教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本

第12頁共12頁教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本本學(xué)期，我主要擔(dān)負(fù)的是六年級（1）班的語文教授教化工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作即將停止?；厥走@一學(xué)期以來，我的語文教授教化工作以革新講堂教授教化，培養(yǎng)立異精神、實現(xiàn)素質(zhì)教導(dǎo)為目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實際環(huán)境。堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后指點工作，在教授教化中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教授教化民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，使講堂成為他們縱情展現(xiàn)本身能力的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，賡續(xù)進(jìn)步，讓他們在這里找到本身的自信，找到本身的興趣，學(xué)到本身的知識,從而賡續(xù)進(jìn)步本身的教授教化程度和思想覺悟。顛末一個學(xué)期的盡力，基礎(chǔ)完成了教導(dǎo)教授教化工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的如下：一、堅持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n。我在本學(xué)期以來始終堅持了課前認(rèn)真鉆研課本，控制課本體系、基礎(chǔ)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，控制知識的邏輯，把握課本的癥結(jié)，依據(jù)本班學(xué)生的特點，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、必要、措施、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些艱苦。并爭對學(xué)生實際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防步伐辦理如何把已控制的課本傳授給學(xué)生，包括如何組織課本、如何支配每節(jié)課的運動，如何支配每一個教授教化環(huán)節(jié)，注重每一個教授教化重點的突出和每一個難點的突破，精心地進(jìn)行備課，包管了講堂教授教化的正常、有序的進(jìn)行。二、堅持認(rèn)真上課，向講堂要質(zhì)量。講堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地，語文又是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科。在新課改的大配景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的立異才能，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方法已成為講堂的主流。這一學(xué)期，我在講堂教授教化中，盡力體現(xiàn)教導(dǎo)新理念，力爭做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而成長學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)步講堂教授教化效率。（一）注重學(xué)生為主體，盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織講堂教授教化，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采納活躍生動的教授教化形式，久有存心創(chuàng)設(shè)教授教化情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和感情，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)越的講堂氛圍。在教授教化中注重講堂語言簡潔明了，講堂提問面向全體學(xué)生，勉勵學(xué)生踴躍談話，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在講堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語文課。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，成長求異思維才能。在語文教授教化中，閱讀者對語言意義、語言感情、語言技術(shù)的感悟，在很洪水平上與學(xué)生的生活閱歷、知識積累、認(rèn)識才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教授教化中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點撥，以匆匆進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，獲得語言的升華和靈性的開拓;注重因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等頒發(fā)不合的意見，對有不同的問題進(jìn)行爭辯。通過爭辯，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無盡頭的事理。在講堂氛圍活潑、開放的講堂教授教化中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述本身對課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我代價。（三）、堅持以讀為主，看重朗讀品評感悟。小學(xué)語文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，意見論述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的緊張內(nèi)容。而由于講堂教授教化光陰的有限，課文中的杰出之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些杰出給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教授教化中看重抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言翰墨重復(fù)誦讀，以悟出語言富厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空缺。三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做勤學(xué)生的指點工作。