水利水電類高?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)改革探析

水利水電類高?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)改革探析水利水電類高校?計(jì)算機(jī)文化根底》教學(xué)改革探析

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X〔2022〕09〔a〕-0142-02

AnalysisforReformationof“BasicofComputerCulture〞inUniversitiesofWaterConservancyandHydropower

LIjun1LIUMingtang1YUGuijun2ZHANGWeijian1

〔DepartmentofInformationEngineering，NorthChinaUniversityofWaterConservancyandElectricPower，ZhengzhouHenan，450045，China；HenanAdmissionsOffice，ZhengzhouHenan，450011，China〕

Abstract："BasicofComputerCulture"asoneofthebasiccourseinUniversitiesofwaterconservancyandhydropower，isaintroductorycoursewaterforconservancyandhydropowerprofessionalstudentstolearnandmasterthecomputerknowledge.Thispaperfirstlyanalysisandinvestigatesthecharacteristicsof“BasicofComputerCulture“ofwaterconservancyandhydropower，thenproposestheguidingideologyof“individualized，focusingonexperiments，combinedwithprogramstodevelopquality，〞，accordingtothecomputer-basedteachingcultureofteachingobject，anddiscussesnewteachingmodeandteachingreformideasfromtheteachingobjectives，hierarchicalaspectsofteaching，informationliteracy，exammode，andsoon.

Keywords：WaterResourcesandHydropowerBasicofComputerCultureGuidingideologyTeachingReform

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越在水利水電專業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和根本技術(shù)就在水利水電類專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上就顯得日益重要。作為水利水電類高校的公共根底課之一，?計(jì)算機(jī)文化根底》就成為水利水電專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。因此，?計(jì)算機(jī)文化根底》在水利水電類專業(yè)教育中占有非常重要的地位。?計(jì)算機(jī)文化根底》在水利水電類高校教育至今已經(jīng)有30多年的歷史了，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐和應(yīng)用能力成為高校大學(xué)生必須掌握的根本能力之一，尤其是水利水電類實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)大學(xué)生更需要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

水利水電類?計(jì)算機(jī)文化根底》的教學(xué)目的就是使水利水電類學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解計(jì)算機(jī)的根本知識(shí)，掌握常用的水利水電類設(shè)計(jì)軟件操作，從而提高水利水電專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，為今后的水利水電建設(shè)打下良好的根底。然而，?計(jì)算機(jī)文化根底》課程目前教學(xué)效果并不理想，相當(dāng)一局部學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力還是較差，有的已經(jīng)妨礙了相當(dāng)一局部學(xué)生為水利水電事業(yè)的進(jìn)一步開展。而且，水利水電類?計(jì)算機(jī)文化根底》課程也和一般高校的?計(jì)算機(jī)文化根底》課程特點(diǎn)也不一樣。因此，對(duì)水利水電類?計(jì)算機(jī)文化根底》課程進(jìn)行教學(xué)改革是十分有必要的。

1水利水電類?計(jì)算機(jī)文化根底》課程特點(diǎn)

水利水電類?計(jì)算機(jī)文化根底》課程與其他學(xué)科課程相比擬，有著突出的特點(diǎn)，即具有水利水電行業(yè)的特色，偏實(shí)踐性和專業(yè)化。水利水電特色，也就是有意要培養(yǎng)學(xué)生的水利水電背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生往水利水電類專業(yè)設(shè)計(jì)上用，為水利水電類其他課程的學(xué)習(xí)打好計(jì)算機(jī)文化根底；所謂實(shí)踐性，是指?計(jì)算機(jī)文化根底》課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生自己動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。專業(yè)化是指?計(jì)算機(jī)文化根底》課程的內(nèi)容既要跨越多個(gè)學(xué)科，但更要和水利水電其他課程結(jié)合，因此，水利水電的的理性知識(shí)傳授相對(duì)多一些。另外，水利水電類?計(jì)算機(jī)文化根底》課程還是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)計(jì)算機(jī)文化根底課程能應(yīng)用到水利水電專業(yè)中的趣味性，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2水利水電類?計(jì)算機(jī)文化根底》教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

2.1沒有考慮授課對(duì)象，不具有專業(yè)特色目前，我國(guó)各類學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的課程都沒有考慮不同的授課對(duì)象，所授課的知識(shí)和技術(shù)都是大一統(tǒng)。但是水利水電類教學(xué)在地域上和專業(yè)上存在差別較明顯，這使得水利水電類高校學(xué)生在入校之初就存在著對(duì)計(jì)算機(jī)常識(shí)和根本技能的一些差異，有的根底好，有的根底差，如此復(fù)雜的水利水電類學(xué)生群體，更加大了水利水電類計(jì)算機(jī)教學(xué)難度。

2.2內(nèi)容陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)

