠嘘P(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽(tīng)從與懲處定向階段屬于（）

A.習(xí)俗水平

B.前習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.權(quán)威水平

7、個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于（）。

A.操作嫻熟

B.操作整合

C.操作仿照

D.操作定向

8、選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()

A.教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型

B.教學(xué)媒體

C.老師的愛(ài)好

D.教學(xué)有法，教無(wú)定法

9、制造性思維的核心是（）。

A.形象思維

B.發(fā)散思維

C.輻合思維

D.直覺(jué)思維

10、診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。

A.教學(xué)過(guò)程中

B.形成性評(píng)價(jià)之后

C.形成性評(píng)價(jià)之前

D.教學(xué)過(guò)程之后

11、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?（）

A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來(lái)處理

B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻

C.考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀(guān)念就可以了

D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

12、信息在短時(shí)記憶中一般只保持()秒鐘。

A.1～2

B.5～120

C.60～70

D.70～80

13、人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

A.修養(yǎng)和處世方法

B.身份和地位

C.交往方式與方法

D.需要滿(mǎn)意的程度

14、在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7～12歲兒童處于()。

A.形式運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.感知運(yùn)算階段

D.詳細(xì)運(yùn)算階段

15、為培育提高新老師和教學(xué)閱歷欠缺的年輕老師宜進(jìn)行（）觀(guān)摩。

A.正式

B.非正式

C.組織化

D.非組織化

16、請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)?（）

A.繁衍后代

B.獵取食物

C.躲避危急

D.參與交往

17、維果斯基在兒童心理進(jìn)展觀(guān)上提出了()。

A.階段進(jìn)展理論

B.最近進(jìn)展區(qū)理論

C.文化歷史進(jìn)展理論

D.人格進(jìn)展理論

18、由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作()。

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C.間接性動(dòng)機(jī)

D.志向性動(dòng)機(jī)

19、依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為()。

A.正遷移和負(fù)遷移

B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移與詳細(xì)遷移

D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

20、有些人狀態(tài)好、睡眠少，認(rèn)為自己失眠，這是()失眠。

A.情景性

B.新穎性

C.假性

D.正常性

二、多選多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1、下列說(shuō)法正確的是（）。

A.教育心理學(xué)是討論教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)

B.教育心理學(xué)是討論學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)

C.教育心理學(xué)的核心討論內(nèi)容是老師

D.教育心理學(xué)的討論對(duì)象是學(xué)、教以及學(xué)與教之間的相互作用

2、造成同學(xué)心理個(gè)別差異的緣由是（）。

A.遺傳

B.人際關(guān)系

C.社會(huì)環(huán)境

D.學(xué)校教育

3、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（）。

A.獲得

B.轉(zhuǎn)化

C.獵取

D.評(píng)價(jià)

4、要想使同學(xué)學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。

A.轉(zhuǎn)變同學(xué)的成敗體驗(yàn)

B.使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感

C.改善同學(xué)的學(xué)問(wèn)技能把握狀況

D.彌補(bǔ)其基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能方面的欠缺

5、合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到（）。

A.結(jié)構(gòu)化

B.一體化

C.網(wǎng)絡(luò)化

D.標(biāo)準(zhǔn)化

6、操作技能的形成可分幾個(gè)階段?（）

A.操作定向

B.操作仿照

C.操作整合

D.操作嫻熟

7、教授心智技能或策略的主要目的是（）。

A.使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

B.學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

C.成為一個(gè)自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者

D.獲得許多學(xué)問(wèn)

8、克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

A.接受

B.反應(yīng)

C.評(píng)價(jià)

D.組織

E.性格化

9、消退自卑感常用的方法包括()。

A．引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀(guān)全面的認(rèn)知

B．對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因

C．消退非理性觀(guān)念

D．用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E．關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)

10、CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（）。

A.交互性

B.即時(shí)反饋

C.以生動(dòng)形象呈現(xiàn)