在幼兒教學中融入生活游戲的方法

在幼兒教學中融入生活游戲的方法在幼兒教學中融入生活游戲的辦法

幼兒世界是一個獨特的世界，在這個世界中每一個幼兒又恰恰是一個個與眾不同的個體存在。平時的教學過程中，教師也常常能從幼兒的言談中捕捉到與生活息息相關的話語。但遺憾的是，幼兒語言成人化現(xiàn)象十分普遍，出現(xiàn)了童真的流失乃至童意的丟失等現(xiàn)象。

一、“生活游戲〞概念的界說

陶行知是我國最偉大的教育家之一，生活教育理論是陶行知教育思想的精髓，他提出的“生活即教育〞“社會即學校〞“教學做合一〞是生活教育理論的三大內(nèi)容。游戲活動本應是生活內(nèi)容其中的一局部。幼兒學習之內(nèi)容即生活之內(nèi)容，幼兒園的課堂教學可以成為生活教育的一個組成局部。幼兒教師要不斷地挖掘、找尋、創(chuàng)新幼兒的生活，才有可能使幼兒在生活游戲中掌握更多的本事，增強更多的自信，才能讓教學突顯出強大的生命力。讓生活和游戲融為一體，是一條適合幼兒園，尤其是農(nóng)村幼兒園開展的捷徑。

幼兒游戲活動，即以幼兒群體為對象，通過活動促進幼兒成長的方式?！吧钣螒颞曋傅氖墙處熗ㄟ^創(chuàng)設條件豐盛幼兒生活，讓幼兒在生活的真實情境中發(fā)展游戲，從而更好地促進幼兒獲取知識、提高能力，與同伴更好地交往。它具有下列幾個特征：1.翻開了幼兒游戲的源泉；2.提供了幼兒游戲的平臺；3.游戲擴大了幼兒生活的視野；4.游戲推動了幼兒真實的生活。

二、利用“生活游戲〞構建幼兒“趣味童年〞的實施策略

1.引導學生學會察看生活

如何捕捉生活并且留住它們，這就需要我們引導幼兒注意平時對生活進行察看和積累。只有察看積累，游戲課堂才鮮活生動。如，筆者教學大班韻律活動?掀起你的蓋頭來》〔片段〕：

師：--是一個美麗的地方，除了有好看的風景和好吃的水果，還有好聽的民族音樂。今天老師就帶來了一首--民歌――?掀起你的蓋頭來》，我們一起來聽一聽。

〔幼兒第一次傾聽音樂?！?/p>

師：這首曲子叫什么？小朋友一起來說一下。它是幾拍子的音樂？你們聽了這首曲子有什么樣的感覺？

〔引導幼兒感受舞曲的歡快明朗?！?/p>

師小結：它是一首烏茲別克族民歌。歌曲里夸一位姑娘很美麗。

師：當有人夸你漂亮、帥的時候你會怎樣？那讓我們再來感受下它的歡樂，如果你愿意可以動起來。

〔幼兒第二次聽音樂，師播放音樂，幼兒嘗試用鈴鼓來跟著音樂打節(jié)奏?！?/p>

師：除了音樂今天老師還帶來了鈴鼓，這是--人唱歌跳舞時常用的樂器。你想不想試試看？

生：想！

師：為音樂伴奏的時候也有小訣竅，還記得是幾拍子的？因此鈴鼓的節(jié)奏也應該是――四拍子的。請你拿起鈴煽動動腦筋，想想鈴鼓可以拍出怎樣的四拍子節(jié)奏。

〔播放音樂，幼兒操作，教師指導?！?/p>

如教例，走進--，走近--民歌，走近--樂器，讓邊遠的--生活就在眼前，孩子們在察看中，在游戲中產(chǎn)生了學習的欲望。

2.深入實踐，體驗生活

生活游戲需要孩子動手動腦，用口用心，在動手創(chuàng)作中習得本事。學校和家庭生活都能給兒童最豐盛、最有感覺、最好的生活游戲材料，也最能觸發(fā)幼兒的積極性。如菜市場的蔬菜寶寶、游樂園的滑滑梯玩具等都能讓幼兒流連忘返。體驗生活游戲不僅有利于幼兒身心健康，完善人格，又有利于幼兒學習，的確是一種好的途徑。

