高職高專就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題和對策

高職高專就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題和對策高職高專就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題和對策

中圖分類號：G647文獻標識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2022.05.083

ProblemsandCountermeasuresintheEmployment

GuidanceinHigherVocationalColleges

ZHOULin

〔TaizhouPolytechnicCollege，Taizhou，Jiangsu225300〕

AbstractInlightoftheunprecedentedlysevereemploymentconditionsinChina，graduatesfromhighervocationalcollegesareconfrontedwithaprecariousdilemmaposinggreatthreattosocialstability，thus，theauthorattemptstoanalyzerealisticproblemsarisingfromtheprocessofemploymentcounselingasaprofessionalemploymentcounselorwithanaimtoexploreeffectivesolutionsandstrategieswithhopethatstudents'vocationalcompetitivenessshallbeelevatedandhigh-qualityemploymentsituationcanbeachieved.

Keywordsemploymentcounseling；copingstrategy；high-qualityemploymentsituation；vocationalcompetitiveness

最近幾年，受到金融危機的影響，高職高專就業(yè)形勢空前嚴峻，就業(yè)質(zhì)態(tài)極度不穩(wěn)定，嚴重影響社會安定，筆者作為戰(zhàn)斗在?？飘厴I(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作一線的老師，對紛繁復(fù)雜的畢業(yè)生求職就業(yè)過程中遇到的種種困難也深有體會，本文在對泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院近5年的畢業(yè)生就業(yè)狀況進行橫向縱向分析，挖掘遇到的實際問題，點面結(jié)合細致化分析研究，以探討適合藥學(xué)院畢業(yè)生的有效的應(yīng)對策略，在提升本分院畢業(yè)生就業(yè)競爭力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)中形成現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1學(xué)生就業(yè)觀念有所偏頗自身素養(yǎng)有待加強

1.1理想沖擊現(xiàn)實心態(tài)不穩(wěn)無法正確定位

在學(xué)校和分院舉辦的校園招聘會中，不乏很多出名的企業(yè)需要招聘實習(xí)生和畢業(yè)生，然而由于薪資水平起點較低，或者一線崗位倒班加班，導(dǎo)致很多學(xué)生望而生畏，不愿吃苦，不愿到基層鍛煉，即使去了，不能長期堅持，造成工作懈怠、心情壓抑，出現(xiàn)辭職、請假、曠工的行為。作為高職高專的畢業(yè)生，許多學(xué)生受到社會、家長、校園輿論導(dǎo)向的誤導(dǎo)，不能正確定位自我在職場的位置，職業(yè)觀念有所偏頗，對工作的種類、崗位分等級分層次，在經(jīng)歷了十多年的正規(guī)教育，大學(xué)畢業(yè)后，可供選擇的崗位大多還是一線操作、技術(shù)型的藍領(lǐng)崗位，甚至要和當初初中畢業(yè)之后就邁入社會打拼的同學(xué)競爭同類崗位，心中難免出現(xiàn)不平衡挫敗感，有很大的思想波動，他們認為這些機械的崗位要求對自己是埋沒才能、大材小用，很容易產(chǎn)生好高騖遠心態(tài)，沒有平和的心態(tài)，就無法腳踏實地做好工作，使得內(nèi)心煩躁不安，影響自我身心健康，甚至給周圍同事、領(lǐng)導(dǎo)傳遞不佳信息，把自己定位于“喜歡投機取巧，過于看高自我，無法腳踏實地〞的形象，這種負面印象一旦形成很難去除，無形中給自己的職場開展設(shè)置障礙、埋下攔路虎，錯失很多良機。很多成功就業(yè)的畢業(yè)生反應(yīng)，走出校園，邁進職場就要洗盡鉛華，從頭開始，不可仗著某些自己覺得重要的“資本優(yōu)勢〞，斬斷開展之路，要將自我定位于職場中的白紙，多看多學(xué)多請教，少說少議論少發(fā)牢騷，不能局限于穩(wěn)定，要從自我內(nèi)心出發(fā)，改變自我以適應(yīng)環(huán)境。這樣的畢業(yè)生用人單位才會重視，時機才會接踵而至，問題才會迎刃而解。那些在象牙塔里獲得的榮譽，習(xí)得的技能，掌握的理論知識，都只能作為敲開用人單位大門的“敲門磚〞，為你贏得了進入該用人單位的入場券而已，讓領(lǐng)導(dǎo)對你作為學(xué)生身份時是否稱職有直觀的掌握了解，然而一旦踏入用人單位門檻，之前的榮譽需主動放下，輕裝上陣，從此在職場舞臺奮勇拼搏，且行且奮斗，且行且積累。

