統(tǒng)編版語文七（上）第4單元 14《走一步再走一步》

統(tǒng)編版語文七年級（上）14.走一步，再走一步

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05課堂小結(jié)07跟蹤檢測08積累拓展09課后作業(yè)10精讀課文061.整體感知文章，了解故事基本情節(jié)。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物心理成長過程的方法。（重難點(diǎn)）3.結(jié)合作者生平，感悟課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。新知導(dǎo)入莫頓·亨特(1920—2016)，美國作家、心理學(xué)家，擅長寫勵志類文章。早年在空軍服役，做過空軍飛行員。二戰(zhàn)時期，曾駕機(jī)深入德國本土執(zhí)行偵察任務(wù)。代表作有《心理學(xué)的故事》等。作者簡介助學(xué)資料本文選自《心理學(xué)與成長》(世界圖書出版公司2009年版)。田文慧譯。原題為《懸崖上的一課》，選入課本時改為現(xiàn)在的題目，并做了刪改。本文是作者對自己童年時代一件往事的回憶。創(chuàng)作背景助學(xué)資料（j!）滑稽（q#）稽首哄（h5ng）哄搶（h8ng）起哄（h7ng）哄騙稽辨別多音字預(yù)習(xí)思考崖懸崖涯天涯海角眩頭昏目眩炫炫耀爍（

