日本東京大學(xué)法學(xué)研究生教育概觀

日本東京大學(xué)法學(xué)研究生教育概觀

一引言在明治維新的大背景下，為廢除不平等條約和治外法權(quán)而被動嫁接歐陸法律制度的日本，經(jīng)歷約一個半世紀(jì)的發(fā)展，作為亞洲諸國觀察和接近西洋法制的窗口，在法律體系和制度上的成就可謂獨(dú)樹一幟。在法學(xué)教育上，其有著豐厚的歷史傳承和積淀，在時代變遷中形成其特色。本文主要以日本法學(xué)教育頂尖的東京大學(xué)為對象，對現(xiàn)行東京大學(xué)法學(xué)研究生教育做一概觀，指摘其法學(xué)教育的模式及特色，以期能夠?yàn)槲覈▽W(xué)教育提供若干參考素材。二學(xué)科劃分（一）簡史東京大學(xué)分為本鄉(xiāng)和駒場兩個校區(qū)。駒場主要是教養(yǎng)學(xué)部（以大學(xué)一、二年級的通識教育為中心），法學(xué)部（可以理解為本科，即上述教養(yǎng)學(xué)部之后的兩年在本鄉(xiāng)接受專業(yè)教育）和大學(xué)院法學(xué)政治學(xué)研究科在本鄉(xiāng)。法學(xué)部于1877年創(chuàng)立，1953年增設(shè)研究生院（日語為大學(xué)院）[1]。這樣，體制上就形成了雙軌模式。當(dāng)初，法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)聯(lián)袂設(shè)置了橫向的研究科，即社會科學(xué)研究科。1963年改組，新設(shè)法學(xué)政治學(xué)研究科。其后，當(dāng)研究生院（大學(xué)院）重點(diǎn)化政策實(shí)施時，法學(xué)政治學(xué)研究科于1991年率先實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)化。2004年，作為日本司法制度改革的一環(huán)，新設(shè)了法科大學(xué)院，又被稱為法曹養(yǎng)成專攻。（二）構(gòu)架經(jīng)歷了上述的發(fā)展歷程，現(xiàn)在東大大學(xué)院法學(xué)政治學(xué)研究科的基本構(gòu)架，包括綜合法政專攻和法科大學(xué)院和公共政策大學(xué)院（見圖1）。綜合法政專攻分為碩士（日語為修士）課程和博士課程，有實(shí)定法、基礎(chǔ)法、政治學(xué)三個專業(yè)方向，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)日本法學(xué)、政治學(xué)研究中樞人才的責(zé)任。綜合法政專攻碩士（日語為修士）課程（不包括法科大學(xué)院和公共政策大學(xué)院）主要培養(yǎng)法學(xué)、政治學(xué)方面的研究者，博士課程則是對法學(xué)和政治學(xué)進(jìn)行深入研究。取得專職學(xué)位的人，也參加入學(xué)考試。法科大學(xué)院教育是受美國法學(xué)教育的影響而導(dǎo)入的，主要目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)務(wù)人才。原則上，從事實(shí)定法研究都要求從法科大學(xué)院畢業(yè)。法學(xué)專業(yè)的學(xué)制為兩年，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)制為三年。畢業(yè)后，大部分學(xué)生從事實(shí)務(wù)工作，個別有志從事研究工作的學(xué)生可以進(jìn)入綜合法政專攻博士課程繼續(xù)深造或者被選拔為助教。公共政策大學(xué)院是法學(xué)政治學(xué)研究科與經(jīng)濟(jì)研究科合辦的，致力于培養(yǎng)政策形成、實(shí)施、評價等方面的專家。以下以綜合法政專攻和法科大學(xué)院為中心來介紹東京大學(xué)法學(xué)研究生的培養(yǎng)情況。圖1三學(xué)生構(gòu)成根據(jù)2016年4月的數(shù)據(jù)[2]，綜合法政專攻碩士課程的有38人，綜合法政專攻博士課程的有85人。其中各國留學(xué)生總數(shù)為66人。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生一流的研究能力，使他們畢業(yè)后成為優(yōu)秀的研究者。法科大學(xué)院每屆大概招收300名學(xué)生，其中約100名是非法學(xué)專業(yè)，200名是法學(xué)專業(yè)。其中三成是社會上的人以及理科等其他專業(yè)出身的人。