中小學生心理健康教育實施方案

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中小學生心理健康教育實施方案篇1

一、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《對于加強中小學心理健康教育的若干意見》(XX年9月)及《中小學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20XX年9月)為指導(dǎo)，堅持育人為本，依照中小學生生理、心理進展特點和規(guī)律，運專心理健康教育的理論和辦法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧進展。

二.心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學校將組成由xxx校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

三、確立目標

中小學心理健康教育的直截了當目標是提高全體學生的心理素養(yǎng)，最后目標是促進學生人格的健全進展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神，運專心理學理論，結(jié)合學生實際，確立我校的具體工作目標如下：

1、了解自我，接納自我

目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的事情，導(dǎo)致很多學生自我形象偏低，自信心別腳，嚴峻阻礙著學生的素養(yǎng)成長。針對這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象舉行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我

形象、體能自我形象等方面舉行整體認識，找出自個兒的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自個兒的潛能，實現(xiàn)人一輩子價值。

2、培養(yǎng)良好的學習習慣能力

當前由于學習習慣性別強，而淪為學業(yè)別良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習習慣能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學生制定學習打算，尋求適合的學習辦法，養(yǎng)成獨立考慮，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

3、養(yǎng)成理想的人際交往適應(yīng)

理想的人際交往適應(yīng)是個體習慣社會環(huán)境別可或缺的條件，人際交往的習慣與否，直截了當妨礙著學生人格的進展，也妨礙著其在社會中的生存和進展，當前學生由于缺乏良好的人際交往適應(yīng)，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突別斷增加。因此協(xié)助學生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今那個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的情況。

4、促進人格的健全進展

目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，會嚴峻妨礙著學生素養(yǎng)的提高。心育工作應(yīng)注重對學生心理素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，促進學生心理素養(yǎng)各方面的諧調(diào)進展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一具有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有非常強的社會習慣能力，對社會能作出積極貢獻的人。

四、工作原則

1、依照學生心理進展特點和身心進展規(guī)律，面向全體學生有針對性地實施教育;

2、面向全體學生，經(jīng)過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素養(yǎng)逐步得到提高;

3、關(guān)注個不差異，尊重學生的尊嚴和價值，依照別同學生的別同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

4、尊重學生，以學生為主體，充分啟示和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結(jié)合;

5、面對全體學生與關(guān)注個不差異相結(jié)合;

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

7、教師的科學輔導(dǎo)和學生的主動參與相結(jié)合;

8、助人與自助相結(jié)合;

9、心理輔導(dǎo)過程對學生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守隱秘，別宜對外公開當事人的姓名和事件。

五、實現(xiàn)途徑

依照我校的實際，要緊經(jīng)過兩個途徑來舉行：

(一)心理健康教育

這項教育工作應(yīng)全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的要緊途徑。

1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下舉行的。是一具長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素養(yǎng)教育是處于起始時期，我校要利用合適的時刻組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《對于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學習有關(guān)懷理健康教育的知識，廣闊教師和各職能處室經(jīng)過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式舉行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學生舉行全方位教育的目的。

2、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

3、專題說座形式。目的在于解決學生中存在的共性咨詢題。例如，以班為單位，定期讓學生把自個兒目前迫切需要解決的心理咨詢題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。經(jīng)過對同學們提出的咨詢題舉行分析和歸納后，針對問內(nèi)容舉辦專題說座，給學生答疑。

4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地，故意識地運專心理學的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習適應(yīng)。另外，教師還能夠經(jīng)過充分挖掘教材中所包含的心理素養(yǎng)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折別撓，堅毅別屈的事跡是對學生舉行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學中豐富的想象力;體育教學中克服一具個困難、同意耐力，毅力考驗等等，這些既有

對學生心理知識滲透，又故意志磨煉，既有辦法的引導(dǎo)，更有模范的示范。因此，如此的有機滲透起到水XXX融并為學生所喜聞樂見的好效果。

(二)心理問

心理問是針對少數(shù)有心理咨詢題的學生而舉行的心理問、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立腳于矯治。要緊方式：

1、個不問。它著眼于少數(shù)咨詢題學生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療辦法達到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個不問的程序包括學生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑舉行。在我校要成立心理問室、開通心理問XXX、設(shè)立心理問信箱，配備心理問教師。

2、團體問。是指對有同類心理困擾或行為咨詢題的學生舉行輔導(dǎo)的一種形式。具體地講，算是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對所存在的咨詢題舉行自由議論，利用團體的相互妨礙、啟示、誘導(dǎo)和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學生對自個兒的咨詢題有所領(lǐng)悟和明白，進而改進自個兒的態(tài)度與行為。團體問的人數(shù)普通在6至12人。團體問的具體過程普通有成立團體、團體活動，實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

3、電話問。是指利用通話方式賦予學生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有秘密性，問的學生都是都能放開自個兒的心里世界，尋求解決實際咨詢題的答案。

4、書信問。其優(yōu)點在于別受時刻限制，學生可隨時經(jīng)過信件訴講自個兒的苦惱或愿望。那些別善言辭，或較為拘謹?shù)膶W生常常挑選這種形式。

六、評價效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作經(jīng)過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來舉行。力爭把心理教育工作作為我校素養(yǎng)教育的一具重要方面來抓，成為我校教育工作的一具特群、一具亮點，為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎(chǔ)。

