XX學(xué)校教科研工作匯報(bào)

XX學(xué)校教科研工作匯報(bào)研是興校之根，研是促教之本。XX縣XX學(xué)校作為一所舊址新建學(xué)校，但是兩年來學(xué)校的教育科研工作高速發(fā)展：教師人人在學(xué)習(xí)研究、人人在參與研究、人人在做真實(shí)的研究，以“教學(xué)方式、學(xué)生發(fā)展、學(xué)生作業(yè)”為主要研究?jī)?nèi)容。學(xué)校的課題研究工作，真實(shí)、扎實(shí)、有實(shí)效，真正地提高了教師隊(duì)伍整體提升，推進(jìn)了學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。這離不開XX學(xué)校教師們“追求卓越，自我發(fā)展，自我提升”的思想理念。詩(shī)曰：“敢掛云帆，方能濟(jì)海。”XX學(xué)校的每一位老師不忘科研初心，牢記科教興校之任，腳踏實(shí)地，勇毅前行。一、確立一個(gè)思想，指引科研方向“科研促教，科研興校，科研興師。問題即課題，課堂乃教研。人人成為研究者，課課乃是課題的元素。”XX學(xué)校以縣教科工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以教研科研一體化為策略，以“發(fā)現(xiàn)問題---分析問題---采取措施---解決問題”為基本路徑，本著“服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展”為原則，緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)重點(diǎn)工作，積極開展教科研，充分發(fā)揮教科研在提升教育品質(zhì)、提高學(xué)校內(nèi)涵、促進(jìn)教師成長(zhǎng)而進(jìn)行。成績(jī)的取得離不開XX學(xué)?；塾谥械难芯磕哿?；成于內(nèi)的探究認(rèn)同力；秀于外的實(shí)踐傳播力。二、明思路突重點(diǎn)，工作實(shí)活動(dòng)顯在縣教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，通過全體研究人員的共同努力，學(xué)校較好地完成了各項(xiàng)科研任務(wù)。在工作中，我們積累了點(diǎn)滴的教科經(jīng)驗(yàn)和科研資源，培養(yǎng)了一大批具有教科研意識(shí)的骨干教師。依據(jù)學(xué)校實(shí)際，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)?！狈?wù)的工作方向，積極開展人人有課題活動(dòng)，使教科研工作有了新的發(fā)展，新的突破，新的高度。首先建立和完善機(jī)制。走“科研興校，科研興教”之路，提高教師素養(yǎng)，建立和完善組織機(jī)構(gòu)。為此，我們做到組織到位，學(xué)校的教科研工作形成校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教科處具體抓的教科研項(xiàng)目的管理和保存。更重要的是制度到位，為了保證教科研工作的正常開展，學(xué)校制定完善了教科研的管理制度，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加教科研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。形成專題研討制度，學(xué)校各科研小組對(duì)課題研究中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行研討確定有效的策略。表彰評(píng)比制度，根據(jù)課題開展情況，對(duì)先進(jìn)課題組教師進(jìn)行表彰，勉勵(lì)大家潛心做學(xué)問。XX校長(zhǎng)率先垂范參與到重大課題研究中，她十分重視課題的提出，在課題的申報(bào)，開題、預(yù)備結(jié)題的課題中，她要求老師在提出課題前就要吃透課題，把握課題實(shí)質(zhì)，找準(zhǔn)課題研究的突破口和措施，從而制定科學(xué)、合理的課題研究方案。其次，我們明確了教科研的工作思路，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，堅(jiān)持科研工作與德育工作、教學(xué)工作、各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，切實(shí)做好已立項(xiàng)的課題的研究工作。