《我的長(zhǎng)生果》課件

《我的長(zhǎng)生果》課件

《我的長(zhǎng)生果》課件1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、體會(huì)對(duì)閱讀的那份真摯的喜愛(ài)，以及如何表達(dá)出這份喜愛(ài)的。知道寫(xiě)作要有真情實(shí)感，要與眾不同。

3、能感受到閱讀是一件布滿(mǎn)愉悅的事情。

4、嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

文章3、4、5、6自然段，體會(huì)是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，引入課題

教師朗讀課文其次自然段。

師：聽(tīng)了這段話(huà)，請(qǐng)問(wèn)，你有什么感受?

引入課題：我的“長(zhǎng)生果”

二、整體把握，初步感知

1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：

溝通：你讀懂了什么?

2、依據(jù)溝通，板書(shū)：

讀書(shū)：“香煙人”畫(huà)片、真正的連環(huán)畫(huà)、文化站的圖書(shū)、中外名著、作文。

3、這篇文章寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)溝通一下，她是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)的?

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)法

1、讓學(xué)生自己讀課文3～6小節(jié)，并讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫(xiě)上以下詞語(yǔ)：

津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、整個(gè)吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

(這一局部教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好4、5、6三小節(jié)。)

2、第三小節(jié)溝通，引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣(mài)力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會(huì)。

3、師生合作運(yùn)用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、整個(gè)吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語(yǔ)復(fù)述3～6小節(jié)的內(nèi)容，再次感受對(duì)閱讀的癡迷：

⑴我實(shí)在是太喜愛(ài)那些書(shū)籍了：

無(wú)論……還是……無(wú)論……還是……只要……我就……那些書(shū)有時(shí)讓我……有時(shí)讓我……有時(shí)我讀得很快……有時(shí)書(shū)中的悲歡離合又經(jīng)常使我……

⑵是啊，我實(shí)在是太喜愛(ài)那些書(shū)籍了：

不管是……不管是……不管是……不管是……我都看得()。他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()!我完全地被書(shū)給制服了!

師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文經(jīng)常居全班之冠，我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫(xiě)作的道理!

4、略讀8～14小節(jié)：

⑴作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的”?

“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么?

⑵作文，要真情實(shí)感……制造：

怎么悟出來(lái)的?怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的制造呢?

師小節(jié)：是啊，的勝利離不開(kāi)書(shū)籍的幫助。因此，當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書(shū)生活，愉悅之情布滿(mǎn)了他的心房!師生一起朗讀文章其次自然段。

五、出示范文，嘗試學(xué)寫(xiě)讀后感

六、提升熟悉，指導(dǎo)實(shí)踐

齊讀：“書(shū)，是人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果!”結(jié)課。

《我的長(zhǎng)生果》課件2

一、揭題

１、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）

２、說(shuō)實(shí)話(huà)，教師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話(huà)中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”（完成課題板書(shū)）

３、齊讀課題。

４、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào)，可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果，那指的是什么呢？這里采納了什么修辭手法？

二、初讀課文，整體感知

1、課前教師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)查找了作家的資料。

2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書(shū)生活嗎?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書(shū)生活。

3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思索：寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫(huà)，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

三、自讀自悟

１、、溝通：我們先來(lái)看看寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？

板書(shū)：看：“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著

2、從所讀的書(shū)籍中你看出了什么？（讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的學(xué)問(wèn)越來(lái)越多）

3、是怎樣讀書(shū)的呢，她對(duì)書(shū)傾注了哪些情感？認(rèn)真閱讀寫(xiě)他讀書(shū)的段落，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，

四、溝通，教師點(diǎn)撥

１、讀自己畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

２、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味→廢寢忘食→整個(gè)吞棗→如醉如癡（指名答復(fù)，表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué)）

3、從這些詞句中你看出了什么？（很愛(ài)讀書(shū)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)）

4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書(shū)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書(shū)迷，書(shū)蟲(chóng)，書(shū)癡，書(shū)狂）

五、品讀課文其次自然段

１、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！本褪沁@樣如饑似渴地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫(xiě)：

（點(diǎn)擊多媒體出示課文其次自然段）

２、這段話(huà)寫(xiě)得多美呀，他把讀書(shū)當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫(xiě)得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

３、指讀、評(píng)議。

４、師范讀。

５、全班齊讀。

６、小結(jié)：

愛(ài)讀書(shū)，他從書(shū)中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

六、溝通

１、從中悟出了什么道理？

２、多媒體出示道理。

３、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平常寫(xiě)作談?wù)劯惺?，理解詞語(yǔ)：嘔心瀝血。

４、觀(guān)賞寫(xiě)秋天的作文，理解：別出心裁。

５、的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書(shū)）這就是讀書(shū)給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。（板書(shū)：報(bào)償饋贈(zèng)）

七、總結(jié)、升華

１、讀書(shū)使一生受益，他勝利了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話(huà)：“閱讀，生命因你而精彩?！?/p>

２、我們?cè)賮?lái)看看課題，把書(shū)比作長(zhǎng)生果是由于（喜愛(ài)讀書(shū)，它使人一生受益）正如沙士比亞所說(shuō)（出示：齊讀）所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)（出示課文第一句話(huà)，齊讀）

３、共享一首小詩(shī)：奇妙的書(shū)。

４、總結(jié)：

讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的養(yǎng)分，讓我們一生受用！

八、拓展

溝通：談?wù)勀阍谏?/p>