中小學生心理健康教育實施方案篇2

一、指導(dǎo)思想

心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術(shù)的飛快進展而當代社會對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的進展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的日子態(tài)度、日子觀點、以及實際的日子中，所以，作為一名教師，關(guān)注學生的成長，就必須兼顧他們的軀體、心理兩方面的健康?！禭XX、XXX對于深化教育改革全面推進素養(yǎng)教育的決定》明確指出：實施素養(yǎng)教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進學生整體素養(yǎng)提高，確保學生健康進展。

二、教育目標

針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的治理力度。首先，加強對心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素養(yǎng)培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康、知道得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮實驗中學的“領(lǐng)頭鷹”的作用，別斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向進展。

三、實施方案

1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教師隊伍。

建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與。

2.做好子課題研究申報工作。

為重視課題建設(shè)，可思考建立十二五課題小組，定期舉行課題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，仔細開展問活動課注意收集整理有關(guān)懷理健康資料，仔細撰寫心理健康教育研究心得體味、個案分析、總結(jié)論文等并舉行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的心理素養(yǎng)的業(yè)務(wù)能力。

依照省十二五重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探究》的課題精神，結(jié)合我校實際，初步擬定以盧主任提供的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題，立腳以人為本，讓學生健康爽朗的成長，開辟學生的心理潛能陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素養(yǎng)，預(yù)防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。

3.建構(gòu)具有我校特群的心理監(jiān)護體系

充分利用我校現(xiàn)有資源，構(gòu)建具有我校特群的三室(心理教研室，心理問室，開心成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”XXX)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。

4.大力向師生、家長宣傳有關(guān)的心理健康知識

思考以心理問室為中心，充分利用實驗中學學報(先允許我假設(shè)實驗中學學報成立，以下簡稱學報)的強勁宣傳，充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)懷理健康教育知識，增加廣闊師生的心理知識。如可在新生開學第一、二周時刻利用學報、校園廣播臺、

宣傳欄等宣傳心理問室(剛開始，為防止有點學生對“心理問室”較為敏感，可思考用“心海驛站”來代替它)的位置(新生別懂)，職能，要緊問時刻及問形式等;此后，將依照我校師生的實際事情宣傳相關(guān)的心理知識。

此外，思考以心理問室為中心，組織一定人員，在定期出版的學報上開設(shè)心理專欄《陽光之旅》專欄，并采納多種形式，面向廣闊師生和家長征稿，如對于學生的學習經(jīng)驗，情緒體驗等等。(可思考對教師、學生給以部分獎勵)

校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學生擺脫心理麻煩、困惑、焦慮等。

5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。

家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理進展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體味心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時對子女舉行心理輔導(dǎo)，請他們與學校配合共同關(guān)注學生的心理健康。并且積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內(nèi)外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。

6.開展心理問

依照我校實際事情，我校心理問的形式要緊有現(xiàn)場問、電話問、來信問等，其中現(xiàn)場問要緊有團體問和個體預(yù)約問(上下午課間操)。問室將結(jié)合我校的辦學實際，對

在校生的學習、習慣、進展等咨詢題賦予直截了當或間接的指導(dǎo)和幫助，并對有關(guān)輕微的心理障礙者舉行診斷、矯治等。

7.開展心理說座

心理問室將依照學生各個時期的具體事情，學生中普遍存在的咨詢題開展專題性的說座。

8.開展班級心理活動課

班級心理活動課別同于普通的班級主題活動，它以學生的成長、需求為動身點，并以此作為活動主題，如學習困擾，人際交往、青春期咨詢題等，以班級為單位，要緊對學生舉行進展性輔導(dǎo)。我校將依照自個兒的實際事情，嘗試開展班級心理活動。

也可思考開設(shè)心理健康教育課，每學期每班開課兩次或是更多。

9.建立學生心理檔案

學生心理檔案的建立，除了記錄一具學生的心理健康狀況外，還能夠發(fā)覺其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際事情，目前可思考只建立一部分較特別的學生的心理檔案。

10.教師接著教育

在教師例會或其他培訓時刻將安排全體教師學習《學校心理健康教育專輯》，增加教師的心理健康知識，增強教師在平常的授課、教育學生等過程中貫通心理健康教育的意識。

教師職業(yè)是一種特別的職業(yè)，教師所扮演的社會角群具有多重性和復(fù)雜性的特點，教師角群的多重性決定了教師素養(yǎng)的多樣性。教師的職業(yè)是專心靈去澆灌心靈的職業(yè)，因此要提高學生的心理健康水平教師就要有良好的心理素養(yǎng)。教師職業(yè)的特別性使得教師的心理壓力非常大，有的教師特殊是新教師浮現(xiàn)職業(yè)習慣別良的心理狀態(tài)，有的教師浮現(xiàn)職業(yè)倦怠等。依照教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求，心理問室將依照我校教師的特點開展教師特殊是骨干教師和班主任的說座，向廣闊教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及怎么更好地開展學生心理健康輔導(dǎo)。

11.嘗試建立班主任保健小組

在每班選擇出5~6名同學成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理問人員降實工作，并經(jīng)過“泄、議、導(dǎo)、行”等方式解決一部分學生存在的困惑。

以上不過我個人的一些別太成熟的想法，懇請領(lǐng)導(dǎo)批判指正。

中小學生心理健康教育實施方案篇3

一、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

二、心理健康教育的目標：

學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理咨詢題，