法科大學(xué)院追求生源知識背景的多元化，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握法律實(shí)務(wù)方面的基本能力、精深的專業(yè)知識，使他們畢業(yè)后成為優(yōu)秀的法律實(shí)務(wù)家。四教育課程如前所述的三個專業(yè)方向，在碩士課程階段，以定法方向的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域的精深學(xué)識，特別是培養(yǎng)他們從比較的視角研究及應(yīng)用的能力?；A(chǔ)法學(xué)課程和政治課程的目標(biāo)，是從理論和歷史的視野，培養(yǎng)學(xué)生精深的專業(yè)學(xué)識和作為研究者的能力。博士課程的培養(yǎng)目標(biāo)是以理論和歷史的視野培養(yǎng)學(xué)生精深的學(xué)識，使其能夠在法學(xué)、政治學(xué)的領(lǐng)域中作為研究者自立地進(jìn)行研究活動，或者具備從事其他專門業(yè)務(wù)所必需的高度研究能力以及作為這一能力基礎(chǔ)的豐富學(xué)識。（一）碩士和博士課程碩士、博士課程的科目約有150個，既有基礎(chǔ)法學(xué)理論也有案例研究，內(nèi)容呈現(xiàn)高度專業(yè)化、多法域、多時代的特點(diǎn)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以從備選科目中選擇要修的科目，一般優(yōu)先考慮和自己想要做的論文題目具有關(guān)聯(lián)性的課程。碩士課程和博士課程都采用小班討論課（日語為演習(xí)）的形式。碩士課程為2年，一般是第一年上課修滿所要求的學(xué)分，積累知識并確定論文題目。第二年集中精力寫碩士論文。碩士課程的標(biāo)準(zhǔn)上學(xué)年限是2年，中途休學(xué)不能超過2年。碩士課程在學(xué)2年以上，最低要求是上課必修12學(xué)分、選修18學(xué)分，并接受必要的研究指導(dǎo)，碩士學(xué)位論文審查和答辯合格，取得碩士學(xué)位。博士課程的標(biāo)準(zhǔn)年限是3年，休學(xué)不能超過3年。博士課程在學(xué)3年以上，上課必修10個學(xué)分、選修10個學(xué)分以上，接受必要的專業(yè)指導(dǎo)，博士學(xué)位論文審查以及答辯合格，取得博士學(xué)位。博士課程原則上要求是3年，但由于其是一些傳統(tǒng)積淀比較深的領(lǐng)域，一般需要3～5年，甚至更長的時間。上2年課修滿所要求的學(xué)分后，進(jìn)入博士論文準(zhǔn)備階段。博士論文從開始執(zhí)筆到提交答辯通常至少需要3年時間。如前所述，一直以來綜合法政專攻博士課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)日本法學(xué)政治學(xué)領(lǐng)域研究者的責(zé)任，不過，現(xiàn)在博士課程在培養(yǎng)研究者的同時，也培養(yǎng)包括從事研究以外的高度專業(yè)業(yè)務(wù)的人。在實(shí)定法的碩士課程階段，除憲法、國際法外，原則上日本的學(xué)生都在法科大學(xué)院。因此，可以說綜合法政專攻的修士課程中的實(shí)定法方向主要是由外國留學(xué)生組成的。在開始碩士課程之前，有一個針對外國留學(xué)生的準(zhǔn)備階段的課程，即外國人研究生。在這一階段，外國留學(xué)生可以一邊熟悉日本社會生活，一邊學(xué)習(xí)日本法律知識，準(zhǔn)備碩士入學(xué)考試等。（二）法科大學(xué)院法科大學(xué)院開設(shè)的課程，著眼于理論教育和實(shí)務(wù)教育的銜接，培養(yǎng)能夠?yàn)閲瘛⑸鐣龀鲐暙I(xiàn)的具有高尚志向和強(qiáng)烈責(zé)任感、倫理觀，并且能夠在法學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用的優(yōu)秀法律實(shí)務(wù)者。在教師構(gòu)成上，研究型教師和實(shí)務(wù)型教師均衡配備，開設(shè)的科目約有100門。主要科目有法律基本科目、法律實(shí)務(wù)基礎(chǔ)科目、基礎(chǔ)法學(xué)和相鄰科目、前沿領(lǐng)域的專題科目。前沿領(lǐng)域的專題課目大多采用討論課的形式。除此之外，為培養(yǎng)學(xué)生處理國際法律問題的能力，其還開設(shè)國際關(guān)系法科目、商務(wù)前沿領(lǐng)域相關(guān)科目。在主課程之外，其還通過暑期學(xué)校，聘請活動在第一線的專家授課，提升學(xué)生的專業(yè)知識。