大學(xué)生創(chuàng)新教育存在問題與改進(jìn)對(duì)策

大學(xué)生創(chuàng)新教育存在問題與改進(jìn)對(duì)策大學(xué)生創(chuàng)新教育存在問題與改良對(duì)策

創(chuàng)新是人類所特有的發(fā)明性勞動(dòng)的體現(xiàn)，是人類社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力和源泉。只有創(chuàng)新，才可以打破傳統(tǒng)的思維模式，將創(chuàng)新的思維融入到各個(gè)領(lǐng)域；只有創(chuàng)新，才可以不斷取得進(jìn)步；只有創(chuàng)新，才可以走在世界前列。不管進(jìn)行何種形式的創(chuàng)新，創(chuàng)新的主體都是人，創(chuàng)新的智慧來源于人的思維、意識(shí)，人是否具有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的能力是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生是將來國(guó)家、企業(yè)的中堅(jiān)力量，他們是否具有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的能力是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵。大學(xué)生處在校園這一集體環(huán)境中，有老師指導(dǎo)，校園實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的撐持，有熱情、有活力、有闖勁，接受新鮮事物快，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新的培訓(xùn)、訓(xùn)練，對(duì)于科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)于我國(guó)正在推行的“群眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新〞具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力尤為重要。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。創(chuàng)新教育不是一般教育辦法的改革或教學(xué)內(nèi)容的增減，而是對(duì)教育本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)、教育功能的重新定位，是一種全新的教育理念，是人才培養(yǎng)的重要渠道。創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征，引導(dǎo)學(xué)生挖掘發(fā)明潛能，開展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力的一種全面性、跨越式的教育活動(dòng)，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)根底知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，重視綜合能力的提高，使學(xué)生在知識(shí)能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到開展。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)高科技人才的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科技革命的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。

二、大學(xué)生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及存在問題

1、大學(xué)生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

近年來，許多高校已逐步把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為辦學(xué)的主要目標(biāo)，并做出了一定成果，使創(chuàng)新人才的素質(zhì)不斷提高。有一些高校只是開設(shè)了創(chuàng)新教育的課程，這些課程一般不受專業(yè)限制，全校學(xué)生都可選修，主要給學(xué)生傳輸創(chuàng)新的思維、辦法和理論，沒有針對(duì)具體的專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生修完課程之后，一般不用創(chuàng)新的理論進(jìn)行具體的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，創(chuàng)新能力還是沒有得到有效提高。也有好多高校將創(chuàng)新教育滲透到學(xué)生的各種競(jìng)賽活動(dòng)中，如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯〞等，通過競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的熱情。但這種形式的創(chuàng)新參與人數(shù)有限，不合乎當(dāng)前“群眾創(chuàng)業(yè)，《f眾創(chuàng)新〞的要求。

2、大學(xué)生創(chuàng)新教育存在的問題

〔1〕創(chuàng)新的氣氛沒有形成。長(zhǎng)期以來人們對(duì)創(chuàng)新有誤解，認(rèn)為創(chuàng)新是名人、偉人的專利，與普通人無(wú)關(guān)，限制了創(chuàng)新的熱情。再加之學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育體制的影響，多數(shù)高校重理論輕實(shí)踐，無(wú)視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致各種科技創(chuàng)新活動(dòng)口號(hào)唱的響，卻沒有充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如每年在大學(xué)生中舉辦的各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的參與率相當(dāng)?shù)?，每個(gè)班中寥寥數(shù)人加入，甚至學(xué)生認(rèn)為加入各種競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)又沒什么好處，沒有形成積極參與創(chuàng)新的氣氛。

〔2〕關(guān)于創(chuàng)新教育的學(xué)生管理制度不健全。高校出臺(tái)了一些科技創(chuàng)新的鼓勵(lì)機(jī)制，如是否獲獎(jiǎng)、是否發(fā)表論文、是否獲得專利等衡量學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的成果，這種鼓勵(lì)規(guī)范對(duì)學(xué)生來說較高，無(wú)視了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)與學(xué)分的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生望而卻步，難以激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情。有的學(xué)校有創(chuàng)新活動(dòng)專門的場(chǎng)地，但相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用，必要的資金投入都不到位，也制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

〔3〕創(chuàng)新教育沒有完全滲透到教學(xué)過程中。大學(xué)四年，學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)各種課程知識(shí)和參與相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。課程教學(xué)當(dāng)中，教師只是完成知識(shí)傳授，關(guān)于知識(shí)如何解決實(shí)際問題沒有太多波及，知識(shí)的具體應(yīng)用就少之又少。各種實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與了，但如何通過實(shí)踐活動(dòng)解決存在問題，幾乎無(wú)人思考，造成畢業(yè)時(shí)學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，這些知識(shí)到底怎樣發(fā)揮作用他們不分明。

