冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(部分)

【六級(jí)數(shù)】第十一冊(cè)教案高新區(qū)東羊市學(xué)

《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)教學(xué)目知識(shí)目組織學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。能力目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑和半徑的關(guān)系，能找出圓的對(duì)稱(chēng)軸。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。教學(xué)重探索出圓各部分的名稱(chēng)、特征及關(guān)系。教學(xué)難通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。教學(xué)過(guò)（一）情景引入出示課本的情景圖，動(dòng)物設(shè)計(jì)的汽車(chē)，思考兔博士的問(wèn)題。學(xué)生回答師：你想過(guò)沒(méi)有，車(chē)輪為什么要做成圓形？車(chē)軸又是安裝在哪兒的？又是為什么？生答。師：這一切，都跟圓的知識(shí)有關(guān)，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）（二）探索新知1、師：說(shuō)說(shuō)在生活中哪些地方能看到圓。生：一些圓形鐘面，紐扣是圓形的，硬幣是圓形的，球（球是立體圖形，把球從中間剖開(kāi)得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。）師：圓在生活中無(wú)處不在，古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在一切平面圖形中，圓是最美的。2、用一個(gè)瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個(gè)圓，并剪下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成。3按照書(shū)上的方法折一折，思考你有什么發(fā)現(xiàn)？小組同學(xué)討論，說(shuō)出自己的看法。

教師進(jìn)行總結(jié)。明確圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，同時(shí)介紹直徑和半徑。4思考下面幾個(gè)問(wèn)題。（1）

在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？（2）

在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？師：說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)？生匯報(bào)：

同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（1）

同一個(gè)圓里可以畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑。師：有沒(méi)有誰(shuí)有不同意見(jiàn)？生：沒(méi)有。（師板書(shū)：半徑無(wú)數(shù)條直徑無(wú)數(shù)條）（2）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：半徑都相等，直徑都相等。師：你量出你畫(huà)的圓的半徑是多少？其他同學(xué)呢？量直徑的同學(xué)呢，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。師：怎么不相等？要使半徑都相等，必須加上一個(gè)前提條件。（板書(shū)：在同一個(gè)圓里與等圓中）（板書(shū)：都相等）（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并小結(jié)。（同一個(gè)圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。談話(huà)：你能用字母表示它們之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)：d=2r）（4）圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：為什么？（因?yàn)閷A對(duì)折后能完全重合）師：它的對(duì)稱(chēng)軸是什么？（直徑所在的直線(xiàn)是圓的對(duì)稱(chēng)軸。）師：它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？（無(wú)數(shù)條）三：課堂練習(xí)，鞏固深化。師：同學(xué)們掌握得真好，下面讓我們來(lái)完成幾道挑戰(zhàn)題。

1、填寫(xiě)下表。半徑（r）20厘米

7厘米3．9米直徑（d）6米024米2判斷練習(xí)，全班學(xué)生一起用手勢(shì)表示自己的意見(jiàn)。（正確的舉手，錯(cuò)的不舉手）（1）圓的直徑是半徑的2倍。要畫(huà)直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是厘米。半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。所有的半徑都相等。兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑2、畫(huà)圓。3、解釋與應(yīng)用車(chē)輪為什么做成圓的？車(chē)軸裝在什么位置？為什么？師：為什么車(chē)輪子要設(shè)計(jì)成圓形而不設(shè)計(jì)成方形或其它形狀呢？把車(chē)輪做成圓形，車(chē)輪上各點(diǎn)到車(chē)輪中心（圓心）的距離都等于車(chē)輪的半徑，當(dāng)車(chē)輪在平面上滾動(dòng)時(shí)，車(chē)輪中心與平面的距離保持不變，因此，當(dāng)車(chē)輛在平坦的路上行駛時(shí)，坐車(chē)的人會(huì)感覺(jué)到非常平穩(wěn)，這也是車(chē)輪都做成圓形的數(shù)學(xué)道理．四：結(jié)課。師：數(shù)學(xué)中也有很多美，只要你認(rèn)真探究，善于發(fā)現(xiàn)你就能感受到美。板書(shū)設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識(shí)在同一個(gè)圓中d=2rr=d/2

半徑-----相等、無(wú)數(shù)條直徑-----相等、無(wú)數(shù)條

《比和比例》教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第95～96頁(yè)的內(nèi)容和“做一做”的題目，練習(xí)十九的第、3、5、6、8題．教學(xué)目的．使學(xué)生掌握比和比例的意義，比例的基本性質(zhì)，會(huì)解比例．．使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離．教具準(zhǔn)備一幅比例尺是的教學(xué)大樓平面圖．教具準(zhǔn)備一、比和比例的意義和性質(zhì)1．比的意義和性質(zhì)．教師：在學(xué)習(xí)比的意義時(shí)，我們已經(jīng)知道有時(shí)兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，可以用兩個(gè)數(shù)的比來(lái)表示．那么，比的意義是什么呢？舉例說(shuō)明比的各部分名稱(chēng)．（兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比．例如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的比3比2，記3∶2，其3是前項(xiàng)2是后項(xiàng)，“∶”是比號(hào)，并且后項(xiàng)不能等于零．）教師：兩個(gè)數(shù)的比能不能寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式？（3∶2以寫(xiě)成，仍讀作3比2．）教師兩個(gè)數(shù)的比能不能求出它們的值（比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商做比值例如：3∶2＝＝1）教師：根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式．比、分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系和區(qū)別？教師根據(jù)學(xué)生的回答，整理成下表：比3∶2＝1.5

