探究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用（轉(zhuǎn)載）

探究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用廣東省新興縣田家炳中學(xué)盤坤華摘要：新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過一切手段保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教師要不斷研究課改理念和課改精神，認(rèn)真采用科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展，以最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，積極為學(xué)生構(gòu)建一個開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在探究活動中，實踐能力得到有效發(fā)展。探究式學(xué)習(xí)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用，值得在英語教學(xué)過程中積極推行。關(guān)鍵詞：初中英語；探究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用一、英語教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)必要性在英語教學(xué)實踐中，有些學(xué)生表現(xiàn)較好，他們能夠積極主動地學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮積極性、主動性，提高英語水平，獲得有效的發(fā)展。但一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情不高，出現(xiàn)較強的厭學(xué)情緒，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，具體如下：第一、學(xué)習(xí)目的不夠明確。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在英語學(xué)習(xí)中缺乏強烈的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)欲望不強，造成他們稍遇挫折則主動放棄自己，不斷退縮，學(xué)習(xí)成績不斷下降，由此形成惡性循環(huán)，厭學(xué)心理嚴(yán)重。第二、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生有著強烈的學(xué)習(xí)欲望，但由于他們不能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，對英語學(xué)習(xí)的特點不了解，只憑著死記硬背等死板的方法背誦英語，不懂得靈活應(yīng)用，造成在學(xué)習(xí)過程中不斷出現(xiàn)困難，學(xué)不下去，造成極大的厭學(xué)情緒。第三、學(xué)習(xí)不夠努力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)主觀努力不夠。在課堂上，他們不能認(rèn)真配合教師學(xué)習(xí)，不去及時地思考問題，更不做有效的練習(xí)，對實踐活動也缺乏足夠的耐性，以致于知識網(wǎng)絡(luò)不更有效構(gòu)建，遺漏的知識越來越多，技能也沒有得到很好的鍛煉，最后成績下滑，學(xué)不下去就主動放棄。因此，在課堂教學(xué)中，教師要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)初中學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，有效提高英語學(xué)習(xí)效率是教學(xué)成功的關(guān)鍵。而探究性學(xué)習(xí)，是指在老師的指引下，學(xué)生通過獨立思考、不斷探索，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在此過程中，不斷地獲取新知識并有效地發(fā)展自己的各項能力的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容是使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的巨大超越。探究式學(xué)習(xí)可以有效地改變學(xué)生以單純接受知識為主的學(xué)習(xí)方式，通過為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠多種渠道，多種途徑地獲取知識，更重要的是，在獲取知識的同時，學(xué)生主動地應(yīng)用知識，學(xué)生的綜合運用能力可以得到顯著發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇探究式教學(xué)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，有效培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生通過主動，探索，合作學(xué)習(xí)，不斷地在鞏固和保持學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，促使學(xué)生的英語在各個方面全面發(fā)展。使學(xué)生能夠充分體驗交際的快樂，不斷感受探究的魅力，不斷發(fā)現(xiàn)自己的價值，使學(xué)生在合作，探究中有效地解決問題，獲得全面發(fā)展。二、探究性學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用在教學(xué)中，教師要制定有效的教學(xué)策略，通過有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展探究能力，主動地獲取新知，得到身心的全面發(fā)展，提高各項學(xué)習(xí)能力。1、確立切合實際的探究課題是探究性學(xué)習(xí)有效開展的基礎(chǔ)在英語探究性教學(xué)中，課題的選擇和設(shè)置恰當(dāng)與否，直接影響探究性學(xué)習(xí)成果好與壞，影響著探究性學(xué)習(xí)開展的效率和水平。