基于項(xiàng)目化教學(xué)的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的“駕考模式”考核評價(jià)探索

基于項(xiàng)目化教學(xué)的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的“駕考模式”考核評價(jià)探索基于工程化教學(xué)的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的“駕考模式〞考核評價(jià)探索

Abstract：SincetheMinistryofEducationproposedthatChina'shighereducationwilloccurtherevolutionaryrestructuring，theprojectizedteachingreformexplorationofthelocalundergraduatecollegewhichtakespracticalapplicationaskeyorientedhasbecomethedevelopmenttrendandkeyoftheeducationcurriculumreformforthelocalundergraduatecollege.Theevaluationisaninprotantlinkoftheprojectteaching，andithasthedecisivesignificanceforthesuccessoftheprojectteaching.So，thispapertakestheteachingevaluationprocessofSingleChipMicrocomputerPrincipleandApplicationinHengyangNormalUniversityforexample，takesthe"drivingtestmode"assessmentmethodforreferencetoexpoundtheprojectteachingevaluationschemewhichhasthecharacteristicofdrivingtestmodeindetailfromtheprojectteachingscharacteristicsandevaluationschemeandillustratetheschemefortheprojectofteachingreformhasimportantsignificance.

Keywords：evaluation；MCU；project；drivingtestmode

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311〔2022〕07-0224-02

0引言

考核評價(jià)環(huán)節(jié)是工程化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生掌握知識、提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的重要伎倆。良好的評價(jià)考核體系具有導(dǎo)向、鼓勵(lì)、診斷、促進(jìn)教學(xué)的功能，是學(xué)生提高知識應(yīng)用能力的根底，也是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的保證。形成一個(gè)科學(xué)實(shí)用的工程化教學(xué)評價(jià)體系對于工程化教學(xué)的實(shí)施至關(guān)重要。目前，我院正在對于?單片機(jī)原理及其應(yīng)用技術(shù)》課程推行工程化教學(xué)改革，筆者結(jié)合本課程教學(xué)改革的具體情況，對工程化教學(xué)考核評價(jià)體系做了一系列的探索，希望本次探索能對其有效實(shí)施起到一定的幫忙。

1本課程工程化教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)往往是以注重教師的“教法〞為主，而工程化教學(xué)的特點(diǎn)是以注重學(xué)生的“學(xué)法〞為主，采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)的作用，而學(xué)生那么是活動(dòng)的實(shí)踐者。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。工程化教學(xué)會(huì)通過工程任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)的全過程，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對新的理論知識進(jìn)行實(shí)踐探索，且強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生必須在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中分工發(fā)揮每個(gè)人的主體作用，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教學(xué)過程中采用具體的工程為應(yīng)用主線，把單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)這門課程按典型的工程與任務(wù)對教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行整合形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的無縫連接；采用工程化的結(jié)構(gòu)對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，每個(gè)工程由一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)組成；以PPT為演示平臺，結(jié)合Keil軟件、C51語言根底、Proteus仿真軟件以及51單片機(jī)開發(fā)板實(shí)物進(jìn)行課堂教學(xué)與演示。在整個(gè)教學(xué)的過程中，教師首先對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，使用自行開發(fā)的課件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容演示，然后對單片機(jī)典型工程進(jìn)行分析，最后通過各個(gè)相應(yīng)的子任務(wù)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行編程和實(shí)踐。

2本課程工程化教學(xué)的考核評價(jià)體系

教學(xué)內(nèi)容和方式的改變必然導(dǎo)致考核評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課程考核只能考查學(xué)生對理論知識的掌握理解情況，而對于學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的形成、素質(zhì)的培養(yǎng)等內(nèi)容無法去有效地衡量。工程化教學(xué)的考核評價(jià)應(yīng)將能力、素質(zhì)、知識的考核評價(jià)融合于工程的完成過程之中。因此，我院現(xiàn)創(chuàng)新地將“駕考模式〞引入單片機(jī)的考核評價(jià)體系當(dāng)中，以突出考查實(shí)踐為中心的考核規(guī)范。

2.1建立以考核綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的“駕考模式〞考核評價(jià)體系

改革傳統(tǒng)的考核與評價(jià)方式，建立以考核綜合應(yīng)用實(shí)踐能力為目標(biāo)的考核評價(jià)體系。為了突出培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，充沛發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力，本課程的考核方式將引入駕考模式的流程，考核內(nèi)容分為假設(shè)干科目一一進(jìn)行?？己藘?nèi)容大致分為四個(gè)科目：①科目一設(shè)置為C語言程序和單片機(jī)原理的根底理論考試，此科目從大一第一個(gè)學(xué)期就開始設(shè)立開放性考試，考試試題從知識點(diǎn)題庫中抽取，以學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)為主，老師定期答疑為輔，考試總分值為100分，90分為及格線?？颇恳煌ㄟ^之后才能獲得備考科目二的資格，否那么繼續(xù)考科目一直到通過為止。設(shè)置科目一的主要目的在于使學(xué)生利用課后時(shí)間提前自學(xué)C語言程序和單片機(jī)原理的理論知識，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

