（2023年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第24課近代前夜的危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

PAGEPAGE3第24課近代前夜的盛世與危機(jī)單元章節(jié)第三單元課題第24課近代前夜的盛世與危機(jī)時(shí)間：第周年月日，星期第節(jié)科目歷史年級(jí)七年級(jí)集體備課主講人審核人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能掌握康乾盛世、明清對(duì)外貿(mào)易、商業(yè)開展、重農(nóng)抑商政策、文字獄、鴉片貿(mào)易等根底知識(shí)。理解近代化、農(nóng)耕社會(huì)、工業(yè)文明等概念。分析清帝國(guó)出現(xiàn)危機(jī)原因。 過程方法通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的過程；將明清與同時(shí)期西方國(guó)家相比擬，學(xué)習(xí)運(yùn)用比擬的方法了解歷史現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀通過觀察插圖，了解豐富多彩的歷史，提高學(xué)習(xí)歷史興趣；通過閉關(guān)鎖國(guó)、重農(nóng)抑商等政策的學(xué)習(xí)，了解國(guó)家政策對(duì)政治經(jīng)濟(jì)開展的影響。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)清中期以來出現(xiàn)的主要危機(jī)，了解中國(guó)開始落后于世界開展潮流教學(xué)難點(diǎn)近代化因素萌發(fā)的原因；西方列強(qiáng)擠壓下的危機(jī)表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)課時(shí)1個(gè)課時(shí)教學(xué)方法1．自主學(xué)習(xí)法；2.合作探究法；3.師生互動(dòng)法；4.小組討論法；5.啟發(fā)深入法6.情景導(dǎo)入法；7.實(shí)驗(yàn)演示法；8實(shí)物參觀法；9。練習(xí)法；10。賞析帶動(dòng)法教學(xué)過程設(shè)計(jì)第24課近代前夜的盛世與危機(jī)學(xué)生活動(dòng)教師個(gè)性教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：?中華五千年?：“在中國(guó)，封建社會(huì)存在了兩千多年。〞其中，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是封建社會(huì)的形成時(shí)期；秦漢時(shí)期是封建社會(huì)的開展時(shí)期；隋唐時(shí)期是封建社會(huì)的繁榮時(shí)期；而明清時(shí)期是封建社會(huì)的最后一個(gè)盛世時(shí)期。在這兩千多年的歷史時(shí)期，出現(xiàn)了許多盛世局面：如光武中興、開皇之治、貞觀之治、開元盛世、康乾盛世等。但康乾盛世猶如落日余輝，自乾隆以后，黯淡無光，清王朝也進(jìn)入了離亂之秋。二、新課講解：第一目明清經(jīng)濟(jì)開展〔盛世〕過渡語：讀課本法國(guó)伏爾泰的一段話，來導(dǎo)入新課康乾盛世——明清經(jīng)濟(jì)開展引導(dǎo)學(xué)生看本目課本，分析明清經(jīng)濟(jì)開展表達(dá)在哪些方面？〔農(nóng)業(yè)：人口增長(zhǎng);耕地面積增加；國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量居世界第一。手工：興盛。商業(yè)：興旺.商幫的形成：農(nóng)村工商業(yè)市鎮(zhèn)的開展.對(duì)外貿(mào)易：興旺〕第二目近代化因素萌發(fā)的趨向〔過渡〕過渡語：明朝中期以后，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了很大變化，下面欣賞有幾個(gè)同學(xué)表演的歷史劇，來思考哪些方面發(fā)生了變化?！脖硌萸榫皠　晨偨Y(jié)：社會(huì)方面，農(nóng)村人口流動(dòng)性增大，傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)開始變化；經(jīng)濟(jì)方面，運(yùn)用新的手段經(jīng)營(yíng)的新型地主出現(xiàn)，手工業(yè)出現(xiàn)了雇傭勞動(dòng)方式和帶有現(xiàn)代股份制特征的經(jīng)營(yíng)方式；思想方面，“商賈大于農(nóng)工〞，商人的地位升高；出現(xiàn)抨擊君主專制的民主思想。