除法3÷2＝1.5

分?jǐn)?shù)分

子…３聯(lián)┆┆┆

┆┆┆

分?jǐn)?shù)線(xiàn)…─＝1.5系┆

┆

分

母…２┆前比后

比

被除除

商

分

項(xiàng)號(hào)項(xiàng)

值

除號(hào)數(shù)數(shù)

數(shù)值區(qū)別

表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系

是一種運(yùn)算

是一種數(shù)教師想一想比的基本性質(zhì)是什么（比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘上或者除以相同的（O除外），比值不變．）教師：比的基本性質(zhì)有什么用處？（可以把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比．）2．比例的意義和性質(zhì)．教師：什么是比例？并舉例說(shuō)明比例的各部分名稱(chēng)．（表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例．例如：5∶6＝20∶24，其中與24叫外項(xiàng)，6與20叫內(nèi)項(xiàng)．）教師什么是比例的基本性質(zhì)（在比例里兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積例如：5∶6＝20∶24，5×24＝6×20．）教師：比例的基本性質(zhì)有什么用處？（利用比例的基本性質(zhì)，可以解比例．）例1解比例（1）12∶x＝8∶2讓學(xué)生獨(dú)立完成．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明解比例的根據(jù)是什么．3．做教科書(shū)第95頁(yè)“做一做”的題目．第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成．集體訂正時(shí)，要說(shuō)明能組成比例的理由．第2題，先讓學(xué)生說(shuō)明是甲數(shù)除以乙數(shù)的商，還可以表示什么？（表示甲數(shù)和乙數(shù)的比的比值集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出比值是的甲數(shù)和乙數(shù)的比有多少例如：14∶10，7∶5，28∶20，35∶25等等．教師問(wèn)：為什么有多種答案？（因?yàn)?4可以看成甲數(shù)和乙數(shù)的比的比值，根據(jù)比的基本性質(zhì)，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)乘上或者除以相同的數(shù)（O除外），比值不變，所以會(huì)有多種答案．）第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正．二、求比值和化簡(jiǎn)比例2求比值：教師：在做題過(guò)程中，要思考解題時(shí)用的是什么方法？得到的結(jié)果是什么？?jī)烧哂惺裁磪^(qū)別？學(xué)生做完后，教師邊提問(wèn)，邊板書(shū)，整理成下表：一般方法

結(jié)

果求

根據(jù)比值的意義，用前項(xiàng)除以后項(xiàng)．

是一個(gè)商，可以是整比值化

根據(jù)比的基本性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都

數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)．是一個(gè)比，它的前項(xiàng)簡(jiǎn)比上或除以相同的數(shù)（O除外）．

和后項(xiàng)都是整數(shù)．教師：如果比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是分?jǐn)?shù)，要化簡(jiǎn)比時(shí)也可以用下面的方法解答．例如：注意：化簡(jiǎn)比的結(jié)果要是一個(gè)比，而且是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比．教師讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第96頁(yè)“做一做”的題目．做完后集體訂正．三、比例尺教師出示一幅教學(xué)大樓的平面圖，讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：這幅平面圖的比例尺是多少？（比例尺是．）這個(gè)比例尺表示的含義是什么？舉例說(shuō)明．（表示實(shí)際距離是圖上距離的100倍．如果實(shí)際距離是1米，圖上距離就是厘米．）比例尺除了寫(xiě)成以外，還可以怎樣表示？（可以寫(xiě)1∶100，還可以在線(xiàn)段上標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度所代表的實(shí)際距離：教師讓學(xué)生做教科書(shū)第97頁(yè)上面“做一做”的題目．做完后集體訂正．四、作業(yè)練習(xí)十九的第1、3、5、6、8題．

百分?jǐn)?shù)的意義寫(xiě)法教學(xué)目標(biāo)．理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性．．能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)．教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師提問(wèn)：什么叫分?jǐn)?shù)？填空．把3個(gè)蘋(píng)果平均分給4小朋友，每個(gè)小朋友分到個(gè)蘋(píng)果．．小明飼養(yǎng)了3只白兔，4只灰兔．白兔與灰兔的只數(shù)比是（）．白兔的只數(shù)是灰兔的．（三）思考1．這里的表示的是哪兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系？也可以說(shuō)成是哪兩個(gè)數(shù)量的比？2．這個(gè)與上題中的個(gè)蘋(píng)果有什么區(qū)別？教師說(shuō)明：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比．二、新授教學(xué)（一）引入新課1．教師提問(wèn)花生仁的出油率是％，種子的發(fā)芽率是％，九月份比八月份增產(chǎn)了5％，你們知道這三個(gè)數(shù)都是什么數(shù)嗎？

