多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究

多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的學(xué)校都已經(jīng)實(shí)行多媒體教學(xué)。多媒體軟件也雨后春筍般的涌向了市場(chǎng)，國(guó)家為了開(kāi)展高科技產(chǎn)業(yè)，一些優(yōu)秀的IT企業(yè)開(kāi)發(fā)了很多高品質(zhì)的多媒體教學(xué)軟件。但是由于軟件還處于一個(gè)成長(zhǎng)階段，很多應(yīng)用還不能真正滿足社會(huì)需求。所以，對(duì)多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行分析，從其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并針對(duì)性的提出解決問(wèn)題的策略來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

1多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)思路

1.1對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確分析

在進(jìn)行多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)之前首先要做的工作就是要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，編寫(xiě)出高質(zhì)量的腳本以適合計(jì)算機(jī)運(yùn)行，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。需要指出的是在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和文化知識(shí)作為主體來(lái)傳授給學(xué)生，不僅豐盛了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能將教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容合理的聯(lián)系在一起。

1.2多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容要精挑細(xì)選

由于多媒體軟件教學(xué)是一種開(kāi)放式的教學(xué)方式，教材內(nèi)容可以說(shuō)是五花八門(mén)。但是作為教學(xué)軟件其本身具有一定的系統(tǒng)性，內(nèi)容要精挑細(xì)選，教學(xué)內(nèi)容的編排是否合理都會(huì)對(duì)教學(xué)成果有非常大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中可以發(fā)現(xiàn)，老師作為教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論什么課程，一本好的教學(xué)參考書(shū)不僅能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升。然而對(duì)多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)就更是如此了，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量都有很大的幫忙。

1.3多媒體軟件教學(xué)內(nèi)容的提煉和升華

從計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的角度來(lái)看，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)與其他軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)區(qū)別不大，但是重要的一點(diǎn)就是教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)目標(biāo)是利用多媒體技術(shù)去實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體軟件教學(xué)的內(nèi)容主要由任務(wù)性內(nèi)容和概念性內(nèi)容組成，任務(wù)性內(nèi)容一般是把幾個(gè)相關(guān)的概念聯(lián)系在一起，注重的是對(duì)概念的理解；概念性內(nèi)容主要是對(duì)概念進(jìn)行深刻闡述。無(wú)論對(duì)于哪種教學(xué)內(nèi)容，老師都需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的向?qū)W生灌輸文本、圖形等教學(xué)信息，而是結(jié)合計(jì)算機(jī)將提煉的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的傳授給學(xué)生。一個(gè)善于提煉教學(xué)內(nèi)容的老師將直接影響到教學(xué)功效。

1.4教學(xué)模式的合理選擇

對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分析，然后結(jié)合多媒體教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)不同學(xué)科可以采用不同的教學(xué)模式。大體上可以分為游戲型、問(wèn)題解答型、探索型與演講型，合理的選擇教學(xué)模式將會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。

1.5課件的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)

完成教學(xué)目標(biāo)分析和教學(xué)內(nèi)容挑選后，最重要的一步就是課件的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)首先要完成的就是課件的設(shè)計(jì)，但是課件的設(shè)計(jì)又離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等因素。對(duì)于這些課件的編寫(xiě)要由資深專(zhuān)業(yè)的老師去完成。他們需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，把劃分后每個(gè)單元中的知識(shí)內(nèi)容合理組織起來(lái)，然后試圖決定采用什么樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，用邏輯屏幕將每個(gè)單元中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，詳細(xì)編寫(xiě)出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在屏幕中所敘述的內(nèi)容，再將原始的圖形進(jìn)行編輯制作。

對(duì)于課件的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)要遵循一定的原那么，首先要能夠吸引老師和學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；要能簡(jiǎn)潔明了的闡釋教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中逐一的突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；能夠充沛發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，主動(dòng)提問(wèn)，及時(shí)向老師反應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難；教學(xué)軟件的界面操作要簡(jiǎn)單話，能夠給人一種親切感，學(xué)生隨時(shí)可以從中搜索到想學(xué)習(xí)的內(nèi)容；最后要充沛利用屏幕的空間對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行合理的布局，突出重點(diǎn)。