當(dāng)前，水利水電類技術(shù)日新月異，但?計(jì)算機(jī)文化根底》課程內(nèi)容的更新速度相對(duì)遲緩。一方面是計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷加速的變革性，另一方面是課程體系及教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性，?計(jì)算機(jī)文化根底》教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的開展，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能很快出現(xiàn)在教科書上。示例操作系統(tǒng)局部仍然在講述WindowsXP，而WindowsXP已經(jīng)被微軟公司不再提供技術(shù)支持和平安保障。而學(xué)生自己電腦上安裝的操作系統(tǒng)實(shí)際上很跟進(jìn)當(dāng)前流行的系統(tǒng)，像Windows7，甚至是Windows8系統(tǒng)等等。使用這樣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，時(shí)代感不強(qiáng)，沒有新技術(shù)的引入，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為所學(xué)的課程不具有時(shí)代感，實(shí)踐性和應(yīng)用性不高，對(duì)該課程不感興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

2.3方式單一，效率低下

水利水電科學(xué)技術(shù)的飛速開展和日益廣泛的應(yīng)用，水利水電類計(jì)算機(jī)文化根底教學(xué)面臨著豐盛的課程內(nèi)容與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾。目前，水利水電類高校?計(jì)算機(jī)文化根底》課程的理論授課雖全部在多媒體教室進(jìn)行，但現(xiàn)在的多媒體教學(xué)還是處在演示的初級(jí)階段，大多數(shù)時(shí)候仍然是被動(dòng)的聽、看，而且和傳統(tǒng)的教學(xué)伎倆一樣，學(xué)生不能主動(dòng)的參與和實(shí)踐，遠(yuǎn)不能滿足水利水電類專業(yè)學(xué)生的要求，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和專業(yè)化教學(xué)，更不能因材施教，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差，不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3計(jì)算機(jī)文化根底課程教學(xué)改革措施

3.1突出水利水電特色教育

首先在新生入學(xué)后進(jìn)行計(jì)算機(jī)根底知識(shí)摸底考試，將學(xué)生分成兩類：第一類是掌握了一定的計(jì)算機(jī)根底知識(shí)，第二類是只具備少量的計(jì)算機(jī)根底知識(shí)。同一類別的學(xué)生要分到同一個(gè)教學(xué)班。在教學(xué)中針對(duì)不同類別的學(xué)生，確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容。第一類學(xué)生知識(shí)水平都要通過教學(xué)得到提高，同時(shí)參加水利水電類專業(yè)軟件的教學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的軟件編程和設(shè)計(jì)。第二類就先提高計(jì)算機(jī)根底知識(shí)和根本技能，然后在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)試驗(yàn)和操作能力，使學(xué)生每次上機(jī)都有所突破。

3.2參加水利水電根本知識(shí)，引入專業(yè)軟件的操作練習(xí)

水利水電類專業(yè)的?計(jì)算機(jī)文化根底》課程，要及時(shí)地參加水利水電專業(yè)的根底知識(shí)和根本技能的操作應(yīng)用，適時(shí)地引入水利水電專業(yè)軟件的實(shí)踐操作。選擇適宜的水利水電類專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，才能促進(jìn)水利水電類專業(yè)的?計(jì)算機(jī)文化根底》課程教學(xué)的持續(xù)開展，確保教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中，應(yīng)加大文化根底實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例，讓學(xué)生練習(xí)操作水利水電類專業(yè)軟件，為將來的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好根底。更重要的是，水利水電類高校也可以將?計(jì)算機(jī)文化根底》教學(xué)的課堂搬到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，讓學(xué)生能邊聽講邊操作，這樣就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

3.3采用工程驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生參與科研實(shí)踐

在?計(jì)算機(jī)文化根底》課程教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法，以我校教師實(shí)際參與和主持的科研工程為背景，通過實(shí)際的相關(guān)水利水電設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際生活中的用處，多激勵(lì)學(xué)生參與科研實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生能參與到與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的工程和科研實(shí)踐中，自然就有了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作就能更深入的掌握。同時(shí)也加強(qiáng)科研工程案例教學(xué)法，著眼于對(duì)案例的分析、研究，重視科研工作從前期調(diào)研、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和后期的調(diào)試以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等全過程。水利水電科研工程案例教學(xué)模式把理論知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，也為將來學(xué)生實(shí)際參與科研工程做好了準(zhǔn)備工作。

3.4加入水利水電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，加強(qiáng)水利水電特色教育

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)探索辦法根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)置假設(shè)專題，激勵(lì)學(xué)生多加入水利水電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，加入全國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽等；通過多種多樣的競(jìng)賽和課外活動(dòng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，鍛煉了水利水電類學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。教師和學(xué)生的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，整學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)還提高了學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)了水利水電類?計(jì)算機(jī)文化根底》的教學(xué)，提升了水利水電類高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)踐水平。

3.5改革考核方式

水利水電類高校的?計(jì)算機(jī)文化根底》課程的考核辦法應(yīng)該采取上機(jī)考試和根底知識(shí)紙質(zhì)卷面考核相結(jié)合的方式。上機(jī)考核的方式是水利水電類高校?計(jì)算機(jī)文化根底》教學(xué)考核方式變革的大勢(shì)所趨，同時(shí)也要結(jié)合傳統(tǒng)的根底知識(shí)考核。上機(jī)考核可在計(jì)算機(jī)上有計(jì)算機(jī)文化根底考試題庫，考試時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生試卷，學(xué)生上機(jī)操作，最后系統(tǒng)可自動(dòng)判卷，這樣也更為專業(yè)和智能化，減少了人工操作的隨意性和不科學(xué)性。