五教育方法（一）上課與指導(dǎo)結(jié)合如上所述，綜合法政專攻貫徹小班少人數(shù)教育，碩士課程和博士課程基本都采用小班討論課（日語為演習(xí)）的形式；每個指導(dǎo)教授招收的碩士、博士人數(shù)都比較少，通過討論課可以對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。在理念上和效果上，修課兼指導(dǎo)，有益于鍛煉學(xué)生思考。（二）以研促學(xué)所修科目包括研究會，并且有些是必修。這些研究會雖然被冠以東京大學(xué)之名，但是參加者不限于現(xiàn)籍的東京大學(xué)人員，經(jīng)常有全國的研究者出席做報(bào)告。主要的研究會有：公法研究會（一年舉行5～6次）、公法判例研究會（原則上每月1次）、國際法研究會（一年約10次）、稅法研究會（原則上每月1次）、稅法判例研究會（每月2次）、判例（民事法）研究會（每周1次，其中包括民法懇談會，一年5～6次）、商法研究會（每周1次）、刑事判例研究會（每年5～6次）、東京大學(xué)勞動法研究會（每周1次）、基礎(chǔ)法學(xué)研究會（原則上每月1次）、政治學(xué)研究會（一年1次）、政治理論研究會（每年3～5次）、政治史研究會（每年3～5次）、行政學(xué)研究會（每年5～6次）、比較現(xiàn)代政治研究會（每年4次左右）。以民法方面的判例（民事法）研究會為例，每周五下午舉行，一般時長3小時左右，主要報(bào)告內(nèi)容是民事判例集中收錄的日本最高法院的判決。參加者有校內(nèi)教授、校外教授、助教和博士課程的學(xué)生。博士課程的學(xué)生在前2年必須參加，其屬于必修科目，并且每個學(xué)年要在研究會上做一次報(bào)告，回答提問、討論。判例（民事法）研究會是在已故學(xué)者末弘嚴(yán)太郎博士倡導(dǎo)下于1921年成立的，該研究會的設(shè)立旨趣中談及：“……不知道判例如何知道現(xiàn)行法……法絕不是僅僅依靠憲法上的立法機(jī)關(guān)來制定，也可以由法院做出……”主張積極地承認(rèn)法院的“創(chuàng)造”[3]。可以說，大致從這個時候起，日本法開始轉(zhuǎn)向注重判例研究。（三）雙向、多向教育法科大學(xué)院的教育以法律基本科目為中心，控制人數(shù)，采取雙向或者多向的教育模式。特別是非法學(xué)專業(yè)出身的一年級法律基本科目，每個班50人。另外，二年級以后的法律基本科目以及法律實(shí)務(wù)基本科目，大概分5個班，每個班60人，以維持高密度的教育。建立良好的雙向或多向信息溝通交流機(jī)制。上課的計(jì)劃、內(nèi)容和方法，成績評判標(biāo)準(zhǔn)、評判方法，提前將大綱等信息發(fā)給學(xué)生以周知?？荚囍埃骺圃O(shè)置提問時間，回答學(xué)生的問題?？荚囍笥锌荚囍v評會。學(xué)生會對成績提出申訴，申請由任課老師予以說明。（四）主體式學(xué)習(xí)機(jī)制綜合法政專攻碩士、博士課程，貫徹小班授課，課程設(shè)計(jì)最重要的目的是讓學(xué)生基于自己的問題意識，激發(fā)自立的主體式學(xué)習(xí)研究能力。當(dāng)然，要達(dá)到這一目的，也需要有配套條件的支撐。為此，東京大學(xué)法學(xué)部研究室提供了良好的研究環(huán)境。研究室藏書豐富，雜志文獻(xiàn)充實(shí)，各國圖書約75萬冊，在亞洲堪稱一流。每周除周日外，每天9：00～21：00（周六到17：30）開放。在論文指導(dǎo)上，因?qū)燂L(fēng)格不同而存在差異，但一般來說，指導(dǎo)教授和學(xué)生各自都有很強(qiáng)的獨(dú)立性，學(xué)生需要自主地學(xué)習(xí)和研究。在法科大學(xué)院的教育中，按科目編寫的上課教材都照顧學(xué)生預(yù)習(xí)的需要，即設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。除此之外，也照顧上課時間和學(xué)生自習(xí)時間的關(guān)系，確保學(xué)生有足夠的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時間。在自習(xí)環(huán)境上，專門設(shè)置有法科大學(xué)院學(xué)生專用的自習(xí)室，配備判例、法律雜志、法律圖書、公共電腦在線檢索法律數(shù)據(jù)庫，這些自習(xí)室周末也向?qū)W生開放。為了確保學(xué)生在各科都充分學(xué)習(xí)，學(xué)院也有相對苛刻的制度。比如，沒有獲得該學(xué)年必修學(xué)分的2/3者，不能升級，且該學(xué)年已經(jīng)取得的學(xué)分無效。