最后，我們明確了教科研工作的五項(xiàng)重點(diǎn)：嚴(yán)格按照科研制度，規(guī)范教科研活動(dòng)；著眼教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)教科研骨干；以學(xué)校教育教學(xué)為依托，提升教科研層次；立足課堂，以活動(dòng)為載體，有效開展課題研究；抓實(shí)課題實(shí)施過程，提升、推廣教科研成果。獎(jiǎng)勵(lì)制度可喜，研學(xué)思路明確，工作重點(diǎn)突出，XX學(xué)?？蒲械男问揭黄瑺N爛，百花爭(zhēng)艷。梁校長(zhǎng)正引領(lǐng)著XX學(xué)校的每一位教師，意氣風(fēng)發(fā)地走在研究型、專家型的道路上。三、經(jīng)得一番寒徹骨,科研碩果撲鼻香在“科研興校，科研興教”辦校興師理念指引下，梁校長(zhǎng)要求教師做一名研究型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型XX人。XX學(xué)校的課題研究進(jìn)行的如火如荼：2020年成功申報(bào)兩個(gè)縣級(jí)課題，《成語典故運(yùn)用于中學(xué)段的管理》一個(gè)市級(jí)課題，一個(gè)省級(jí)課題《小學(xué)道德與法治課程生活化教學(xué)的實(shí)踐研究》。2021年成功申報(bào)三個(gè)縣級(jí)課題，兩個(gè)市級(jí)課題《XX縣XX學(xué)校+“1+1”模式下小學(xué)課后服務(wù)的實(shí)踐研究》《XX縣XX學(xué)校“零點(diǎn)體育”開展現(xiàn)狀實(shí)踐研究》。2022年審批之中的市級(jí)課題《幼小銜接階段學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究——以XX縣XX學(xué)校為例》《XX縣XX學(xué)校＋素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)“單元學(xué)歷案”設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)踐研究》。問題即課題，行動(dòng)即研究！讓課題研究為教師專業(yè)成長(zhǎng)插上的翅膀！所以課題研究已經(jīng)成為XX學(xué)校生存和發(fā)展的基石。四、及時(shí)反思總結(jié)，明確發(fā)展方向古人云：“人有八疵，事有四患，不可不察也?！备螞r我們學(xué)校的教科研工作剛剛起始，還存在很多的不足之處：課題過程管理還不夠科學(xué)嚴(yán)密；教師們課題研究過程中的材料收集規(guī)范性有待加強(qiáng)；課題階段性的總結(jié)落實(shí)不夠及時(shí)；每個(gè)課題的研究活動(dòng)需要進(jìn)一步深化；課題研究的雛形效果沒有應(yīng)用到教學(xué)課堂和管理實(shí)踐中來?！爸蛔愣筮M(jìn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)自之短，善莫大焉?！蔽覀兩钪}研究不面對(duì)今天，我們無法生存；不展望未來，我們無法發(fā)展；不思考過去，我們無法自信自強(qiáng)。教育教學(xué)的課題研究工作就是做今天、看昨天、想明天的事。我校教科研今后工作開展的三個(gè)層面---意識(shí)、責(zé)任和需求。XX學(xué)校做到用課題研究：促教育、促教學(xué)、促建設(shè)、促教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。那么教科研則要呈現(xiàn)出中流擊水之勢(shì)之向：（一）首先倡導(dǎo)：?jiǎn)栴}即課題，工作即研究。教師時(shí)刻帶著科研的意識(shí)去工作，課題研究的目標(biāo)：不是為了課題而課題，而是為了解決我們工作中的問題；從而做身邊的課題，做鮮活的課題。（二）其次要求：人人有課題，人人做教研。讓每位教師知道參與課題是一種責(zé)任和要求。XX學(xué)校教師的發(fā)展、學(xué)校的教育、教學(xué)、管理水平的提高，離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)、科學(xué)的研究。因?yàn)檎n題研究能夠開闊我們的思維，帶動(dòng)思路的提升；可以讓我們基于平實(shí)，看得高遠(yuǎn)。（三）汲取最前沿的理論知識(shí)，少走彎路。在課題研就的不同階段，定期進(jìn)行廣泛的理論學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫出心得，付諸實(shí)踐，總結(jié)出有本課題特色的實(shí)踐性成果。把長(zhǎng)期學(xué)習(xí)做為研究的基石，這樣便于找準(zhǔn)起點(diǎn)，更好地