其次，在擇業(yè)的過程中，很多同學(xué)有從眾心理，不能獨立分析自我需求，局限在小團體小群體的文化氣氛中，本來很好的就業(yè)時機，因為一些不成樣的理由，白白浪費，經(jīng)常有同一宿舍的成員集體去應(yīng)聘一家企業(yè)，冀望都能被錄用，如果有同學(xué)沒有被單位看中落選了，被錄用的同學(xué)會搖擺不定，有的甚至一意孤行，直接放棄大好時機。筆者認為，這是學(xué)生過于幼稚自私的表現(xiàn)，學(xué)生對友誼的概念過于狹隘偏激，真正的友誼是共同的開展進步，而不是形式上的吃住學(xué)習(xí)工作在一起，我們不能為了狹義的友情放棄自我的開展或者阻礙朋友的進步。

1.2職業(yè)素養(yǎng)需打磨方能適應(yīng)大職場

在調(diào)整好求職就業(yè)心態(tài)，順利找到一份工作只是起點，是邁出了職場第一步，后面的道路應(yīng)更加謹慎用功，根據(jù)近幾年用人單位對我分院畢業(yè)生在職場表現(xiàn)的反應(yīng)可以看出，我們的畢業(yè)生與企業(yè)的要求還有一定的差距，主要體現(xiàn)在下列方面：〔1〕專業(yè)知識。高職高專專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案雖說是根據(jù)市場需求制定，但在實施起來與企業(yè)對員工要求還是有偏差，主要體現(xiàn)在動手實踐能力有所欠缺，校內(nèi)實訓(xùn)實驗是在較小的片段型的生產(chǎn)機器上實施發(fā)展的，與企業(yè)大規(guī)模連貫性生產(chǎn)流程相形見絀，學(xué)生在實踐動手方面不夠熟練是情理中的事?！?〕職業(yè)道德素養(yǎng)。知識是可以再次學(xué)習(xí)而獲得，技能是可以不斷實踐得以累計，然而學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)卻是企業(yè)尤為看重，也是比擬難以塑造的。無論什么樣的用人單位，對企業(yè)員工的期盼大體相似，他們希望員工勤于學(xué)習(xí)、腳踏實地、認真敬業(yè)、發(fā)揮社會人的作用，參與團隊合作共同進步，為企業(yè)發(fā)明出最大的產(chǎn)值效益。而我們的畢業(yè)生思路較窄，眼界偏低，過分關(guān)注工資水平、地理位置、食宿安頓等，無法從大局出發(fā)看長遠利益，總是想有低投入高回報的好事發(fā)生在自己身上，這種不科學(xué)、不全面、非理性的價值觀和職業(yè)觀是萬萬行不通的，我們的畢業(yè)生應(yīng)做好凡事多吃苦、多積累經(jīng)驗、多磨練自我的思想準備，讓用人單位消除不敢用應(yīng)屆畢業(yè)生的畏懼心理。2扭轉(zhuǎn)不良就業(yè)導(dǎo)向成功應(yīng)對繁雜職場

