木蘭詩-部編版初中語文教學(xué)資料

8木蘭詩第二單元第一課時美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動了世界，讓全世界人民知道了這個英勇而美麗的奇女子。花木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心以至于風(fēng)靡世界呢？今天讓我們一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。導(dǎo)入新課1.反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。2.借助注釋，疏通文意，了解文章的主要內(nèi)容。3.在品讀重點詩句的基礎(chǔ)上多角度、立體地賞析人物形象，提高探究性閱讀，創(chuàng)造性閱讀的能力。4.感受花木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)【《樂府詩集》】漢朝、魏晉、南北朝民歌精華所在。內(nèi)容十分豐富，反映社會生活面很廣，主要輯錄漢魏到唐、五代的樂府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠，共5000多首。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解。北宋郭茂倩編?！緲犯勘臼钦乒芤魳返臋C(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)。其具體任務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌辭，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。文體知識樂府雙璧為《木蘭詩》與《孔雀東南飛》。zhùkèhánjiāntuò預(yù)習(xí)檢查可汗（

）

機(jī)杼（

）

燕（

）山朔（

）氣

金柝（

）

胡騎（

）傍（

）地走

鞍韉（

）

理云bìn（

）pèi（

）頭

雄cí（

）

阿zǐ（

）1.給下列加色字注音或根據(jù)拼音寫漢字。yānshuòjìbàng鬢轡雌姊（1）旦辭爺娘去（

）（2）唯聞女嘆息（

）（3）出郭相扶將（

）（4）木蘭不用尚書郎（

）（5）朔氣傳金柝（

）（6）策勛十二轉(zhuǎn)（

）（7）軍書十二卷（

）（8）賞賜百千強（

）2.解釋下列加色詞的意思。早晨只外城不愿做北方記功表示多數(shù)，不是確指有余關(guān)鍵詞:忠孝兩全導(dǎo)思1.本詩記敘的木蘭代父從軍的故事是怎樣的？試加以復(fù)述。導(dǎo)思2:讀完詩后，你認(rèn)為木蘭是一個怎樣的人？導(dǎo)思3.

作者用木蘭這一巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族的什么優(yōu)秀品質(zhì)？導(dǎo)思4.本首敘述詩的情節(jié)安排，有詳有略。請找出相關(guān)內(nèi)容，思考這樣安排有何好處？事跡形象品質(zhì)情節(jié)帶著問題讀課文整體感知層次結(jié)構(gòu)第一部分（1—3），寫木蘭應(yīng)征從軍，木蘭準(zhǔn)備出征和奔赴戰(zhàn)場。第二部分（4），概述木蘭多年的征戰(zhàn)生活。第三部分（5、6），寫木蘭辭官還鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚。第四部分（7），以兔為喻，贊美木蘭。讀課文，結(jié)合注釋翻譯。

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。嘆息聲對著門織布織布機(jī)發(fā)出的聲音只譯文：

嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對著門織布。聽不見織布機(jī)發(fā)出的聲音，只聽見木蘭在嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。想什么思念軍中的文告大規(guī)模地征兵征兵的名冊指父親表示多數(shù)譯文：

問木蘭在想什么？問木蘭在思念什么？（木蘭答道）我也沒有在想什么，也沒有在思念什么。昨天晚上看見軍中的文告，知道可汗在大規(guī)模地征兵，征兵的名冊很多卷，每一卷上都有父親的名字。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。愿意為（此）去買鞍馬。譯文：父親沒有大兒子，木蘭（我）沒有兄長，木蘭愿意為（此）到集市上去買鞍馬，就開始替代父親去征戰(zhàn)。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。馬鞍下的墊子駕馭牲口用的嚼子和韁繩早晨水流聲旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。當(dāng)時北方的山名胡人的戰(zhàn)馬馬叫的聲音譯文：在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人戰(zhàn)馬的鳴叫聲。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

朔氣傳金柝，

寒光照鐵衣。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺北方的寒氣傳送著打更的聲音鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝譯文：遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。指上文的“可汗”古代帝王舉行大典的朝堂記功問（木蘭）想要什么有余尚書省的官希望騎上千里馬譯文：勝利歸來朝見天子，天子坐在朝堂（論功行賞）。給木蘭記最大的功，賞賜很多的財物。天子問（木蘭）想要什么，木蘭說不愿做尚書省的官，希望馳騁千里馬，回到故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。外城扶持指女子的艷麗裝束磨刀的聲音譯文：父母聽說女兒回來了，互相扶持著到外城迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。（木蘭）每間房都打開了門進(jìn)去看看。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。穿像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)同“貼”古代婦女的一種面部裝飾物同伍的士兵譯文：脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳。當(dāng)著窗子、對著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看同伍的士兵，士兵們很吃驚：（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？譯文：（提著兔子耳朵懸在半空中時）雄兔兩只前腳時時動彈、雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認(rèn)。雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？課堂小結(jié)

詳略安排是為文章的中心服務(wù)的：突出中心—詳寫，有關(guān)中心—略寫，無關(guān)中心—不寫。本文突出的是對木蘭孝敬父母、熱愛家園、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚，隱含著作者對美好生活的向往。作業(yè)布置

“巾幗”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，借指婦女?！苯韼接⑿奂磁泻澜?。那么，除了替父從軍的木蘭，還有哪些女性稱得上巾幗英雄呢？