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容確立切合實際的探究課題，以保證探究性學(xué)習(xí)的有效開展。在確立課題的同時，不同的內(nèi)容會有不同的探究方向，甚至同一內(nèi)容也有很多問題值得探究，但每個問題的探究價值卻是不一樣的，教師要認(rèn)真確定探究方向，確保探究價值的最大化。比如，英語課文內(nèi)容涉及到中西方很多的節(jié)日，作為中國的學(xué)生可以有效地理解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，對中國的節(jié)日風(fēng)俗很容易就能理解，但如何讓他們理解國外的節(jié)日風(fēng)俗，理解國外的文化，就會產(chǎn)生較大的理解掌握，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語思維和應(yīng)用交際極為不利。在教學(xué)過程中，學(xué)生會產(chǎn)生很多疑問：西方的圣誕節(jié)有圣誕老人嗎？他們會給孩子們發(fā)禮物嗎？那個老人真的那么神奇嗎？萬圣節(jié)為什么而過??？感恩節(jié)為了感激誰??？等等，教師如果一一作答也可以解決問題，但就會失去一個很好地促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的機會。因此，教師不能把答案直接告訴學(xué)生，可以利用學(xué)生的好奇和疑慮為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)獲得認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行調(diào)查問卷。大約六、七分鐘問卷討論結(jié)束，學(xué)生通過問與答的探究形式掌握了Festival,Christmas,FatherChristmas,traditional,decoration,celebrate,chimney,greeting,MerryChristmas！等不常用但卻是教學(xué)中的重點詞匯。另外，在問卷討論中，學(xué)生在較短時間內(nèi)可以有效掌握文章中的基本句型。對于學(xué)生的精彩表現(xiàn)，教師要給以積極的評價。這樣，在探究中，每位學(xué)生都得到了極大的收獲。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對中西方的節(jié)日問題進(jìn)行對比分析，并圍繞Myfavoritefestival(自己所喜愛的節(jié)日)寫一篇文章，題材內(nèi)容不限，學(xué)生通過探究討論，都有很多想法，他們迫切地希望通過一種途徑把自己的想法表現(xiàn)出來，這就是個很好的機會，這樣，學(xué)生有效地完成了探究任務(wù)；同時，學(xué)生的提出問題、分析解決問題、解決問題的能力得到發(fā)展，學(xué)生的合作意識，探究精神得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果顯著。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際選定探究課題很重要，它是探究性學(xué)習(xí)有效開展的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語，積累知識，提高能力都有著積極的意義。2、營造平等愉悅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生搭建探究平臺在初中英語課堂教學(xué)中，教師要善于營造平等語言的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立民主、互助、平等、和諧、關(guān)心、合作的新型關(guān)系，激勵學(xué)生積極思考，不斷使學(xué)生煥發(fā)探究熱情，使學(xué)生消除心理障礙，積極地投入探究狀態(tài)，保證探究課堂的高效運行。比如在教學(xué)“某物在某地”這一句式時，教師可以先用生活物品，諸如衣服、書包、足球、書等實物向?qū)W生演示方位介詞“in、on、under、behind、near”等含義及用法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)并通過小組代表演示、表述、板書含有這些方位介詞的句子，這樣學(xué)生的心理壓力很小，他們在輕松的狀態(tài)下可以有效掌握這些詞語的用法。接著，教師積極地與學(xué)生溝通，對已板書的句子進(jìn)行推敲、研究，共同訂正、改進(jìn)。在此過程中，教師積極地對優(yōu)勝組進(jìn)行表揚，這樣學(xué)生與教師已經(jīng)成為學(xué)習(xí)中的伙伴，他們積極地配合教師，對英語學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生極大的興趣。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生探究性地歸納出這一句式結(jié)構(gòu)：“sth.is／areprep.sth.”。學(xué)生可以有效的掌握“某物在某地”這樣重要的句式，而且學(xué)生一旦掌握了這種句式就很難遺忘，這樣的教學(xué)效率可以得到顯著提升。這種平等愉悅的教學(xué)氛圍為學(xué)生搭建了探究的平臺，極大地激發(fā)了學(xué)生自主探究意識和有效地提升了學(xué)生追求知識的欲望，在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的聽說讀寫能力也得到有效提高，他們不斷體驗到成功的快樂，英語學(xué)習(xí)探究的欲望得到有效提高?？傊谟⒄Z教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)是新課改的重要要求。探究性學(xué)習(xí)可以有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生的探究意識和探究能力得到有效發(fā)展，學(xué)生的聽說讀寫能力得到有效鍛煉，學(xué)生的英語素養(yǎng)和個體體驗得到有效發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生的全面發(fā)展，對英語教學(xué)效率的顯著提升