2多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題分析

2.1教學(xué)軟件的內(nèi)容選取非常草率

對(duì)市場(chǎng)大量的教學(xué)軟件進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)軟件內(nèi)容過(guò)于淺薄，彼此之間相互抄襲，內(nèi)容選取也非常的草率，甚至偏離了教學(xué)的目標(biāo)。盡管多媒體教學(xué)軟件能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，老師和學(xué)生也表示非常愿意接受這種新的教學(xué)方式，但是對(duì)于教學(xué)軟件內(nèi)容的選取也是考核一個(gè)老師是否專(zhuān)心研究教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)軟件相比擬傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新事物，很多人盲目的去開(kāi)發(fā)一些多媒體課件，幾乎不考慮所選內(nèi)容適不適合多媒體，造成了市場(chǎng)上有大量的互相抄襲的重復(fù)多媒體課件。

課件的好壞一種最重要的決定因素就是選題了，選擇適宜的題材內(nèi)容且適合多媒體形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容是制作高質(zhì)量的課件的前提，在選題的時(shí)候要充沛利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，去解決在傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂上難以解決的一些問(wèn)題。在制作課件之前一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，草率的選取教學(xué)內(nèi)容將會(huì)極大影響教學(xué)質(zhì)量，所以，要把選題教學(xué)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的首要任務(wù)。

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有受到重視，腳本編寫(xiě)易出現(xiàn)一些問(wèn)題

教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的核心，是連接理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的中間橋梁。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了合理的規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)、給學(xué)生們提供最后的學(xué)習(xí)氣氛并讓他們獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在課件的框架結(jié)構(gòu)上，所以教學(xué)設(shè)計(jì)是制作出高質(zhì)量教學(xué)軟件的重要步驟。然而在實(shí)際設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，這個(gè)中間橋梁沒(méi)有受到高度重視，可能是專(zhuān)業(yè)人員的疏忽，最終無(wú)法得到最正確的設(shè)計(jì)計(jì)劃。

在實(shí)際編寫(xiě)腳本的過(guò)程中需要注意一些問(wèn)題：首先是把模塊設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分工做好，為后期的工作做好準(zhǔn)備，提高開(kāi)發(fā)效率，減少不必要的重復(fù)性工作；其次是把部分設(shè)計(jì)和總體設(shè)計(jì)相統(tǒng)一，學(xué)習(xí)者能夠借助多媒體進(jìn)行自我學(xué)習(xí)；最后需要注意的是要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)良好的用戶界面，這就好比一閃美麗的窗戶，是學(xué)習(xí)者能不能獲得最正確視覺(jué)效果和視聽(tīng)效果的關(guān)鍵因素。

2.3多媒體教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)體系不完善

做好教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本的編寫(xiě)工作后，最后一個(gè)重要的階段就是教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)過(guò)程。評(píng)價(jià)過(guò)程是軟件設(shè)計(jì)的結(jié)束，但是也是軟件真正開(kāi)發(fā)的開(kāi)始階段，目前對(duì)軟件的評(píng)價(jià)主要從三個(gè)方面來(lái)考核：教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)展情況、技術(shù)要求是否到達(dá)、能否到達(dá)預(yù)期的教學(xué)指標(biāo)。另外評(píng)價(jià)通常由組織評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)三個(gè)局部組成。由于目前參與教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的人員不夠?qū)I(yè)，評(píng)價(jià)體系也相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠完善。因此，很容易對(duì)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)階段產(chǎn)生一定的影響。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體軟件的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新增添了新的動(dòng)力，對(duì)整個(gè)教學(xué)效果都有了很大的提升。由于目前軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)還處在一個(gè)成長(zhǎng)的階段，很多新的