示例：商王武丁的妻子婦好是中國歷史上有據(jù)可查的軍事統(tǒng)帥，她是一位巾幗英雄。李淵之女平陽公主，她統(tǒng)帥“娘子軍”，為大唐的建立立下汗馬功勞。梁紅玉，多次隨夫出征，在建炎四年長江阻擊戰(zhàn)中親執(zhí)桴鼓，和韓世忠共同指揮作戰(zhàn)，將金軍阻擊在長江南岸達(dá)48天之久，從此名震天下。秋瑾，孫中山贊她：“江戶矢丹忱，感君首贊同盟會；軒亭灑碧血，愧我今招俠女魂?！彼螒c齡對她的評價也很高：“秋瑾攻詩文，有‘秋風(fēng)秋雨愁煞人’名句，能跨馬攜槍，曾東渡日本，志在革命，千秋萬代傳俠名?！钡诙n時

上節(jié)課我們分析了這首敘事民歌的主要情節(jié)，今天我們學(xué)習(xí)木蘭的形象。新課導(dǎo)入1.在理解課文的基礎(chǔ)上，說說內(nèi)容的詳略以及這樣寫的好處。家中（愿代父征）途中（辭家而去）戰(zhàn)場（十年征戰(zhàn)）朝堂（建功受封）家中（親人團(tuán)聚）——詳寫——詳寫——略寫——略寫——詳寫詳寫女兒情態(tài)略寫英雄氣慨合作探究2.第三段用排比的句式把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫煩瑣嗎？

交流：a.渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b.戰(zhàn)事緊迫。c.家人對木蘭從軍的重視。d.樂府詩常用的一種寫法。

3.寫木蘭的征途和戰(zhàn)地生活時，詩中渲染了怎樣的氣氛?這跟表現(xiàn)木蘭的思想感情有什么關(guān)系?

交流：寫征途，渲染悲涼氣氛，借以烘托木蘭思念親人的感情；寫戰(zhàn)地生活，渲染緊張森嚴(yán)的氣氛，借以烘托木蘭的豪情壯志。

5.第六段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

交流：排比的修辭手法。表現(xiàn)了木蘭欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。6.結(jié)尾附文在文中起什么作用？

交流：對木蘭的贊美，再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智、謹(jǐn)慎。

4.第五段寫木蘭辭官還家，運用了哪些修辭手法？表現(xiàn)了木蘭的什么情操？

交流：夸張。寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿、向往和平的勞動生活的高尚情操?？偨Y(jié)概括花木蘭的形象特點：既是巾幗英雄又是平民少女；她勤勞善良又堅毅勇敢；淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑；熱愛親人又報效國家；不慕高官厚祿而熱愛和平生活。1.“問女何所思，問女何所憶”的問話人是誰？在民間講唱文學(xué)中，演唱者往往有敘事人和故事人的雙重身份，敘事人的語言與故事人物的語言有時是相融合一的。因此，這首詩中的“問女何所思，問女何所憶”，以及“女亦無所思……從此替爺征”可視為父母與女兒的問答，也可視為敘事人的擬問擬答。此外，這首詩中常以第一人稱來敘事，即可看作木蘭的自述，也可以看作敘事人的轉(zhuǎn)述。問題探究2.“雄兔腳撲朔”等四句該如何理解？第一，應(yīng)該先明確這是一個生動的比喻。一次比喻在日常生活中那女性別特征特別明顯，而在戰(zhàn)場廝殺時，要分出男女就十分困難了。第二，應(yīng)該進(jìn)一步思考為什么要用這樣一個比喻句借宿全詩。首先，這個比喻十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，同時也是對讀者必然產(chǎn)生的疑問做出一個合情合理的解答。其次，可以將這四句話看作是木蘭對“火伴”的回答。再次，用雄兔雌兔來比喻人之男女，恰是民歌語言運用的特點。這一機(jī)巧的比喻，使全詩為之增色，錦上添花。此外，這四句詩被認(rèn)為是吟唱者即敘事人對木蘭的贊詞，這種說法與將視為木蘭對“火伴”的回答的看法并不矛盾。本詩通過記述木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場和榮歸故里的故事，塑造了木蘭這一愛家愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。課堂小結(jié)木蘭詩應(yīng)征從軍出征參戰(zhàn)辭官還鄉(xiāng)贊美木蘭交代身份，揭示憂慮說明原因，決心應(yīng)征積極準(zhǔn)備，踏上征途以兔為喻，贊美木蘭辭謝高官，功成身退喜歸故里，重著舊裳歷盡艱辛，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場勇敢、剛毅、機(jī)智、勤勞、善良、淳樸板書設(shè)計1．軍書十二卷古義：表示多數(shù)，不是確指；今義：數(shù)詞，十二。2．從此替爺征古義：父親；今義：爺爺。3．出郭相扶將古義：外城；今義：姓氏。文言詞語積累(一)通假字對鏡帖花黃（帖：同“貼”，貼上）(二)古今異義1.帖：昨夜見軍帖

(文告)對鏡帖花黃(同“貼”，貼上)2.市：愿為市鞍馬(買)東市買駿馬(集市)4．雙兔傍地走

古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。5．賞賜百千強

古義：有余；今義：力量大。(三)一詞多義省略句愿為市鞍馬（“為”后省略“之”，指代父從軍這件事）3.愿：愿為市鞍馬（愿意）