3.融入感受，感悟生活

幼兒雖小，卻也是有自己獨特感受的。他們也能感受花的美、情的真，感受關愛，感受付出，感受來自四方的信息。他們喜歡通過動作模仿、角色扮演、相互交流、圖片匹配等活動，大膽表述，享受閱讀的高興，體驗由此帶來的愉悅性、趣味性。如，小班早期閱讀?愛吃水果的?！方虒W：

師：小朋友，你們喜歡吃水果嗎？都吃過哪些呢？〔激勵幼兒連續(xù)說出幾種水果?！?/p>

〔教師引導幼兒表述?！?/p>

師總結：水果營養(yǎng)多，多吃水果身體好。

〔出示水果剪影圖片，幼兒猜想認識各類水果外形?！?/p>

師：這些水果都被影子擋住了，你們能看一看猜一猜都是誰嗎？

〔指楊桃?！?/p>

師：這個水果叫楊桃，切開了像星星一樣！〔給幼兒展示切開來的楊桃的剖面?！?/p>

〔水果與水果牛奶匹配，創(chuàng)編擠奶動作，出示小牛圖片?！?/p>

師：這些水果都裝在哪里呢？〔揭開蓋布〕原來是一頭小牛，它是一只愛吃水果的牛，小牛吃飽了水果，現(xiàn)在要來擠奶了。它會擠出什么牛奶呢？

師：你可以把擠出的牛奶圖片放在水果的下面，如果它吃了一個蘋果就會擠出蘋果牛奶。準備好了，扭扭扭，擠出一杯蘋果牛奶。

師扮小牛，請大家喝水果牛奶，并引導幼兒練習說：“請喝杯甜牛奶。〞交換角色，請幼兒扮演水果牛，嘗試擠水果牛奶給老師；兩兩合作，幼兒兩兩結伴相互扮演水果牛，給同伴擠出美味營養(yǎng)的水果牛奶，并練習說：“請喝杯甜甜牛奶吧！〞

這樣的閱讀經(jīng)歷，能讓幼兒在游戲化生活、生活化游戲中受益匪淺。融入了感受，生活才更有滋味，游戲才更有趣。

4.勤于提煉，融入生活

為了讓幼兒學會到生活中去區(qū)分美、提煉美、鑒賞美、表現(xiàn)美，筆者曾帶領幼兒到校園邊采野花，到公園里察看小草，到大樹旁聽小鳥的歌唱。為了讓幼兒學會做一個勇敢的、愛學習的小朋友，筆者還帶他們走進了音樂律動?讀書郎》：

師：1.今天王老師帶了一些會唱歌的圖片――音樂記憶圖譜。如果以后你忘記了這首歌，一看圖片就會唱了！我們一起來看一看。

2.讓我們再仔細聽這首歌，一邊聽一邊根據(jù)歌詞含義重新把圖片的順序排排好?！灿變旱谝淮斡^賞舞蹈音樂?！?/p>

3.提問：我們馬上就要上小學啦，有個孩子叫小兒郎，他和我們一樣，背著書包上學校，讓我們再次聽聽，猜猜他上學路上的心情怎么樣？〔觀賞音樂旋律?！?/p>

4.誰聽出來了？太陽火辣辣的，小兒郎還堅持去上學，你覺得小兒郎是個怎樣的小學生？

5.你能用自己的動作把這幅圖上的動作表演出來嗎？還可以怎么表演？

6.你還想表演哪一幅？怎樣和你的朋友一起來表演？誰愿意來試試！〔請個別幼兒先演，然后集體嘗試?！?/p>

生活游戲既有生活化的元素，又和生活有著本質的區(qū)別。對于幼兒來說，生活游戲就是他們的小生活。其實，帶他們走進小生活，就是對他們面