學(xué)生養(yǎng)成教育實施方案

學(xué)生養(yǎng)成教育實施方案養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，為了使我校養(yǎng)成教育工作符合具體化，規(guī)范化和制度化的要求，鞏固養(yǎng)成教育成果，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和較好舉止，形成較好的校紀校風和班級班風，現(xiàn)結(jié)合我校工作實際，特擬訂本方案：一、指導(dǎo)思想養(yǎng)成教育是我校教育的根本任務(wù)和主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的生活習慣、學(xué)習習慣，文明行為習慣為出發(fā)點，以有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長為目標，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進素質(zhì)教育。二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)養(yǎng)成教育工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)工作小組，負責學(xué)校養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)和落實工作。組長：孫副組長：田福成員：寧強及各班主任三、工作目標1、通過”禮儀習慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長輩，禮貌待人的優(yōu)良品質(zhì)，提高分清是非，美丑、善惡、真假的能力。2、通過”生活習慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序，講公德，有理智的較好習慣，提高學(xué)生的生活能力。3、通過”學(xué)習習慣”教育，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，促進學(xué)生文化素質(zhì)的提高。4、通過”節(jié)約習慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的較好習慣。四、教育內(nèi)容以《學(xué)校生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校生守則》為標準，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習中存在的不良行為，從禮儀、學(xué)習、生活和節(jié)儉四個方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習慣。1、禮儀習慣（1）尊重長輩，聽父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇。（2）住校生在校須外出時，要請假，并跟班主任說明去向。（3）進校第一次見到老師要主動向老師問好，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行。（4）上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊”報告”，經(jīng)老師容許后方能進入。（5）在接受老師或長輩教育后要說謝謝或鞠躬致謝。（6）同學(xué)之間要互幫互助，不強欺弱.（7）參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。（8）講話文明，不說臟話。2、學(xué)習習慣：（1）課前要預(yù)習，學(xué)會帶著問題聽課。（2）課前準備好學(xué)習用品，靜等老師上課。（3）上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考。（4）按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致。（5）努力做到日日清、周周清、月月清。（6）重要的事情先做，再做喜歡做的事情。3、生活習慣：（1）按時起床，不睡懶覺。（2）起床、穿衣、洗漱、整理房間、吃飯行動快速、做事利索。（3）上學(xué)不遲到、放學(xué)及時回家，不在路上打鬧，不進網(wǎng)吧、等不健康場所。（4）講究個人衛(wèi)生，常常剪指甲，不染發(fā)、不留長發(fā)，不穿奇形怪狀的衣服，穿戴整潔，不穿拖鞋進教室。（5）積極主動打掃教室、寢室、不亂扔拉圾，不亂涂亂畫。（6）在家?guī)椭议L做力所能及的事。（7）住校生按時就寢，按時起床，尊重他人，不在寢室大聲喧嘩。（8）注意安全，關(guān)愛生命，不攀爬圍墻。五、工作安排第一階段：宣傳、動員1、孫彥校長就”加強學(xué)生養(yǎng)成教育”做動員講話（20**.3.1晨會）。2、政教處寧林平主任做關(guān)于文明禮貌方面的講座（20**.3.1）。第二階段：學(xué)習、討論1、政教處張貼加強學(xué)生養(yǎng)成教育的倡議書。2、學(xué)期第一、二周以加強學(xué)生養(yǎng)成教育為主題召開兩次主題班會。3、政教處組織參加主題班會（班級隨機抽取）第三階段：總結(jié)、檢查1、針對學(xué)生文明用語、文明習慣的檢查。2、針對學(xué)生較好生活習慣的檢查。3、針對學(xué)生學(xué)習方式的調(diào)查。