本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛動、好玩，短缺自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教導(dǎo)教授教化工作任務(wù)，匆匆使每位學(xué)生能在原有的根基上都有所成長，大面積進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來我仍然堅持增強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的指點工作中，我主要采納抓兩頭，扶中間的措施，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立合作小組，應(yīng)用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指點和贊助。教師也在課外增強(qiáng)指點工作，在教導(dǎo)教授教化運動中對落后生盡力做到從友善開始，從贊美動手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重勉勵他們，提供更多的機(jī)會給他們，使他們在學(xué)習(xí)上、操行上也能取得提高，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在講堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予勉勵，建立信心。課后部署作業(yè)也力爭少而精，盡力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)包袱，又能進(jìn)步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教導(dǎo)教授教化效率?？傊诒緦W(xué)期的教授教化工作中，我力圖嚴(yán)格要求本身，做到為人師表，語言康健得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教導(dǎo)教授教化工作是一項常做常新、永無盡頭的工作，社會在成長，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著賡續(xù)的變更。作為有責(zé)任感的教導(dǎo)工作者，往后，我必須以高度的敏感性和自覺性，實時發(fā)明、研究和辦理學(xué)生教導(dǎo)和治理工作中的新環(huán)境、新問題，控制其特點、發(fā)明其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文造詣而盡力奮斗!青年教師語文教授教化工作總結(jié)____人人好!做為一名青年教師，異常感謝學(xué)校和列位先生給我這個機(jī)會。能坐在這里談話，我很快樂。下面，我就將自已在這一年教授教化中的一些做法和人人作一些交流，如果有不當(dāng)之處，請列位先生給我提出名貴看法?，F(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)?。一、根基教授教化平時的教授教化工作，可以說人人做的都一樣，我不感覺本身做的比人人好若干，但想到是與人人交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ海ㄒ唬┳衷~小學(xué)階段的識字教授教化是語文課的緊張內(nèi)容，三年級更為緊張，所以我增強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多演習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午必然要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容必然要是講義內(nèi)要求控制的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對付三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的演習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教授教化之前我都要部署學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的歷程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的提高。（二）學(xué)會預(yù)習(xí)三年級是閱讀教授教化的癥結(jié)時期，課前預(yù)習(xí)的教授教化必弗成少。但這也必要一個循序漸進(jìn)的歷程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或呈現(xiàn)生字、詞較多的句子要重復(fù)讀幾遍;2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典;3、了解課文寫了一件什么事在基礎(chǔ)了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的需要性及其好處，我在三年級放學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)規(guī)劃：1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方法可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀）。2、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在講義上做批注）。3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。4、讀文第四遍，提出本身的疑問（三個）5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于簿子上）現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、作文教授教化（一）模式教授教化提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總感覺無話可說，大概是因為如此，作文教授教化是我不停思考的對照多的問題。我感覺小學(xué)作文教授教化照樣要從模式教授教化開始，使學(xué)生逐步達(dá)到立異提高、作文有成。其實模式，簡言之便是事物的一個樣板、柜架，許多的人都覺得，作文便是一個創(chuàng)造的歷程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由施展。但其實，孩子們連最基礎(chǔ)的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢而三年級又是作文起步最癥結(jié)的一年，所以我感覺應(yīng)先讓孩子們了解作文的基礎(chǔ)的模式，于是我要求孩子們作文必然要分開首、中間、結(jié)尾三部分，而在此根基上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉憰惩?，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基礎(chǔ)的作文知道，而這個模式便是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開首是：暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。