專心靈去聆聽(tīng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(底稿)

精品文檔第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦專心靈去聆聽(tīng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(底稿)

12、《專心靈去聆聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

全文環(huán)繞“我”及蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi)，脈絡(luò)清晰。課文真實(shí)地記錄了“我”及咨詢訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,贊嘆了蘇珊專心靈聆聽(tīng)小孩的心聲、用愛(ài)心幫助小孩的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我"對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課文采納兒童的視角觀看事物,選取一些平庸的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然,平庸中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人.

學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)咨詢訊處應(yīng)該依然比較陌生的,特殊是農(nóng)村小孩,即便出行也是有大人帶著的。所以，結(jié)合本科教學(xué),教師可稍作解釋釋，也可讓學(xué)生利利用雙體日等就近觀看車站或醫(yī)院的咨詢訊處，實(shí)地感覺(jué)咨詢訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度。便于學(xué)生明白課文的內(nèi)容，知道得專心靈去聆聽(tīng)能給人帶來(lái)開(kāi)心及幸福。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．明白課文內(nèi)容，知道得專心靈去聆聽(tīng)能給人帶來(lái)開(kāi)心及幸福。體味“我"對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

3．領(lǐng)略文章的寫(xiě)作手法,體味關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明白課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感覺(jué)真情；感情朗讀課文。

2、感覺(jué)真情的美好，在日子中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,知道得專心靈去聆聽(tīng)能給人帶來(lái)開(kāi)心及幸福。

課前預(yù)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、教師：真情是一輪暖陽(yáng),溫暖你那潮濕的心；真情是一股溫泉,洗去你心頭的別悅；真情情是黑背地的一把火，照亮你人一輩子的道路，日子中處處有真情。日子貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾少年善意的謊言背后,不過(guò)為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中,一位聆聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一具對(duì)于“聆聽(tīng)"的真情故事。

2、出示課題：專心靈去聆聽(tīng)

（1）怎么樣的聽(tīng)是“聆聽(tīng)”?（細(xì)心地聽(tīng)）

（2）請(qǐng)齊讀課題，在那個(gè)課題中，你們覺(jué)得關(guān)鍵詞語(yǔ)是哪個(gè)？（:心靈、聆聽(tīng)）再齊讀，再讀。

(3）專心靈如何去聆聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去專心感覺(jué)。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自學(xué)要求：

（1）輕聲朗讀課文,注意把課文讀通順、讀正確，讀得別暢的地點(diǎn)做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自個(gè)兒特殊有體味的句子能夠劃下來(lái)。

（2）想想要緊寫(xiě)了一具怎么樣動(dòng)人的故事？

2、檢查交流

（1）我會(huì)讀。

著zháo

迷乘機(jī)拿著zhe砸傷水槽cáo密語(yǔ)召zhào喚謀面馬上蘇珊shān無(wú)所別知興高采烈咨詢訊處

(2）了解學(xué)情

師：誰(shuí)能告訴老師，這篇文章的主人公叫啥名字？

生：蘇珊和作者湯米.

師：那誰(shuí)來(lái)和大伙兒講講，是啥讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？

生：電話

師：這就和聽(tīng)有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作

生：咨詢訊處.

師:咨詢訊處是啥意思?

咨詢訊處:算是讓人有咨詢題詢咨詢的地點(diǎn)。

師：咨詢訊處是啥地點(diǎn)?(總結(jié)學(xué)生答案,介紹有關(guān)咨詢訊處的小知識(shí)）

小結(jié):咨詢訊處事實(shí)上及我們的日常日子有著十分緊密的聯(lián)系：在我國(guó),許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有咨詢訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等.它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購(gòu)物,辦理金融業(yè)務(wù)等這

些活動(dòng)帶來(lái)非常大的方便。

（3）詞語(yǔ)積存。

聆聽(tīng)：聆聽(tīng)指細(xì)心地聽(tīng)取，表示中性的感情群彩,算是憑借聽(tīng)覺(jué)器官同意。

著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。

謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí)。

無(wú)所別知：啥都懂.

興高采烈:很激動(dòng)。

（4）快速掃瞄課文,然后講講這篇課文要緊寫(xiě)了一件啥事？

①課文真實(shí)地記錄了“我”及咨詢訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊嘆了蘇珊專心靈聆聽(tīng)小孩的心聲、用愛(ài)心幫助小孩的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

②小結(jié)：日子（關(guān)懷）；）學(xué)習(xí)（耐心）；心理（愛(ài)心）

三、品讀課文，感悟真情

1、課文中寫(xiě)了蘇珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事？

當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí)，她從小孩的哭聲中，聽(tīng)出了孤單、恐怖及無(wú)助,她用悅耳的聲音幫助小孩消除恐怖，指導(dǎo)小孩實(shí)現(xiàn)自救，贏得了小孩的信任;當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí),一遍遍地向我解釋,耐心地幫我解決；當(dāng)“我"因心愛(ài)的金絲雀忽然死去傷感時(shí)，蘇珊寬慰“我”,消除“我”對(duì)死亡的恐怖……

2、我會(huì)讀,我會(huì)品.

