“雙減”背景下小學英語作業(yè)設計

PAGEPAGE1小學英語作業(yè)設計與實施指導意見結合我市小學英語教學實際，特制定本指導意見。一、總體目標（一）檢測課程教學效果（二）提升課程教學質量幫助學生進一步掌握語言知識，形成語言技能，建構文化意識，培養(yǎng)思維品質，提升學習能力，發(fā)展課程核心素養(yǎng)，提升課程教學質量。（三）促進學生全面發(fā)展通過小學英語作業(yè)設計與實施，讓學生進一步體驗英語與生活、英語與其它學科的聯系，促進語言、文化和思維的融合發(fā)展，幫助學二、具體要求（一）嚴格作業(yè)設計有機搭配。（二）嚴把作業(yè)難度學校要嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，布置科學合理有效作等認知層環(huán)境、年齡特征、學習能力和現實條件相符合。（三）嚴格控制總量學校要切實履行作業(yè)管理主體責任，健全作業(yè)布置機制和公示制度，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和制定定期評價制度，嚴控書面作業(yè)總量。學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過6090當控制作業(yè)時間。指導學生充分利用自習課或課后服務時間，使小學生在校內基本完成書面作業(yè)、中學生在校內完成大部分書面作業(yè)，避免學生回家后作業(yè)時間過長。個別學生經努力到就寢時間仍未完成作業(yè)的，家長應督促按時就寢不熬夜，確保充足睡眠；教師控制書面作業(yè)時間總量。（四）嚴肅作業(yè)批改教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，不得要求家長代批代改，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。鼓勵科學利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷，并針對作業(yè)中出現的問題，當堂采用個別指導、集體指導、生生互助等方式及時給予解決。注意作業(yè)成果與成效的反饋總結與展示交流，讓學生獲得成功的體驗。（五）完善課后服務段學生提供課后服務，充分利用課后服務時間加強學生作業(yè)指導。豐富課后服務內容，與學校課程方案設置、學生綜合實踐活動以及等有機結合，促進學生全面發(fā)展。三、實施建議（一）基礎過關基礎過關類作業(yè)是鞏固學生習得語言知識，對基本詞句起到溫故知新的作用。如：把詞匯按類別形成知識樹，或心智導圖，可以根據需要安排在新知教學前作為預習指導；也可以安排在新知教學結束后進行復習歸納。設計使用詞句與圖片連線，或者詞句標注圖片類作業(yè)，避免太多的英漢互譯等機械重復類作業(yè)。【示例1】Drink:water,milkDrink:water,milk,teaColour:red,white,pink,green...Ilike...Toy:toycar,TeddyBear,dollFood:meat,cakes,dumplings【說明】學生用英語告訴同學自己喜歡的事物，練習使用句式“Ilike...”和相關食物類，顏色類，玩具類等詞匯，并以思維導圖的形式書面呈現。重在鞏固詞句基礎知識，幫助學生結構化知識，強化長期識記，培養(yǎng)學生基本的聽說讀寫能力。（二）能力提升在新知教學結束后。【示例2】NAME What’syourfather\mother?Whatdoyouwanttobeinthefuture?LilyJoeNAME What’syourfather\mother?Whatdoyouwanttobeinthefuture?LilyJoe又能培養(yǎng)學生的做事（調查、訪問、信息收集整理，交流等）能力。（三）探究拓展探究拓展類作業(yè)是鼓勵學生探尋語言規(guī)律，利用規(guī)律，學生學會舉一反三，如：學習自然拼讀的發(fā)音規(guī)律，見詞能讀；了解動詞現在進行式的構詞規(guī)律，學生見到其它類似結構能明白其所表達的“正在進行”的意義?！臼纠?】at字母組合的詞匯積累到一定養(yǎng)學生分析探究的精神和自主學習的能力。（四）綜合實踐難度要立足單元整體教學目標，既要做到基礎性、層次性、關聯指導。【示例4】OurBreakfastOurBreakfastmilkeggbread等過多機械重復的作業(yè)，使作業(yè)的功FOOD歸納總結你所知道的所有食物詞匯，按蔬菜，肉問問父母等長輩，健康合理的食譜該（使用英語和圖畫描述）用句式舉例：Wehav