這里，我就教給孩子們開首可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：頤和園隨處都有標(biāo)致的景致，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明本身的感想感染和不雅點。可以說，我在上每一篇課文時都邑涉及到作文教授教化。（二）寫出本身的真情實感記得，我受到先生第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感想感染?，F(xiàn)在想想，這大概便是癥結(jié)，只有寫出本身的真實感想感染，你的文章才可以成為受人不雅注的文章。固然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫本身身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾必然要寫出本身的最真實的感想感染和不雅點，而在楚天杯作文角逐中，孩子們能獲獎的原因，或許便是真中取勝吧!（三）悄悄話和睡前半小時什么是悄悄話這又是一種什么形式我想，人人都已經(jīng)知道了，其拭魅這便是本身內(nèi)心想法的真實獨白，寫出本身最想說的話，悄悄話其實便是日記的另外一種形式，不合之處在于，在這種形式中孩子們可以和先生做心與心的交流，可以隨心寫出本身最想說的話，所以孩子們更樂于接收。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了了。面對孩子們心中的快樂和煩惱，我會采取不合的措施去和他們談心，有時在簿子上直接給孩子回話，而更多的是找他們交心。而從中可以讓我傳神的感想感染到孩子的發(fā)展。有了先生的覆信，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有便是不要畏懼孩子對你故看法。要寫好作文，必要大量的積累，閱讀是最直接的措施，所以我訂定了睡前半小時的念書計劃。睡前半小時，便是睡覺前必須念書半小時，而冊本類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅先生一篇文章中寫過這樣一段話：在童年、少年時期，孩子必要的是童話、神話、名人列傳，除此之外，大概沒有什么可以負(fù)擔(dān)他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的冊本，在舒展自由心靈，張開想象的同____閱讀中，能力在真、善、美的世界中走向高貴和智慧。但這些少不了家長的共同，所以之前我和家長都做了談心交心，奉告他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極共同，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在具名本上反應(yīng)孩子們閱讀環(huán)境，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進(jìn)行中。三、多練要想寫好作文，無外乎多練。我部署小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中呈現(xiàn)的事寫本身的感想。其實，課文也是很好的小練筆的濫觴。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便部署孩子們寫出本身的感想。隨后，再繼續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。嗣魅真的三年級講義中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們確定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的施展空間，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但必然要寫本身心中最真實的感想。而這些只是我在作文教授教化中的一些小的見地，此中還有許多的不夠之處，有待以落后一步探究。____年語文教師教授教化工作總結(jié)范文在知了的鳴啼聲中，這學(xué)期停止了。一學(xué)期以來，我們在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在繁忙中勞績，在勞績中總結(jié)，在總結(jié)中提高，這樣的日子，充足而愉快。再現(xiàn)本學(xué)期的工作閱歷，積淀了些許所謂的經(jīng)驗。一、做勤學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)俗話說，磨刀不誤砍柴功。最緊張的學(xué)習(xí)莫過于措施的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)，對進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)造詣是有很大的好處的。首先，我覺得勝利的教授教化措施除了抓好講堂教授教化、課后反饋和溫習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很緊張的。因此，我這學(xué)期對照注重學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時，常親自反省學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)境。其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，每人必須籌備一本講堂筆記本，講堂上做到不動文字不念書，實時做好自身體驗和知識的記錄。再者，看重指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回首。如睡前回首當(dāng)天所學(xué)，也是一種優(yōu)越的學(xué)習(xí)措施。措施多，但要適用，易行，便于操作，還要督匆匆學(xué)生堅持，因此，我要求小組長每天反省同學(xué)的上述工作環(huán)境。二、看重朗讀品評感悟，讓講堂教授教化活起來。小學(xué)語文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，意見論述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的緊張內(nèi)容。而由于講堂教授教化光陰的有限，課文中的杰出之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些杰出給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言翰墨重復(fù)誦讀，以悟出語言富厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生高屋建瓴地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空缺。引導(dǎo)學(xué)生選擇本身閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。如在教授教化《孔子游春》一課時，我讓學(xué)生充分地讀了孔子論水這一部分，感悟水作為真正人的品性，然后對省略的內(nèi)容進(jìn)行彌補(bǔ)，學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫出水其他的品性：水滿則溢，它似乎知足常樂;水清澈明凈，它似乎內(nèi)外如一;水小則成滴，大則成海，它似乎很有氣量學(xué)生不僅訓(xùn)練了句型，也受到了水的品質(zhì)的沾染，這充分體現(xiàn)了語文的對象性和人文性的統(tǒng)一。