故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請(qǐng)默讀全文，用“——”畫(huà)出感動(dòng)

你的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句），并多讀幾遍,并在邊上做批注,待會(huì)兒和大伙兒一起交流。

(1）我找到了聽(tīng)我講話的人，別由得放聲大哭.

①我為啥放聲大哭？除了手指的痛，還有啥緣故？

（這哭既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到希翼的幸福的哭。）

②在我的哭聲中，細(xì)心的蘇珊聽(tīng)出了啥？怎么樣幫助我？

(聽(tīng)出了恐怖、孤單、無(wú)助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任.）

小結(jié):“我”的手指被錘子砸傷了，蘇珊聽(tīng)出了啥？可是“家里沒(méi)有人，哭也不可能有誰(shuí)聽(tīng)到"?！拔?只好把希翼寄予在這個(gè)叫“咨詢訊處”的小精靈身上。聽(tīng)見(jiàn)蘇珊溫和的嗓音，“我"孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭.這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希翼的幸福的哭。

（2）小精靈總是耐心地回答我的咨詢題，一遍遍地向我解釋。

①怎么樣回答才叫“耐心”地回答？

聲音悅耳，別生氣別著急，別厭其煩解釋。

②你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎么樣的人?（有耐心、有愛(ài)心）

小結(jié)：蘇珊面對(duì)“我”一具個(gè)簡(jiǎn)單而稚嫩的咨詢題,就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心及心的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心。語(yǔ)言盡管樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。

板書(shū)：耐心聆聽(tīng)別厭其煩

（3)你懂嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一具世界去唱歌。

師：請(qǐng)大伙兒讀讀那個(gè)句子:“你懂嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一具世界去歌唱。”

師：誰(shuí)能告訴大伙兒：是啥緣故讓蘇珊講這番話的？

生：因?yàn)樾膼?ài)的金絲雀忽然死了,“我”非常傷感。

師：你如何懂“我”非常傷感？

生：作者講“我很難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者講心比手指還要疼.看來(lái)作者真的傷感了。

師：作者告訴蘇珊自個(gè)兒非常傷感了嗎

生：沒(méi)有。

師：一起讀“我”講的話.(生讀）那蘇珊是如何懂的呢?

生：蘇珊是從“我"的話里聽(tīng)出來(lái)的。

師：老師再讀“我”的話，你們專心聽(tīng)，看聽(tīng)出了啥？(師讀“能告訴……一動(dòng)別動(dòng)了呢？"）

生：我聽(tīng)出來(lái)了,作者很別情愿金絲雀死去,他希翼金絲雀不過(guò)別動(dòng)了，過(guò)一會(huì)兒還能活過(guò)來(lái).

生：我聽(tīng)出來(lái)了，作者對(duì)死充滿了膽怯。

生：我聽(tīng)出了作者傷感到了極點(diǎn)。

師：你們都有一顆善良的心.這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎？

生：聽(tīng)出來(lái)了。

師：是的。她是向來(lái)專心在聆聽(tīng)“我”講的話，固然聽(tīng)出來(lái)了。這么，蘇珊為啥別直截了當(dāng)告訴作者金絲雀死了呢?這講明了啥?

生：她非常有愛(ài)心。她別想讓“我”太傷感。

生:她非常樂(lè)觀，把死看成到另一具世界去唱歌。

師：是的.讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（生讀）

師:聽(tīng)了蘇珊的話，“我"的心情有啥變化嗎？

生：作者別傷感了。我是從課文第11段中懂的。

師：請(qǐng)你讀讀這一段。

小結(jié):心愛(ài)的金絲雀忽然死了，“我”別僅痛苦，并且對(duì)死亡也充滿了恐怖。蘇珊講小鳥(niǎo)到另外一具世界去歌唱，這是多么美好的事啊！聽(tīng)了如此的話，籠罩在小孩心頭的陰影立刻消散了，開(kāi)心又回到了小孩的周圍。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。

（4）然而我很想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)那個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人.

①“謀面”（見(jiàn)面）

②然而我很想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)榇饶赴愕乃o“我"幫助安慰。

③為啥用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊?

