教師個人讀書心得體會

教師個人讀心得體會歌德這樣說：讀本好書，就是和許多高尚的人對話”最近，我認閱讀了安奈特的《給教師的101條建議》捧此書，給我很多收，帶給我教學上許多建議原教中的許多慮一下煙消云散，面收入了101個育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子收…讀著書中的事不由聯(lián)想到了自果遇了類似的情況，我會如故事老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發(fā)生時學生的行為已經(jīng)超越底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付還是會大發(fā)雷霆，以自的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)？我不得而知，是我已經(jīng)在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為親的朋友。讀過此書，印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到優(yōu)的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們失敗了。反自己，我所教的班里差較多，每次上課他們都會思開小差不上進度而之們成了我的中釘，肉中刺，輕無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一長呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹是每

小花都開得爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名畫那們真做因施一學生。教育故事，像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠；教育故事，平常中包藏著典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一范例。相信我心一定有收獲。教給學生一水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，做為年輕教師的我知道的東西又太少了師只有再度做為學生，拿書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指整個教育過程牢固樹終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。這本書帶給的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結點，而是為我打開一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。--------------------假期里我有拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。何成為最好的教師？引用編者的話就是我教師應努力提升自我修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師”調的是自己和己比昨的己和今天的自己比不斷地超越己我今天備課不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是

比昨天更機智……。每天不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和己比，堅持不懈，不斷地向最的的界攏。我想只要我爭每天多讀些書每都點步天做得好天都比前一天有步我我定會有很的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老生曾說過“若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入學生如則生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭。那么如何才真正做好的老師呢編者在《如何做最好的教師一中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進行了闡述，對于我們教師有深刻的借鑒和指導意義為老師的我也不由地思考了從教十幾年，在教學實踐中的得失將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一，得到了一種體會，如做最好的教師最礎最根本的是要做兩點：1）時刻保持對學生的愛；2）始終堅持這種愛付之實施心態(tài)與行動。本書中提到德羅提出：教要豐的感熱孩，是教師生活最主要的東西不允許視學生的情感因為教的漠視就是一種摧，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，意摧殘情感是絕對的蠢事們以勉—不對自己還是對學生。在師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責任首先在發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯

大最排擠掉自己缺點的雜草如我們用成人的冷漠去對孩子的真誠，那么語重長的育都濟于事。都說人沒當母親之前看學生是一種態(tài)，當了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當了母親，有了己的孩子，對待學生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都有無數(shù)優(yōu)點的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上“閃光點，想，如果有母愛之心，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來這閃點無不。并不是有了就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生不是放棄嚴格求和嚴肅的紀律。教育中真正“愛，味要學生的成長以及未一生負責以師不憑個人好惡只喜歡那些自己認為可愛的子而該著一種責任把欣賞和期待投向每一個學生，包括差。且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放“格要求和嚴肅的”而是要學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給與學生，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的入髓的習慣和性。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣養(yǎng)教育必帶“強制性，開嚴格要求，便不是真正的愛。同時，這種愛對不同的學生有不同的容對習績優(yōu)異的學生懷著一顆愛才之心氣、不守紀律的生懷著一顆寬容之心學較難學生懷著顆關懷之心這愛是成為最好老師的基。作為班主任的我，要“喜學生向愛生發(fā)！要為學的成長以及未來一生負責！實踐是檢驗真理的唯標準，此，對于懷“做最好的自己心愿的老師們?yōu)檫_成所愿做好教”還應該把這些愛化作潤

細無聲的愛之”通過教學實踐灑所教授的所有學生人一件好事不，難的是做一輩子好事個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難一老師長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！因此，有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真“最好的師。在現(xiàn)實生活，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都當上這為么？難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信缺了作為純粹教人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶愛這教育理念行走教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