4、總結(jié)篇2：關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的反思關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的反思《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目標是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”小學(xué)教育的主要任務(wù)是為新一代全面素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)首先是建立在做人的基礎(chǔ)上。英國詩人德萊敦曾說：“首先，我們培養(yǎng)習慣，后來，習慣塑造我們?！绷晳T影響著生活的所有方面。習慣是頑強而較大的力量，它可以主宰人的一生。而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，父母嬌慣，因此在生活、學(xué)習各方面都存在一些不良習慣，這些不良習慣成為學(xué)生發(fā)展的最大絆腳石。如能從小開始就關(guān)注學(xué)生的較好習慣的培養(yǎng)，學(xué)生一旦養(yǎng)成較好習慣，那就達到“不管”的目標，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主性。小學(xué)孩子心智急劇發(fā)展變化，容易受外界各種各樣的影響，可塑性很大；他們正處于人生的十字路口，教師的教育引導(dǎo)對他們習慣養(yǎng)成起關(guān)鍵作用。俄國著名教育家烏申斯基對與一個人的較好習慣有過絕妙的比喻--“較好習慣乃是在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整整一生中就享受著它的利息?！币虼?，較好行為習慣是人才成長、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。重視對小學(xué)日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打?qū)嵒A(chǔ)，創(chuàng)出新意。養(yǎng)成教育是近幾年來提出的一種教育理念。簡單的說，養(yǎng)成教育是以人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為根本，把品德養(yǎng)成、行為習慣養(yǎng)成和生活能力養(yǎng)成為基本內(nèi)容的人的全面發(fā)展的教育。它既是一種基礎(chǔ)教育，也是一種綜合教育，可以存在于教育的每一個細節(jié)。養(yǎng)成教育是一種關(guān)懷一生的教育。小學(xué)階段是學(xué)生形成習慣的關(guān)鍵期，是養(yǎng)成習慣的“模具”。小學(xué)的教師，尤其是班主任有責任、有義務(wù)為孩子存儲更多的文明素養(yǎng)，使之成為孩子們享用一生的高尚人品和神財富。但是，作為學(xué)生較好習慣養(yǎng)成的施行者和監(jiān)督者，教師應(yīng)該有以下的幾點轉(zhuǎn)變。一、養(yǎng)成教育的目標：要“從圣人”走向“合格公民”。養(yǎng)成教育要緊扣人的底線，貼近學(xué)生，科學(xué)合理的設(shè)計循序漸進的目標，使目標兼有現(xiàn)實性和理想性。二、養(yǎng)成教育的過程：要“從速成”走向“養(yǎng)成”。人的較好德行的生成更多的是要靠“養(yǎng)成”。三、養(yǎng)成教育的方式；要從“外形”走向“內(nèi)化”。養(yǎng)成教育重要的就是在于學(xué)生的感受，而非知識和技巧。因此，我們要從最現(xiàn)實最根本的生活去共鳴學(xué)生心靈深處，才能讓養(yǎng)成教育長得茂盛，結(jié)出碩果。較好習慣的培養(yǎng)，除以需要學(xué)生家長配合和生活環(huán)境的影響，作為一名班主任，我認為在學(xué)校中可以著重在以下幾個方面加以培養(yǎng)。一、注重有層次的培養(yǎng)。小學(xué)低年級和中高年級在養(yǎng)成教育上要有層次，低年級重在行為習慣，中高年級除了習慣，還重在事理情感，層次上要有一致性和統(tǒng)一性。二、注重在課堂中的滲透。課堂是培養(yǎng)教育的主渠道，重視在各學(xué)科中有機滲透養(yǎng)成較好習慣，把新課程施行中的德育目標、美育目標教育落到實處。三、注重在活動中的體驗。養(yǎng)成教育應(yīng)該以豐富的活動為載體，還可以開展形式多樣的主題活動，心組織，詳細宣傳，不斷強化。教師要站得更高，看得更遠，教師的心付出，才會有學(xué)生心靈的收獲。四、注重在校園文化中的熏陶。校園文化環(huán)境的建設(shè)能對學(xué)生起潛移默化的熏陶、感染作用。如升國旗制度、黑板報、雕像等等，都有環(huán)境育人的作用。五、注重節(jié)日的浸潤。充分利用民族節(jié)日、重要節(jié)日和事件紀念日等時節(jié)，把養(yǎng)成教育充滿學(xué)生的日常學(xué)習和生活中，浸潤到學(xué)生的思想、情感、言行之中，對學(xué)生的養(yǎng)成教育有不可低估的作用。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，由于教師外出學(xué)習培訓(xùn)的機會少，信息來源不廣，接收信息慢，再加上廣大教師長期在農(nóng)村小學(xué)工作，忙于日常工作，工作量大，學(xué)習機會和時間少，往往是憑自己以往的閱歷，傳統(tǒng)的觀念和方式，組織教育教學(xué)活動，專業(yè)發(fā)展水平在閱歷型教師的層面上停滯不前，給新課改的施行和學(xué)校發(fā)展帶來不利影響。為此，在校本培訓(xùn)中，采取有效的途徑和策略，引導(dǎo)教師主動地依照現(xiàn)代教育思想和教育理念，自覺地對自己的教育實踐活動進行教育反思，增強教師的反思意識，逐步提高反思能力，是書香校園建設(shè)和校本研訓(xùn)的主要目標所在。學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心是人的可持續(xù)發(fā)展，主要包括教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力之一，新課程改革的一個核心理念就是關(guān)注人的發(fā)展。