用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心聆聽(tīng)“我"的心聲,困難時(shí)賦予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這算是“我”長(zhǎng)大后，離開(kāi)故鄉(xiāng)，懂電話是如何回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正緣故。如此寫(xiě)，也為下文“我”回到故鄉(xiāng)后主動(dòng)及蘇珊聯(lián)系作鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的進(jìn)展。

(5）小時(shí)候，蘇珊專心聆聽(tīng)并幫助“我”。長(zhǎng)大后，她還會(huì)專心聆聽(tīng)“我"講話嗎?從哪里能夠看出來(lái)？下面我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最終

一部分，從中尋覓答案。

①會(huì)專心聆聽(tīng)。從這些地點(diǎn)看出：作者回家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，及蘇珊取得聯(lián)系，咨詢蘇珊“修理"那個(gè)詞如何拼寫(xiě)，她回答講“我希翼你的手指差不多好了。"

②小結(jié)：蘇珊和作者一起回顧作者的童年，這講明蘇珊還是保持著一顆?——童心.蘇珊對(duì)“我"付出了母親般的關(guān)愛(ài)，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護(hù)神。）

（6）蘇珊對(duì)“我"母親般的關(guān)愛(ài)向來(lái)到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的小孩們，你們發(fā)覺(jué)了嗎?

①出示蘇珊留言：湯米，我要到另一具世界去唱歌。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。

⑥“我要到另一具世界去唱歌?！碧K珊為啥要留言？為啥要那么講？你如何明白她的留言內(nèi)容?(這是蘇珊對(duì)湯米的告辭,也是安慰。怕我傷感、難過(guò),希翼我樂(lè)觀對(duì)待日子,過(guò)得幸福開(kāi)心……）

3、感覺(jué)蘇珊的美好的心靈.

(1）用自個(gè)兒的語(yǔ)言講講你心底的蘇珊吧!

蘇珊是一名一般的工作人員，工作中一絲別茍,盡心竭力做好服務(wù)工作。

蘇珊像母親,別僅專心靈聆聽(tīng)，更專心及小孩交流,撫慰小孩幼小的心靈，做小孩健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神.

專心靈聆聽(tīng)小孩的心聲、用愛(ài)心幫助小孩的善良的人。

（2）小結(jié)：蘇珊作為咨詢訊處一名一般的工作人員，盡心竭力做好服務(wù)工作。關(guān)于文中的小孩，蘇珊別僅專心靈聆聽(tīng)，更專心及小孩交流，撫慰小孩幼小的心靈，做小孩健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神.

四、領(lǐng)悟表達(dá)辦法（前后照顧)

（1）課文多處運(yùn)用了前后照顧的手法，使文章層次分明。你能夠找出來(lái)嗎？

(2)第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’那個(gè)詞如何拼寫(xiě)嗎”及第7自然段“‘修理’那個(gè)詞如何拼寫(xiě)”照顧。

(3）第15自然段“她沉默了一會(huì)兒，講：‘我希翼你的手指差不多好了'”及第5自然段“我對(duì)小精靈講:‘我一具人在家,我的手指被錘子砸傷了……’”照顧。

（4）最終一段“湯米，我要到另一具世界去唱歌”及第10自然

段“你懂嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一具世界去唱歌”照顧。

五、總結(jié)深化

1、課文以“專心靈去聆聽(tīng)”為題有啥用意？

（課題“專心靈去聆聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括及確信，并且也點(diǎn)明了文章的中心:贊嘆了蘇珊專心靈聆聽(tīng)小孩的心聲、用愛(ài)心幫助小孩的善良品質(zhì)。)

2、議一議在那個(gè)大千世界中，值得我們專心靈去聆聽(tīng)的有點(diǎn)啥呢?（人間真情冷暖）

3、這節(jié)課我們一起閱讀了一具有關(guān)聆聽(tīng)的美好故事.同學(xué)們懂嗎，這事實(shí)上是發(fā)生在西班牙的一具真實(shí)故事.希翼同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上吸收到真情的力量，在往后的日子中，能知道得專心去聆聽(tīng)，真心去關(guān)愛(ài)，給周圍的人帶來(lái)開(kāi)心及幸福。能知道得在遇到困難時(shí)要積極向不人尋求幫助，像湯米一樣;在不人求助時(shí)要真誠(chéng)地伸出援手，像蘇珊一樣。同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待日子,讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些啥？(小練筆）

2、假如你是湯米,你會(huì)對(duì)去世的蘇珊講些啥?請(qǐng)寫(xiě)幾句話感激她對(duì)你的安慰.

3、細(xì)心的同學(xué)們，四川地震往后，留下了非常多孤兒，讓我們也專心靈去聆聽(tīng),帶給那些受傷的小朋友的幸福及開(kāi)心好嗎？