②科目二設(shè)置為單片機(jī)根底實(shí)踐實(shí)驗(yàn)考核，以單片機(jī)功能模塊為單位，科學(xué)地設(shè)計(jì)多個(gè)涵蓋各個(gè)知識點(diǎn)的根底實(shí)踐實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核，將單片機(jī)專業(yè)課構(gòu)建成6個(gè)具有代表性的典型實(shí)驗(yàn)，如表1所示。同理，科目二通過之后才能獲得備考科目三的資格，否那么繼續(xù)考科目二直到通過為止。設(shè)置科目二的主要目的在于鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，使其將所學(xué)的抽象的理論知識具體化。該科目6個(gè)應(yīng)用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)考核每個(gè)都必須過關(guān)，6個(gè)實(shí)驗(yàn)考核等級均在及格以上才視為通過。

③科目三設(shè)置為單片機(jī)外圍應(yīng)用電路理論考試。設(shè)置該科目的主要目的在于使學(xué)生掌握一些電路的根本原理與實(shí)際適用范圍，并學(xué)會(huì)利用單片機(jī)去控制這些電路。此科目老師會(huì)采取課堂教學(xué)的方式進(jìn)行全程講解，在講解時(shí)將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行“無縫連接〞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然后設(shè)置相應(yīng)的考試?？荚囯y度會(huì)有所提高，考試總分值為100分，60分為及格線。同理，科目三通過之后才能獲得備考科目四的資格，否那么繼續(xù)考科目三直到通過為止。

④科目四設(shè)置為單片機(jī)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)考試。該科目由老師對學(xué)生進(jìn)行分組測試，每一組大致由3個(gè)學(xué)生組成。設(shè)計(jì)內(nèi)容由老師按照課程規(guī)范指派不同的單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)內(nèi)容，但難度需保持一致性。測試時(shí)間為期兩天，測試地點(diǎn)設(shè)為老師指定的實(shí)驗(yàn)室。每組學(xué)生必須在這兩天內(nèi)完成作品相應(yīng)的硬件設(shè)計(jì)與軟件設(shè)計(jì)，最終每組學(xué)生必須提交相應(yīng)的實(shí)物作品與設(shè)計(jì)報(bào)告。老師最終根據(jù)設(shè)計(jì)報(bào)告與實(shí)物作品所實(shí)現(xiàn)的根本功能點(diǎn)與擴(kuò)展功能點(diǎn)進(jìn)行計(jì)分。具體計(jì)分方式將參照全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的計(jì)分規(guī)范。同樣，考試總分值為100分，60分為及格線。設(shè)置該科目的主要目的在于提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，使學(xué)生對單片機(jī)的綜合應(yīng)用能力得到最終的升華。

科目一、科目二和科目三為必考科目，每個(gè)學(xué)生都必須通過這三個(gè)科目才能拿到本門課程的全部學(xué)分?？颇克臑檫x考科目，申請科目四并通過科目四考試的同學(xué)將獲得由學(xué)院頒發(fā)的單片機(jī)職業(yè)應(yīng)用實(shí)踐技能合格證書，此證書將直接證明學(xué)院對學(xué)生此門課程所掌握的實(shí)踐技能的認(rèn)可。正如同有了機(jī)動(dòng)車駕駛證就可以駕車上路一樣，學(xué)生通過了所有的本門課程的“駕考模式〞考核之后，就能夠滿足相對應(yīng)的上崗要求，有利于學(xué)生的可持續(xù)開展。這對于學(xué)生畢業(yè)后找份好工作有著非比尋常的肯定作用，被認(rèn)可的學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能可與企業(yè)的需求直接對接。這種考核評價(jià)體系能夠從基本上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)和教師的教，考核結(jié)果也更能體現(xiàn)學(xué)生的真才實(shí)學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生也更能滿足企業(yè)的崗位需求。

2.2“駕考模式〞考核評價(jià)體系實(shí)踐效果

衡陽師范學(xué)院采用“駕考模式〞的考核評價(jià)體系，通過一年的課程改革實(shí)踐，學(xué)生不僅具備了單片機(jī)應(yīng)用的綜合設(shè)計(jì)能力，還具備了一定的創(chuàng)新能力，其具體表現(xiàn)在下列兩個(gè)方面：

①學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和主觀能動(dòng)性得到了極大的激發(fā)。

由于科目一設(shè)置為開放性考試，學(xué)生需自學(xué)通過考試，因此，考試壓力將促使學(xué)生努力提高自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。一些根底單薄的學(xué)生也在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)地帶動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

②極大地提升了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用知識的能力。

以前的單片機(jī)課程考試最終都是通過理論筆試完成考核的，學(xué)生“死學(xué)〞現(xiàn)象嚴(yán)重。而現(xiàn)在課程考核體系改革后，理論學(xué)習(xí)根本上以學(xué)生自學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間大幅增加，通過科目二與科目四的考核使得大局部學(xué)生最終能夠獨(dú)立地設(shè)計(jì)制作出一些基于單片機(jī)控制的電子產(chǎn)品，極大的提高了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和運(yùn)用知識的能力。

3結(jié)束語

衡陽師范學(xué)院物電學(xué)院通過一年的課程改