根據(jù)以上答案得出結(jié)論：這些因素的成長(zhǎng)，帶有從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明演進(jìn)的趨向，從而揭示這些變化具有近代化因素的性質(zhì)。第三目西方列強(qiáng)擠壓下的危機(jī)〔危機(jī)〕過渡語：中國(guó)近代化因素出現(xiàn)萌芽趨向，西方社會(huì)狀況如何呢？讓學(xué)生閱讀課本134頁小字最后一段了解西方社會(huì)狀況。〔政體、科技、生產(chǎn)率、殖民地〕用康有為的一句話體會(huì)西方社會(huì)的開展。在西方列強(qiáng)的擠壓下，康乾盛世時(shí)的帝王對(duì)世界的開展毫無認(rèn)識(shí)，還在以天朝上國(guó)的身份自居，用馬克思的一段話去體會(huì)。問自欺表現(xiàn)在哪些方面？〔對(duì)外閉關(guān)鎖國(guó)、對(duì)內(nèi)重農(nóng)抑商、思想文化領(lǐng)域?qū)嵭形淖知z?！晨?閉關(guān)鎖國(guó)的清王朝周邊形勢(shì)圖?，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)清朝統(tǒng)治者睡在火山口上卻高枕無憂，而固步自封，夜郎自大。引導(dǎo)學(xué)生比擬東西方的變化，在比擬上得出結(jié)論：危機(jī)出現(xiàn)。在中西方力量比照迅速逆轉(zhuǎn)時(shí)，英國(guó)于19世紀(jì)初推行罪惡的鴉片貿(mào)易，使白銀大量外流，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力消弱，社會(huì)危機(jī)更加嚴(yán)重，終于陷入任列強(qiáng)宰割的境地。三、教師小結(jié)：1.梳理知識(shí)點(diǎn)。2.明清時(shí)期，中國(guó)的封建社會(huì)出現(xiàn)了“康乾盛世〞的繁榮局面，傳統(tǒng)的手工業(yè)和商業(yè)高度興旺，成為古代經(jīng)濟(jì)開展的鼎盛時(shí)期。伴隨著明清商品經(jīng)濟(jì)的開展，近代化因素開始在中國(guó)萌發(fā)，封建的社會(huì)秩序日益受到?jīng)_擊，新的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和思想觀念初露端倪，預(yù)示著中國(guó)社會(huì)緩慢向近代文明推進(jìn)。然而，明清落后的封建制度阻礙了中國(guó)近代化的開展，使中國(guó)社會(huì)開展逐漸落后于西方國(guó)家，導(dǎo)致中國(guó)近代被侵略和奴役。四、反應(yīng)練習(xí)：1.幻燈片練習(xí)2.練習(xí)冊(cè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)?的練習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)：第24課近代前夜的盛世與危機(jī)一、明清經(jīng)濟(jì)開展〔盛世〕1.康乾盛世：表現(xiàn)〔1〕農(nóng)業(yè)：人口、耕地面積的增長(zhǎng)〔2〕手工業(yè)：紡織品、瓷器、瓷器大量出口↓〔3〕對(duì)外貿(mào)易：巨大的貿(mào)易順差，白銀成為當(dāng)時(shí)中國(guó)的主要貨幣〔4〕國(guó)內(nèi)商業(yè)：商幫的形成〔徽商、晉商〕，農(nóng)村工商業(yè)市鎮(zhèn)〔5〕城市：北京、江寧〔南京〕、揚(yáng)州、蘇州、杭州、廣州二、近代化因素萌發(fā)的趨向〔過渡〕1.概念：近代化是指農(nóng)耕文明向工業(yè)文明開展的過渡階段。2.表現(xiàn)：〔1〕社會(huì)：農(nóng)村人口的流動(dòng)性增大、傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)發(fā)生變化；〔2〕經(jīng)濟(jì)：運(yùn)用新的手段經(jīng)營(yíng)的新型地主出現(xiàn)，手工業(yè)出現(xiàn)了雇傭勞動(dòng)方式和帶有現(xiàn)代股份制特征的經(jīng)營(yíng)方式〔3〕思想觀念：商賈大于農(nóng)工，商人的地位升高；出現(xiàn)抨擊君主專制的民主思想三、西方列強(qiáng)擠壓下的危機(jī)〔危機(jī)〕表現(xiàn)：〔1〕農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的打擊，如李自成起義、白蓮教起義；〔2