三、注重課表里結(jié)合。美國的一位教導(dǎo)家指出：講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延伸和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教授教化的整體效益。我在教授教化實踐中，很看重把語文教授教化的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。比如說當(dāng)我們學(xué)完《孫悟空三打白骨精》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《西游記》，了解了解文中的其他杰出的故事，再舉行了一次這樣的故事會。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根基。學(xué)生念書的后果也就殺青了。語文整體程度的進(jìn)步是自然而然的事了。四、看重富厚多彩的語文實踐運動，富厚語文知識積累語文教授教化必須看重積累運用，只有學(xué)生對知識有了必然積累之后能力運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文運動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必定勞績了很多器械。3、開展各類語文運動。如爭辯、演講、出手抄報、自編自導(dǎo)自演《半截蠟燭》等等。4、課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。學(xué)生在運動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、著手的才能。在這個學(xué)期中，學(xué)生們從五年級就創(chuàng)辦的班報《微笑報》質(zhì)量越來越高了，它已經(jīng)成為我們班主要的閱讀刊物;在____月份進(jìn)行的手抄報評比中，我們六（1）班榮獲了二等獎;石彗星同學(xué)的作文《給媽媽的一封信》參加賓客市征文賽，榮獲一等獎;期末溫習(xí)，同學(xué)之間互相出題測試，試題有針對性，有重點，令人滿意。所有這些造詣，和常常開展語文運動是分不開的。五、突出月學(xué)章節(jié)過關(guān)、注重知識版塊特點學(xué)習(xí)。本學(xué)期的教授教化內(nèi)容分為七個單元。在每個月的教授教化任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，實時辦理。對確實艱苦的學(xué)生進(jìn)行耐心過細(xì)的個別教導(dǎo)，使之控制，并能運用。由于抓好了月學(xué)章節(jié)過關(guān)，本學(xué)期學(xué)生對學(xué)習(xí)加倍看重了，尤其對學(xué)習(xí)造詣看的更緊張了，學(xué)習(xí)造詣廣泛有了進(jìn)步。總溫習(xí)時，對整個小學(xué)所學(xué)知識分類溫習(xí)，做到由淺入深，形式多樣，讓學(xué)生不停興趣怏然，牢靠地控制了知識。六、實時反思總結(jié)，賡續(xù)進(jìn)步教導(dǎo)教授教化效率問去那得清如許，為有源頭活水來。作為二十一世紀(jì)的教導(dǎo)工作者，必須賡續(xù)地學(xué)習(xí)，每天對本身的教導(dǎo)教授教化工作進(jìn)行實時的反思總結(jié)，能力跟得上教導(dǎo)成長的方式。通過反思，我發(fā)明了本身教授教化中存在的問題，積累了很多勝利的經(jīng)驗。如通過對《天游峰的掃路人》一課的教授教化反思，我發(fā)明本身以前對學(xué)生扶得太多，造成學(xué)生對先生有很強(qiáng)的依賴心理，撒手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)才能獲得進(jìn)步，教授教化后果更顯著。又如，通過借鑒韋荔蘋主任批改作文的措施（學(xué)生批改，批復(fù)），結(jié)合本班的實際環(huán)境，更快地進(jìn)步了學(xué)生的寫作程度。在本學(xué)期的教授教化中，學(xué)生的語文興趣獲得了激發(fā)，語文根基知識獲得了進(jìn)步，語文才能獲得了加強(qiáng)，為往后的語文學(xué)習(xí)打下了根基。在做好教導(dǎo)教授教化工作之時，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教導(dǎo)教授教化理論知識，賡續(xù)探究教導(dǎo)規(guī)律、措施，在實踐中獲得了熬煉和發(fā)展。往后我將繼承更加地盡力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)而盡力奮斗。教師教學(xué)期末工作總結(jié)樣本（二）隨著學(xué)期末的臨近，一學(xué)期的教學(xué)工作也畫上了句號?；仡欉@一個學(xué)期的工作，有進(jìn)步，有收獲，也有一些遺憾?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。一、抓好基礎(chǔ)知識，打牢基礎(chǔ)。本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如頭字的最后一筆是點不是捺，類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)。二、靈活處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法俗話說，磨刀不誤砍柴功。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。四、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如把字句轉(zhuǎn)換成被字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。這學(xué)期是我和我們班的孩子相處的第一個學(xué)期，也是第一次接觸海南孩子的教學(xué)，明顯感覺到語文學(xué)習(xí)是有很大的地域性特點的。雖然都有了孩子們語文學(xué)習(xí)有不小的進(jìn)步，但是也存在一些讓我遺憾的地方。一、培優(yōu)補(bǔ)差工作有所欠缺。這學(xué)期，我注重抓牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。很多學(xué)習(xí)接受比較快的學(xué)生會覺得吃不飽，但是接受慢的學(xué)生就消化不了。我卻沒能很好的處理這兩方存在的問題。這樣既耽誤了優(yōu)生的提前發(fā)展，也耽誤了差生的進(jìn)步。二、缺乏對學(xué)生說話和寫作的鍛煉。雖然在積累方面做得工作不少，但是讓學(xué)生輸出的機(jī)會少。下學(xué)期要加大學(xué)生的寫作練習(xí)。在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在以后的工作中要吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地完成工作。____語文教師個人教學(xué)期末工作總結(jié)在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)素質(zhì)