班級管理小策略

班級管理小策略班級管理小策略班級是學校教育的基本單元，是老師和同學開展學習活動的最基本組織形式，班級管理水平的凹凸，對同學健康全面的進展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。因此，我針對影響班級管理的因素，通過多種方法進行討論，查找班級管理的有效策略以提高班級管理的科學性和實效性，促進同學健康成長，班級以健全向上的集體氛圍和力氣影響同學，使同學愛學習會學習，與同伴和諧共處，相互關愛，營造團結、勤奮、守紀、創(chuàng)新的班級氛圍，為同學創(chuàng)設溫馨和諧的成長環(huán)境。結合學校的爭章評比活動，我在班級內進行了一系列的評比活動。每個人都先管理好自己的衛(wèi)生，相互監(jiān)督。為了讓每個孩子都有為班級貢獻的機會，班級的前面衛(wèi)生則定為人人管理。每個人管理一天，擦黑板，管理講臺。每天都對他們的勞動做出評價，加上準時的表揚，不僅對當天的同學起到了確定的作用，更是對下一個同學的激勵，每個人都很仔細地為班級服務。為激發(fā)同學的勞動樂觀性，我還把每周的周五定位班級勞動日。在這一天每個人都可以申請為班級拖地。然后準時對在勞動中仔細，負責的同學提出表揚，對于這一周之內勞動樂觀主動的同學發(fā)表揚信。結合學校大獎章的評比活動，要為班級爭取環(huán)保大獎章，人人為班級貢獻力氣，不給班級抹黑。孩子們干勁十足，爭先恐后為班級做貢獻，激發(fā)了同學們的勞動熱忱，也大大增加了同學的集體簡單感。但是我們班級也存在著個別同學，他們總是連自己的衛(wèi)生也管理不好，地上每天有垃圾，生活習慣很不好，總是需要我去提示，這讓我很苦惱。怎樣才能讓他管理好自己呢？我想應當想個方法，讓孩子自己提高意識，進而管理好自己。由于他們也盼望被確定，而不是每天被老師督促著，我就給這個孩子設立了一個單獨的小榮譽本，只要他這一天衛(wèi)生過關，我就會給孩子一個榮譽印章。我發(fā)覺這個方法很好，他每天都保持自己那里清潔，不再像從前那樣臟了，漸漸也養(yǎng)成了好習慣。在學習方面，更是對于仔細學習，取得成果的同學進行鼓舞。比如每天的詞語默寫假如是100分，或者在每天的口算中獲得100分，并且書寫仔細的，就會在榮譽本上蓋上一個你真棒的印章。每周的周五會進行榮譽章的評比，這也是孩子們很期盼的日子。每周會評比出肯定數量的上榜之星。上榜的同學可以把自己可愛的小照片貼在光榮榜上。這樣的活動，大大地提高了同學的學習熱忱和樂觀性，一段時間下來，我發(fā)覺每天的常規(guī)口算不僅正確率提高了，而且速度加快了。默寫詞語也是正確率越來越高。爭章上榜活動促使同學們更加努力的學習。榜樣是依據人們關于仿照的心理特點而樹立起來的一面旗幟。它比勸說教育更具有服力和號召力更簡單引起同學生的感情上的共鳴，給同學以鼓舞、教育、鞭策，激起同學仿照和追逐的愿望。正可謂榜樣的力氣是無窮的。我們也會把上榜同學當成其他學上追逐的榜樣，這樣每個人都在努力著，追逐著，進步著。班級管理工作千頭萬緒，