三、大學(xué)生創(chuàng)新教育改良對(duì)策

根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新教育現(xiàn)狀及存在問題，要真正有效提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要從下列幾方面進(jìn)行實(shí)施。

1、讓創(chuàng)新成為一種觀念，一種生活方式

不少在校大學(xué)生不足創(chuàng)新意識(shí)，習(xí)慣于順其自然，老師教什么就只會(huì)什么，滿足于考試及格就行，從不考慮用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，這種學(xué)習(xí)心態(tài)，是妨礙創(chuàng)新能力開展的重要原因，必須克服，為此在學(xué)生中發(fā)展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)長(zhǎng)期以來人們對(duì)創(chuàng)新有誤解，認(rèn)為創(chuàng)新是名人、偉人的專利，其實(shí)現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明：任何正常的人都具有發(fā)明的潛力，發(fā)明力可以通過培養(yǎng)、培訓(xùn)提高，故糾正學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，克服創(chuàng)新的畏難情緒。在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，很少有人將各種主意、構(gòu)思表露出來，并付諸于實(shí)踐。為此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)記錄靈感、奇思妙想的習(xí)慣，并想方法實(shí)現(xiàn)這些奇思妙想。通過多種方式的啟發(fā)，改變學(xué)生的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，從而讓創(chuàng)新成為一種生活方式。

2、構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生培養(yǎng)體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

為知識(shí)而學(xué)知識(shí)的方式最多只能“知道〞，創(chuàng)新更多需要的是具體的“思考〞和在實(shí)踐中研究事物背后的原理，研究如何從紛繁復(fù)雜的事件做出正確判斷，并形成科學(xué)的思維觀念。所以學(xué)生的創(chuàng)新能力得培養(yǎng)、培訓(xùn)，為此需構(gòu)建相應(yīng)的培養(yǎng)體系。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)是知識(shí)的增長(zhǎng)率加速，知識(shí)的陳舊周期縮短，知識(shí)轉(zhuǎn)化的速率急增。傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)體系已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“教〞為重心，向以“學(xué)〞為主體轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中要充沛發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)，最大限度地開發(fā)他們的潛能與特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)他們勇于探索、開拓、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、發(fā)明性地運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的前提，是創(chuàng)新的源泉，為此須通過實(shí)踐強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此必須建立個(gè)性化的、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)生培養(yǎng)體系。3、完善科技創(chuàng)新的保障條件

首先，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生群體，教師作為學(xué)校創(chuàng)新教育的具體實(shí)施者，是創(chuàng)新教育思想和創(chuàng)新教育行為的主導(dǎo)。高校教師不能僅僅局限于書本知識(shí)的傳授，要在“創(chuàng)新〞高低工夫，不僅教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教材要?jiǎng)?chuàng)新，教法要?jiǎng)?chuàng)新，教育方式要?jiǎng)?chuàng)新，更重要的是要形成一種創(chuàng)新的教育教學(xué)模式。

其次，完善學(xué)生科技創(chuàng)新的政策和鼓勵(lì)機(jī)制。在國(guó)家“群眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新〞的背景下，不僅要從課程體系上保證讓學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的訓(xùn)練，更要從質(zhì)量上保證創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)建立相應(yīng)的學(xué)分制和過程考核制度，讓每個(gè)學(xué)生都參與創(chuàng)新，切實(shí)提高創(chuàng)新能力。

第三，為科技創(chuàng)新提供必要的物質(zhì)保障條件。建設(shè)必要的創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)立必要的《Y金資助和提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的保障。

4、樹立終身學(xué)習(xí)觀念

人類進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)門類激增，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識(shí)更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)更注重開發(fā)人類自身資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代，所以應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念。終身學(xué)習(xí)就要求學(xué)生珍惜在學(xué)校的時(shí)機(jī)，在學(xué)校學(xué)生掌握了知識(shí)，而且增強(qiáng)了獲取知識(shí)、自主判斷與選擇的能力，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷解決實(shí)際中的新問題，激發(fā)學(xué)生興趣，使其得到更大開展空間。

5、掌握創(chuàng)新的辦法

創(chuàng)新是有辦法指導(dǎo)的，在創(chuàng)新辦法的指導(dǎo)下，創(chuàng)新有序可尋，變得簡(jiǎn)單。為此學(xué)校培養(yǎng)體系應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新辦法課程，讓學(xué)生獲取創(chuàng)新思維及創(chuàng)新辦法的知識(shí)，并結(jié)合專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