樹和喜鵲教學評價意見

樹和喜鵲教學評價意見（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!第1頁共15頁樹和喜鵲教學評價意見這是樹和喜鵲教學評價意見，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。樹和喜鵲教學評價意見第1篇教材分析：小鳥和小樹由孤單到快樂，只因為它們有了鄰居，有了朋友，一又像一幅情節(jié)生動的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢，有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。教學目標：知識與能力：1、會認“只、窩、孤”等12個生字，認識部首“子、丷”2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讓學生在游戲中識字。在朗讀中感悟課文表達的感情。情感態(tài)度與價值觀：了解朋友之間的真摯友誼。課文重點：會認“只、窩、孤”等12個生字，有感情地朗讀課文。課文難點：第2頁共15頁感悟朋友之間的真摯友誼。教學準備：課件、字卡、音樂課時安排：二課時第一課時教學過程：一、歌曲導入《找朋友》1、師：開始上課之前讓我們先一起來玩一個音樂游戲吧？（師和朋友在一起的開心和快樂。）2、引入課文《樹和喜鵲》呢，讓我們一起請出它們吧？（出示樹和喜鵲的圖片，讓學生和它們打招呼。）板書課題，讓學生齊讀課題。3、生質(zhì)疑樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢？師：讓我們一起去課文中尋找答案吧！二、初讀課文師出示自讀要求：先給課文標自然段，然后自己讀課文，把不認識的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍。第3頁共15頁三、檢查學生的自讀情況師出示生字，生認讀。1、正音：前鼻音臨lín，后鼻音靜jìng2、多音字：只種都樂3、師引導學生多種方式認讀生字。4、游戲識字著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語的生字寶寶。）5、師小結(jié)怎么回事吧！三、學習課文（一）學習課文的第一部分1、出示多媒體圖片，生在課文中找到和圖片相對應的段落。讀一讀，找原因。2、學生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。3、句子學習從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。第4頁共15頁（師引導學生抓重點詞語只有……只有……只有，孤單，邊讀課文邊感受，樹和喜鵲因為沒有朋友而顯得很孤單，很不快樂。）4、多種方式的朗讀，讓學生在朗讀中感受樹和喜鵲的.孤單。板書（沒有朋友——孤單）（聯(lián)系自己的生活實際，想一想，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？自己一個人，沒有朋友，沒有親人，自己一個人是什么感覺？）（二）學習課文的第二部分1、師：樹和喜鵲那么孤單，那么不快樂，小朋友們有什么辦法幫助它們嗎？生：多種樹生：再養(yǎng)好多好多鳥出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容，讓學生看圖，讀課文，感受友——快樂）2、通過集體讀，個人讀，教師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀，來讀出樹和喜鵲的開心和快樂。（三）學習課文的第三部分1、師：樹和喜鵲有了朋友，它們會和好朋友在一起做什么呢？生：做游戲，唱歌……每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺了。樹很快樂，喜鵲也很快樂。第5頁共15頁2、師引導學生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂的場面。你最想說什么？最想做什么？四、回歸課文整體及發(fā)生這些變化的原因。五、課堂小練筆（寫句子）___________，_____________也___________。六、音樂小結(jié)1、今天我們通過學習課文，感受到了樹和喜鵲的心情變化，感朋友們和同學們一起學習，游戲，你們一定也是非常開心和快樂的，那讓我們也用歌聲把我們的快樂唱出來吧！2、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學唱。一只小小鳥，一棵小小樹，小鳥很孤單，小樹很孤獨。許多小小鳥，許多小小樹，大家在一起開心又幸福。七、作業(yè)1、有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。2、句子練習_______，____也______。樹和喜鵲教學評價意見第2篇第6頁共15頁一、教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，讀準多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。2、能借助課文插圖，了解課文大意。3、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。二、教學重難點：重點：1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。難點：1、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。三、教學過程：一、復習舊知，看圖導入課題（4）1、同學們，上節(jié)課我們學習了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴，看圖片——《喜鵲》。2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？第7頁共15頁（生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹）和喜鵲》二、初讀正音，了解大意（10）（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準字音，標好自然段。1、大家讀得真認真呀?。ㄕZ文書合上放左上角），大家有沒有呢？出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學習多音字“只”、的朗讀。4、生字和句子大家都掌握得不錯，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請大家仔細觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有——好多好多喜鵲；孤單——快樂）（二）我們之前學過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意第8頁共15頁來試試看呢？（8）1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹上只有（），鳥窩里只有（）。2、出示：圖二：后來，這里種了（），樹上就有（），鳥窩里就有（）。3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺了。師：學習方法：在以后是學習中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。三、聚焦詞句，落實語用1、學習第一自然段（6）這樣的句式。個詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達？（一個鳥窩、一只喜（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達“少”這個意思，作者用到了一個“一”字，還用到了一個非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習用“只有”說話：我們的教室只有（）。（3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，來讀一讀這句話？板書—孤單第9頁共15頁2、學習第二自然段（6）（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說說你什么時候會覺得孤單？（2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發(fā)現(xiàn)它們在哪里？（樹很孤單，喜鵲也很孤單）（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）（樹很快樂，喜鵲也很快樂）師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧?。?）師質(zhì)疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。3、學習第三自然段（6）喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多）（1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學生結(jié)合教室用“好多好多”練習說句子訓練。如：我們的教室有好多好多的（）。（2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉(zhuǎn)變！——板書鄰居快樂第10頁共15頁四、結(jié)合圖片，再次讓學生理清文章脈絡，明白有鄰居、朋友的陪伴，會覺得很快樂！師總結(jié)：這節(jié)課認識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會樹和喜鵲教學評價意見第3篇教學目標：一、知識與技能：復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、過程與方法：1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。三、情感態(tài)度價值觀：使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結(jié)友愛。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道團結(jié)友愛會使同學的相處更加快樂。教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。教學過程：一、出示謎語。第11頁共15頁猜出來。二、復習舊知：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。1、讀課題。2、同學們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎？3、考察字詞掌握情況：（1）開火車領讀不帶拼音的字寶寶。（2）男女同學賽讀詞語。（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。4、聽故事錄音。5、自由讀課文：（1）數(shù)一數(shù)共有幾個自然段？標上序號。（2）提出自己不懂的問題。三、品讀課文：1、齊讀第一、二自然段，思考：什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？體會“只有”的意思（相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲（孤單）2、你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。第12頁共15頁4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求：（1）樹和喜鵲后來有了什么變化？（2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的？（邊讀邊用筆畫出相關的句子）5、四人小組合作交流上面兩個問題。6、匯報交流結(jié)果：7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎？組交流自己的快樂）8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的？（學生找出課文中的相關段落）9、出示第五自然段：（1）這段共有幾句話？分別寫的什么事？（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。（3）體會快樂，指導朗讀。10、出示第6自然段，仿寫“也”句。四、總結(jié)全文沒有什么話想對大家說？——有朋友才有快樂！第13頁共15頁樹和喜鵲教學評價意見第4篇教學目標：1、正確認讀十一個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。教學重點：正確認讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。教學難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。教學準備：電腦課件，生字卡片。教學過程：一、談話導入，揭示課題。1、師：同學們都有朋友嗎？，設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學生自由發(fā)言2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。二、初讀課文，識記生字。1、自讀課文。初步感知