另外，學(xué)院還設(shè)置了教育支援室，由3名律師常駐支援室，解答學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問。對于非法學(xué)專業(yè)出身的學(xué)生，在一年級時，每個班配2名班級顧問教師為學(xué)生解疑答惑。同時，為了讓非法學(xué)專業(yè)出身的學(xué)生熟悉法律文書的寫作，學(xué)院還設(shè)置了“法律文書寫作講評會”，即在一年級暑假之前，設(shè)計(jì)一些憲法、民法、刑法方面的案例題，根據(jù)學(xué)生提交的回答來指導(dǎo)其法律文書的寫作。在二年級、三年級，學(xué)生就自己興趣選擇特定的題目進(jìn)行深入分析，提高自身在理論上和實(shí)務(wù)上高水平的文書論文寫作能力。（五）靈活民主的方法改善機(jī)制綜合法政專業(yè)設(shè)置研究科長、專攻長、副專攻長組成的教育方法建議委員會，就教育方法和內(nèi)容、學(xué)位論文制度等召開座談會，并進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查。法科大學(xué)院也設(shè)置教育方法建議委員會，通過觀摩教師上課和學(xué)生問卷調(diào)查來改善教師的教學(xué)水平，定期召開上課內(nèi)容和上課方法方面的座談會、信息交流會。另外，學(xué)生可以隨時通過電子郵件給專攻長寫信反映情況，這些反饋意見都作為改善教學(xué)的參考。（六）回應(yīng)學(xué)生和社會要求，積極拓展國際化教育的全球化程度已經(jīng)成為評估大學(xué)教育質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。這一點(diǎn)從每年的世界或者亞洲大學(xué)法學(xué)教育的相關(guān)排名中可知，日本作為非英語國家，本身就有著天然的不利因素。為拓展研究視野，綜合法政專攻的學(xué)生征得指導(dǎo)教授的允許可以修所屬課程以外的課程以及其他專業(yè)、其他研究科的科目。依托研究科附屬的商務(wù)法、比較法政研究中心，學(xué)院邀請本校教授或者國內(nèi)外的學(xué)者、律師等定期舉辦講座，為學(xué)生創(chuàng)造接觸國際的、前沿的比較法學(xué)政治學(xué)研究、法學(xué)理論和法律實(shí)務(wù)的機(jī)會。此外，還有長期或者短期來訪的外國研究者，他們經(jīng)常舉辦研究會、演講。這些講座演講，從次數(shù)上較之我國大學(xué)法學(xué)院來說并不算多，但是注重層次和質(zhì)量。另外，東京大學(xué)和密歇根大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)合作授課，德國學(xué)術(shù)交流會派遣客座教授任課，開設(shè)英語、德語等法學(xué)課程。留學(xué)生數(shù)量也在增加。在制度上，一方面，為減輕日語筆試的負(fù)擔(dān)，提高面試比重，實(shí)行特別選拔制度，以接收更多的外國留學(xué)生；另一方面，對外國留學(xué)生實(shí)行支援制度，由高年級的學(xué)長做新來留學(xué)生的個人輔導(dǎo)教師，以幫助留學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上盡快適應(yīng)。在課程開設(shè)上，有專門針對留學(xué)生開設(shè)的課程[4]，任課老師用慢速簡潔的日語表達(dá)，讓留學(xué)生能充分聽懂，該課程也有日本學(xué)生參加，以加強(qiáng)留學(xué)生和本國學(xué)生的交流。另外，東大法學(xué)政治學(xué)研究科和北大法學(xué)院、首爾大學(xué)法學(xué)院、哈佛法學(xué)院等締結(jié)交流協(xié)議，一方面可以推進(jìn)院際的國際交流，另一方面借此接收更多的優(yōu)秀留學(xué)生。綜合法政專攻為了滿足社會上的人想提高專業(yè)能力之需要，為在職人員實(shí)施長期修學(xué)制度，積極接收在職人員，包括現(xiàn)役法官、律師進(jìn)入博士課程攻讀。六結(jié)語如上所述，作為日本法學(xué)政治學(xué)研究和教育的最高峰，東京大學(xué)法學(xué)政治學(xué)研究科配備雄厚且均衡的最高水平師資，貫徹小班制少人數(shù)教育、精細(xì)化培養(yǎng)。其教育方法特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：授課與學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法相結(jié)合、以研究會反促法學(xué)學(xué)習(xí)、小規(guī)模的雙向或多向