shu8）閃爍礫（

l$）沙礫y2xuàn喘（

chu3n）氣喘吁吁瑞（

ru$）祥瑞湍（tuān）水流湍急糟（

zāo）糟糕槽（

c2o）水槽辨別易混字預(yù)習(xí)思考參差不齊：形容很不整齊或水平不一。滑稽：形容語言、動作等幽默詼諧，引人發(fā)笑。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子?；秀保荷裰静磺澹癫患?。變化莫測：變化多端，難以揣測。抽噎：一吸一頓地哭泣。理解詞義預(yù)習(xí)思考速讀課文思考1：課文寫了一個什么故事？是按照什么順序來寫的？思考2：課文的心理描寫有什么特色?思考3：讀完本文，你明白了一個怎樣的人生哲理？思考問題預(yù)習(xí)思考請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者感情，感受文章自然樸實(shí)的風(fēng)格，思考這篇文章講了一個什么道理。1.劃分文章層次。2.畫出文中重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知初讀課文第三部分(29):寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖，“我”卻被困懸崖的經(jīng)過。寫“我”由爬懸崖的經(jīng)歷感悟到人生哲理。第一部分(1~17):第二部分(18~28):寫“我”在父親的鼓勵和指導(dǎo)下，一步一步爬下懸崖、脫離險(xiǎn)境的經(jīng)過。劃分層次初讀課文通過初讀課文，回答下列問題。從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?“走一步，再走一步”的第一層意思是指“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程。第二層意思是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，就能到達(dá)成功的彼岸。自主探究初讀課文文中我的心理變化是怎樣的?渴望——猶豫——畏懼——疲乏——有了信心——信心更強(qiáng)——巨大成就感。自主探究初讀課文第1段交代了記敘文的哪幾個要素?“費(fèi)城”，點(diǎn)明事情發(fā)生的地點(diǎn)；“七月天”“直到56年后的今天”，點(diǎn)明事情發(fā)生的具體時間；“和我在一起的五個男孩子”，點(diǎn)明了主要人物；“厭倦了……的游戲”“尋覓其他好玩的事”，點(diǎn)明了事件的起因。課文探究精讀課文結(jié)合上下文思考這句話有什么作用？“我”的“猶豫”，與上文他們的“一路小跑”形成鮮明對比，同時也為下文埋下了伏筆：猶豫的性格導(dǎo)致下文出現(xiàn)“我”困在懸崖上，上不去也下不來的狀況。我猶豫了。課文探究精讀課文既然懸崖“只有60英尺左右”，作者為什么又說對自己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”？這矛盾嗎？不矛盾。這樣寫，照應(yīng)前文所說，自己是一個病弱的孩子，同時也為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。課文探究精讀課文第7、8、9三段運(yùn)用了什么描寫方法來表現(xiàn)“我”當(dāng)時的處境?這些描寫有什么作用?文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的情態(tài)描寫，“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個粉碎”這樣的心理描寫，“我緩慢地爬著，扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動作描寫和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)“我”當(dāng)時痛苦的處境，這些描寫生動形象地刻畫了一個孱弱、膽小的孩子形象，預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。課文探究精讀課文“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我?！边@句話有什么表達(dá)效果？這句話把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來，句子生動傳神，既有點(diǎn)夸張，又很符合當(dāng)時的情景，巧妙設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。課文探究精讀課文第17、18兩段的開頭運(yùn)用了什么描寫？有什么作用?這兩段的開頭都運(yùn)用了自然環(huán)境描寫，營造出了夜晚來臨、天色越來越暗的場景，烘托了“我”身處險(xiǎn)境而又無人救助時緊張、害怕的心情，推動了情節(jié)的發(fā)展。課文探究精讀課文“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同?“抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿腹委屈，有下了懸崖后回顧的后怕，更是成功之后的喜極而泣，前面的幾個詞都是在寫“我”被困懸崖時的恐懼、焦急。課文探究精讀課文文中多次提到杰里，有何用意?文中多次提到杰里，是行文的需要：一方面表現(xiàn)他是很重友情的，起初他鼓勵“我”不要做膽小鬼；當(dāng)大家舍“我”而去時，他“看起來很擔(dān)心”；最后是他領(lǐng)著爸爸來找“我”的。杰里和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子。另一方面，有這個重友情的杰里的引導(dǎo)，爸爸才找到“我”，使行文邏輯更加嚴(yán)密。課文探究精讀課文“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程？這給了我們什么樣的啟發(fā)?趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步成功脫險(xiǎn)。啟發(fā)：看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步又一小步，就容易戰(zhàn)勝了。課文探究精讀課文課文最后一段主要運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？有什么作用？議論，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，抒發(fā)感悟，點(diǎn)明了文章的主旨：遇到困難把它分成一小步又一小步，困難就被分解了，就能夠戰(zhàn)勝困難、取得成功。既總結(jié)了全文，又畫龍點(diǎn)睛，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。課文探究精讀課文本文通過講述“我”童年一次爬懸崖遇險(xiǎn)，在父親的幫助下脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴人們在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為一個個小困難，認(rèn)真地解決一個個小困難，終將戰(zhàn)勝大困難，贏得最后的勝利。課文主旨課堂小結(jié)走一步，再走一步結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩真實(shí)遇險(xiǎn)——中途被棄，進(jìn)退兩難感悟——分解困難，直達(dá)目標(biāo)脫險(xiǎn)——父親鼓勵、指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)1.下列句子中屬于描寫人物心理活動的一項(xiàng)是()。A.那是在費(fèi)城，一個酷熱的七月天……B.“我不行！我會掉下去的！我會摔死的！”我大哭著說。C.第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。D.我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了。D跟蹤檢測2.下列對課文的理解判斷錯誤的一項(xiàng)是()。A.本文主要采用了記敘的表達(dá)方式，結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛。B.作者之所以要寫小時候脫險(xiǎn)的故事，是因?yàn)檫@件事蘊(yùn)含了一個生活哲理。C.爸爸看到孩子在懸崖上下不來，很擔(dān)心卻沒有辦法，由此可見爸爸進(jìn)退兩難的處境。D.“我”之所以去爬懸崖，一是因?yàn)榕滦』锇閭兂靶Α拔摇笔恰澳懶」怼?二是“我”也確實(shí)想嘗試一下。C跟蹤檢測文本特色