針對學(xué)生就業(yè)觀念偏頗這現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)發(fā)展切實有效的指導(dǎo)講座，從學(xué)生剛?cè)胄r，就將專業(yè)培養(yǎng)目標，職業(yè)開展方向，崗位設(shè)置灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生從剛接觸到專業(yè)概念時就對就業(yè)有明晰的概念，理清學(xué)習(xí)的目標，看準職場的地位，切忌好大喜功、不切實際。此外要充沛發(fā)揮主題班會這一統(tǒng)一思想戰(zhàn)線的載體，發(fā)展形式多變、內(nèi)容豐盛、貼合學(xué)生興趣的就業(yè)主題班會，以討論、論壇、模擬、表演等形式潛移默化，植入正確的求職觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生制作出合乎自身開展利益的職業(yè)生涯規(guī)劃。

沒有行動的方案就是空談，毫無價值，有了詳實的生涯規(guī)劃，下一步就要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)實踐能力，提升綜合競爭實力。加強學(xué)生社會實踐，激勵他們將理論用于實踐，積極參與各類學(xué)生會、社團活動，擴大朋友圈，鍛煉組織策動力，打磨語言溝通人際交往力，夯實團結(jié)協(xié)作為人處事能力，無論何種形式何種內(nèi)容的學(xué)生活動和社會實踐都是對學(xué)生綜合能力運動的調(diào)動，檢驗學(xué)校人才培養(yǎng)成果的杠桿，是歷練學(xué)生社會適應(yīng)力的利器，因此，老師應(yīng)充實第二課堂內(nèi)容，豐盛第二課堂形式，激勵甚至強制學(xué)生參與其中，鍛煉完善自我。

其次，面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變“一步到位〞的安逸享受擇業(yè)觀，應(yīng)秉承先就業(yè)再擇業(yè)的正確理念，不能斤斤計較眼前得失，不能過分放大目前崗位的缺點，應(yīng)充沛挖掘其利勢，著眼于“我能學(xué)到什么〞，而非“我能得到什么〞，得到之前需要先積累學(xué)習(xí)，只有腳踏實地積累工作經(jīng)驗，才能有更高的開展平臺，更廣大的開展空間，從而實現(xiàn)職業(yè)理想，實現(xiàn)人生價值。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，引導(dǎo)學(xué)生做好SWOT分析，認清自我潛能，尋找適合發(fā)揮潛能的行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位，把握大趨勢，當然在實現(xiàn)長期目標的同時，同學(xué)們不能墨守成規(guī)，不能思想僵化，應(yīng)適時合理的做出取向調(diào)整，學(xué)會變通，通那么變，變那么通。

3緊追政策量身體裁幻想領(lǐng)航成就自我

學(xué)校在發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)緊追政策，提前將國家出臺的各項激勵政策，細化簡化，傳達給學(xué)生，如“蘇北方案〞、“西部方案〞、“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策〞等等，在傳遞各類政策的時候，應(yīng)從新生入手，在剛?cè)胄５臅r候讓他們了解多項政策，根據(jù)選拔條件，制定長期中期短期目標，設(shè)定實施計劃。據(jù)畢業(yè)生反應(yīng)，臨畢業(yè)時看到相關(guān)政策為時已晚，錯過大好良機。應(yīng)激勵同學(xué)們到最需要人才的地方去發(fā)光發(fā)熱，從基層做起，展望未來，響應(yīng)政策，讓自己沉下來，好好磨練，日后才能發(fā)出更閃耀的光輝。其次，在自主創(chuàng)業(yè)成為主流推崇的致富途徑的年代，高職高專畢業(yè)生在學(xué)校經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程后自主創(chuàng)業(yè)成為一種時尚，不要朝九晚五的穩(wěn)定，追尋激情精彩人生的心態(tài)，秉承做自己boss的雄心壯志，也不失為高質(zhì)態(tài)就業(yè)的途徑，何況國家為了促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在開辦條件，稅