新課程的一系列變革，為教師的發(fā)展提供了自我完善和自我發(fā)展的空間與平臺，同時，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更新、更高的要求。要求教師不斷地更新自己的知識、觀念和方式，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。因此，學(xué)校必須在校本培訓(xùn)中，通過適當?shù)耐緩胶筒呗约ぐl(fā)教師的自我發(fā)展意識和終身學(xué)習的意識，使全體教師自覺地、積極主動地自我完善和提高，成為促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。通過教育反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，改進自己的言行，是達到不斷提高自我，不斷完善自我的有效途徑，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。篇3：小結(jié)：奏響小班幼兒習慣養(yǎng)成教育前奏曲文章來源制度大全課件.qiquha.CoM小結(jié)：奏響小班幼兒習慣養(yǎng)成教育的前奏曲小班幼兒剛剛開始離開父母入幼兒園，過上集體生活，這是他們生活上的一個大的轉(zhuǎn)折，在這個適應(yīng)和接納的過程中，教師應(yīng)特別關(guān)注幼兒的年齡特點，培養(yǎng)幼兒的較好行為習慣，奏響小班幼兒習慣養(yǎng)成教育進行曲。先入為主的第一次人們認識事物往往會先入為主，好多第一次都是習慣的雛形。比如，入園前，家長們陪孩子來園體驗半日活動，孩子們在家人的陪伴中一會兒搭積木，一會兒抱娃娃，一會兒玩皮球，一會兒開開小汽車……兩個小時很快就過去了，活動室里就像一個小戰(zhàn)場：桌上堆放著積木、娃娃、玩具車，地上滾著皮球，躺著掉落的積木、玩具等。王老師笑著說：“寶寶們肚子餓了嗎？摸摸小肚子告訴我‘我的肚子餓了?！粫簩殞毟职謰寢尰丶页燥?，可是（王老師拾起一只玩具車），小汽車它也想回家，它的家在哪兒呢？誰能把它送回家？……在王老師的引導(dǎo)下，小汽車、積木、皮球、娃娃很快都回到了柜子、籃子以及小床等它們自己的家里。第一次玩過各種玩具后，讓幼兒知道：寶寶要回家，玩具們也要回家，以后只要稍加提醒，孩子們便能做到把玩過的玩具送回家。親切友好的師幼互動小班幼兒十分依戀父母和老師，需要老師的微笑、擁抱、拍拍、摸摸等親切友好的愛撫與交流。比如，孩子們在穿衣服時，老師說：“誰要請我?guī)兔?？”“老師，請你幫幫忙。”老師說：“我很樂意幫你的忙！”幫孩子們扣好扣子拉好拉鏈了，老師說：“我?guī)椭四?，你謝謝我好不好？”幼兒很樂意的說：“謝謝老師！”在這個過程中，孩子們和老師親密接觸，得到老師的關(guān)愛，他們會情緒愉快、行動積極，這是行為習慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。這種互動關(guān)系會讓孩子愿意聽老師的，愿意按老師的要求去做，不知不覺中他們會擁有一種積極的交往態(tài)度，習得一些禮儀習慣。順應(yīng)孩子的年齡特征俗話說：“少小若無性，習慣成自然”。小班幼兒剛?cè)雸@，正處于從不知到知，從不會到會的關(guān)鍵期，且容易接受外界影響和成人教導(dǎo)。比如，午睡前，孩子們脫下衣褲，換上小背心和短褲準備睡覺。有的孩子在老師的幫助下，折疊好衣服，可有的衣服褲子就被胡亂地扔在地板上。張老師看著無人管的衣服說：“寶寶們仔細聽一聽，好像有誰的衣服在哭?！钡葘殞殏儼察o下來了，張老師神秘地說：“衣服說它很累，想要把手臂抱起來，好好睡一覺?！焙⒆觽兟犃藦埨蠋煹脑挘济χ业阶约旱囊路?，于是，張老師利用兒歌的形式，一點一點地教孩子們折疊衣服：先把門兒關(guān)關(guān)好――衣服放平，門襟對齊；兩只小手抱一抱――袖子向內(nèi)平疊；點點頭――帽子折疊下來；彎彎腰――把衣服攔腰折疊；我把衣服整理好――抹平整理好衣服。睡前還別忘了對衣服說：“衣服，你好好睡一覺吧?！苯?jīng)過多次練習，漸漸地，孩子們能把脫下來的衣服有模有樣地疊放整齊了。故事情境的有效引領(lǐng)好的文學(xué)作品總是蘊含著淺顯的道理，能給幼兒以正確的行為指導(dǎo)。比如，故事《下雨的時候》，通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象，為我們講述了一個友好互助的故事，其中的情境便是有效的引領(lǐng)：下雨的時候，小白兔能以樹葉當傘，告訴幼兒在遇到困難時要動腦筋想辦法；小白兔在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時，能主動幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當別人遇到困難時，要友好互助，養(yǎng)成較好的品德行為習慣。給予積極有效的正面評價對于小班幼兒來說，較好的行為習慣需要在日常生活中、在愉快體驗中逐步養(yǎng)成。老師給予幼兒積極有效的正面評價，會強化幼兒的較好行為，使幼兒對自己的一些行為有正面的認識：老師表揚我，我做得對！比如，玲玲跌倒了，君浩立即把她扶起來，替她拍拍身上的灰，擦擦臉上的淚：“不哭，不哭，哭就不好看了”。老師說：“君浩是個樂于關(guān)心別人的好孩子，玲玲跌倒的時候，你做得很好，謝謝你！”老師這種正面的評價，反饋給君浩和同伴的是一種正確的行為要求，更是一種較好行為習慣的要求。因此，積極有效的正面評價，是對小班幼兒習慣養(yǎng)成教育的熏陶和強化。使用評價表進行習慣強化給小班幼兒設(shè)計簡單的評價表是強化孩子行為習慣的好幫手。比如，評價表“你帶手帕了嗎？”每天給帶手帕來園的幼兒貼上一個五角星，沒有帶手帕來園的幼兒貼上一個三角形。從