1.心理描寫，真實(shí)細(xì)膩課文在敘述“我”爬懸崖這一經(jīng)歷時，真實(shí)而細(xì)膩地描寫了“我”心理成長的過程：從最初的猶豫不決，到渴望像其他孩子一樣勇敢和活潑，從爬上懸崖后的膽怯、恐懼，到伙伴們離開后的孤立無援、麻木恍惚，再到在爸爸的引導(dǎo)下，一步步建立自信，最終收獲成就感和人生經(jīng)驗(yàn)。文章既有對人物的直接心理描寫，也有通過動作、景物描寫來表現(xiàn)人物心理的精彩之處。積累拓展2.巧用伏筆照應(yīng)，記敘周密本文巧用伏筆照應(yīng)，記敘周密。關(guān)于懸崖，既交代其險(xiǎn)，又點(diǎn)明其險(xiǎn)的程度，是伏筆；文中多次提到自己的體弱是伏筆；“杰里看起來很擔(dān)心”也是伏筆。這些必要而周密的交代，行文中都一一進(jìn)行了照應(yīng)：因懸崖險(xiǎn)才出現(xiàn)險(xiǎn)情；因“我”體弱才遇險(xiǎn)；因杰里很擔(dān)心，他才把“我”父親領(lǐng)來。結(jié)構(gòu)上，開頭和結(jié)尾也相互照應(yīng)。這樣前面埋下伏筆，后面進(jìn)行照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而周密。積累拓展陳彥斌《冰湖》卡爾文·路易斯·富吉《冒險(xiǎn)旅程》畢璞《第一次真好》推薦閱讀積累拓展

凡事要想開點(diǎn)[美]達(dá)爾·卡內(nèi)奇小時候有一天，我到一間沒人住的破屋里玩，玩累后把腳放在窗臺上歇著時，一點(diǎn)聲響驚得我一躍而起，沒想到左手食指上的戒指此時鉤住了一只鐵釘，竟把手指拉斷了。我當(dāng)時嚇呆了，認(rèn)為今生全完了。但是后來手傷痊愈，也就再沒為這事煩惱?，F(xiàn)在我?guī)缀鯊牟幌氲阶笫种皇Ｋ母种?。幾年前，我在紐約遇見一個開電梯的工人，他失去了左臂。我問他是否感到不便，他說:“只有在紉針的時候才會感到不便。”拓展閱讀課后作業(yè)人在身處逆境時，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關(guān)。小說家達(dá)克頓曾認(rèn)為除雙目失明外，他可以忍受生活上的任何打擊。但當(dāng)他60多歲、雙目真的失明后，卻說:“原來失明也可忍受。人能忍受一切不幸，即使所有感官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續(xù)活著?！蔽也⒉恢鲝埲藨?yīng)逆來順受。就是說：只要有一線希望，就應(yīng)奮斗不止。但對無可挽回的事，就要想開點(diǎn)，不要強(qiáng)求不可能的結(jié)果。著名話劇演員波爾赫德就是這樣一位達(dá)觀的女性。當(dāng)她71歲在巴黎時，突然發(fā)現(xiàn)自己破產(chǎn)了，更糟糕的是，她在乘船橫渡大西洋時，不小心摔了一跤，課后作業(yè)腿部傷勢嚴(yán)重，引起了靜脈炎。醫(yī)生認(rèn)為必須把腿部切除，但他不敢把這個決定告訴波爾赫德，怕她忍受不了這個打擊。可是他錯了。波爾赫德注視著這位醫(yī)生，平靜地說:“既然沒有別的辦法，就這么辦吧?！笔中g(shù)那天，她在輪椅上高聲朗誦戲里的一段臺詞，有人問她是否在安慰自己。她回答:“不，我是在安慰醫(yī)生和護(hù)士。他們太辛苦了！”后來，波爾赫德繼續(xù)在世界各地演出，又重新在舞臺上工作了7年。用精力和不可避免的事情抗?fàn)?，就不能再有精力重建新生。為什么車子的輪胎能?jīng)得起長途輾磨呢？開始人們設(shè)計(jì)出很硬的抗震車胎，但用不了多久