小學(xué)科學(xué)課《降落傘》課堂實(shí)錄

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師：第一次和授田英才學(xué)府的同學(xué)們合作，總得給大家?guī)c(diǎn)禮物吧，老師這里預(yù)備了兩段錄象，請(qǐng)大家一起觀賞一下。

播放中國(guó)跳傘女兵演習(xí)錄象。

師：同學(xué)們，觀賞完這段錄象，你有哪些感受呢？

生：我覺得她們太勇猛了！

師：老師相信你長(zhǎng)大后會(huì)更勇猛！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^賞一段“神舟6號(hào)”返回艙打開降落傘的實(shí)況轉(zhuǎn)播。

師：返回艙一共打開幾個(gè)降落傘？

生：一共打開3個(gè)降落傘。

師：為什么要打開這么多降落傘？

生：為了使返回艙能夠安全著陸。

師：同學(xué)們，這兩段錄象精彩嗎？

生：精彩！

師：老師期盼課上同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

師：這兩段錄象中，人或物體從高空落下時(shí)，都運(yùn)用了哪種工具？

生：降落傘。

師：這節(jié)課我們就一塊討論……

生：降落傘。

評(píng)：情境的創(chuàng)設(shè)是科學(xué)課的開始，利用現(xiàn)代教育技術(shù)很好地讓同學(xué)觀測(cè)到受課堂限制而不易觀測(cè)到的現(xiàn)象，從降落傘的作用導(dǎo)入更能激發(fā)起同學(xué)對(duì)它的.討論愛好。

二、探究爭(zhēng)論。

1、觀測(cè)發(fā)覺。

師：為了使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)降落傘，老師這里預(yù)備了一些圖片。

出示“運(yùn)動(dòng)翼傘”、“投物傘”、“航天回收傘”、“新型傘兵傘”的圖片。

師：同學(xué)們，通過觀測(cè)這些圖片，你有哪些發(fā)覺？

生：降落傘上面都有一個(gè)面。

師：這是傘面。

生：降落傘上都有一些繩子。

師：這是傘繩。

生：繩子下面都有人或物體。

師：由于他們都由繩子懸吊著，所以叫做懸吊物。

生：降落傘都是利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)緩慢下降的。

師：同學(xué)們的收獲可真不小，傘面、傘繩、懸吊物是降落傘必不可少的要素，這些你們都預(yù)備好了嗎？

生：預(yù)備好了。

師：想不想自己親自做一個(gè)“降落傘”？

生：想！

2、動(dòng)手操作。

師：老師告知你們一個(gè)小竅門，為保持材料的完整性，可以將細(xì)繩用膠布粘在傘面上。懸吊物可以徑直用細(xì)繩系起來，用5分鐘時(shí)間能完成嗎？

生：能！

同學(xué)動(dòng)手操作，老師參加其中。

3、親身體驗(yàn)。

師：同學(xué)們都已經(jīng)做好了“降落傘”，現(xiàn)在你們最想干什么呢？

生：想親自放飛自己的“降落傘”。

老師出示考前須知：

①留意安全；

②為便于觀測(cè)，小組內(nèi)同學(xué)一起放飛；

③放飛中不僅觀測(cè)自己的“降落傘”，也要同別人的“降落傘”比一比；

④觀測(cè)“降落傘”的運(yùn)動(dòng)，預(yù)備溝通。

同學(xué)放飛自己的降落傘。

師：通過親自放飛，你發(fā)覺了什么？

生：每個(gè)“降落傘”下降的速度不一樣，有的快一些，有的慢一些。

評(píng)：預(yù)設(shè)是科學(xué)課中比較常見的一種教學(xué)方式，是與生成相輔相成的，我們一方面既要保證課堂探究的大方向，這就需要預(yù)設(shè)，另一方面我們也期望孩子們能夠提出自己的問題根據(jù)自己獨(dú)特的方式進(jìn)行討論，這就需要生成。提供應(yīng)孩子有結(jié)構(gòu)的材料，這就是預(yù)設(shè)，這里的預(yù)設(shè)目的有二：一是為了讓孩子們發(fā)覺問題，降落傘下降的速度不一樣；二是為了隱蔽一些影響下降快慢的一些變量。

4、溝通猜想。

師：那么你能猜想一下哪些因素影響降落傘下降速度的快慢嗎？

生：可能和傘面的大小有關(guān)?！舶鍟簜忝娲笮　?/p>

生：可能和傘面的材料有關(guān)?！舶鍟簜忝娌牧稀?/p>

生：可能和傘繩的長(zhǎng)短有關(guān)?！舶鍟簜憷K長(zhǎng)短〕

生：可能和懸吊物的輕重有關(guān)。〔板書：懸吊