2．教師說(shuō)明在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)．那么百分?jǐn)?shù)表示的意義是什么呢？百分?jǐn)?shù)又該怎樣書(shū)寫(xiě)呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法．教師板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法（二）教學(xué)例1（課件演示：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法）例1某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生人五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人．分別算出兩個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生各占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？．學(xué)生獨(dú)立解答．學(xué)生反饋，教師板書(shū)六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的．五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的．3教師提問(wèn)直接比較哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率大容易嗎？為什么？4．教師說(shuō)明：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常用分母是的分?jǐn)?shù)表示．5．學(xué)生獨(dú)立解答＝五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的．教師板書(shū)：用蓋住6．教師提問(wèn)哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率大？這兩個(gè)比率分別代表什么？（三）教學(xué)例2（課件演示：百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法）例2．一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出件，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，有件合格．由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是，也可以寫(xiě)成．．學(xué)生反饋：這批產(chǎn)品合格的比率是，也可以寫(xiě)成．．思考：假如生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比率是，哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高？．教師說(shuō)明這里的和，雖然不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，但為了便于比較，不再把它們化簡(jiǎn)．（四）總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義1．教師說(shuō)明：（指板書(shū)）這里的、、都可以叫做百分?jǐn)?shù)．

2．想一想，議一議這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方？這幾個(gè)數(shù)表示的意義有什么相同的地方？什么樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)？3．總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義．教師板書(shū)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)．4．思考：、、可以分別寫(xiě)成比的形式嗎？比的后項(xiàng)都是多少？教師說(shuō)明：、、這些百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也就是說(shuō)都是一個(gè)比率，因此，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比．教師板書(shū)：百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比．（五）百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法．教師說(shuō)明：百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“％”表示．．教師示范“％”的寫(xiě)法并板書(shū)：％、15％、98％．．教師說(shuō)明：（1）百分?jǐn)?shù)的分子可以小于，如17％；也可以大于100，如115；（2）百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，如．％．4．練習(xí)（1）百分之八十一（2）百分之四十二（3）百分之一百二十點(diǎn)三三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義的寫(xiě)法，想一想：什么叫做百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)通常怎樣寫(xiě)？四、鞏固練習(xí)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？本節(jié)復(fù)習(xí)中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)都可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？判斷因?yàn)?，所以噸可以?xiě)成％噸．這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？五、課后作業(yè)（一）寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)．1．百分之六2．百分之二百3．百分之三點(diǎn)九4．百分之八十五

5．百分之六十6．百分之一百五十7．百分之二十四點(diǎn)七8．百分之零點(diǎn)六四（二）填空．．六年級(jí)有學(xué)生100人，達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有人，達(dá)標(biāo)的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的（）％．．某化肥廠原計(jì)劃生產(chǎn)化肥100噸．實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸，相當(dāng)于原計(jì)劃的（）％．

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)遷移類(lèi)推掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少)百分之幾的應(yīng)用題。2、

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的問(wèn)題情景和實(shí)踐操作機(jī),養(yǎng)學(xué)生分析、選擇、探究問(wèn)題的能力以及合作精神。教學(xué)重點(diǎn):求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的解題思路教學(xué)難點(diǎn):對(duì)問(wèn)題的理解一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課我們班男生25人,女生20人,?

補(bǔ)充有關(guān)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題?將學(xué)生補(bǔ)充的問(wèn)題歸類(lèi)板書(shū):(1)男生是女生的百分之幾?(2)女生是男生的百分之幾(3)男生比女生多幾分之幾?(4)女生比男生少幾分之幾(5)男生比女生多百分之幾?(6)女生比男生少百分之幾3、上述哪些問(wèn)題的解答我們已經(jīng)學(xué)過(guò)?獨(dú)立解答然后小組內(nèi)相互檢查并交流解題思路。

指名回答各題的解答過(guò)程并說(shuō)明解題思路特別是(3)(4)問(wèn)的思路。小結(jié):解答這一類(lèi)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么(單位"1"是誰(shuí)?誰(shuí)和誰(shuí)比?(3)(4)兩問(wèn)還要理解問(wèn)題的意思是什么)二、對(duì)比提問(wèn),探究新知

提問(wèn):看到(5)(6)兩個(gè)問(wèn)題,你有什么想法學(xué)生回答,歸納出與(1、2)或(3、4)的相同之處、不同之處。獨(dú)立解答,指名板演并說(shuō)明解題思路。特別強(qiáng):問(wèn)題怎樣理?誰(shuí)是單位"1"?誰(shuí)和誰(shuí)比?(鼓勵(lì)學(xué)生有沒(méi)有不同解法有不同解題方法和思路,要充分讓學(xué)生發(fā)表,并注意反:你聽(tīng)懂了沒(méi)?能再給大家說(shuō)說(shuō)?解題時(shí)可以選擇你認(rèn)為最好理解

方法解答)4、

比較(5)、(6)問(wèn)的異?(相同點(diǎn):條件相同,多或少的人數(shù)也就是相差數(shù)相同,計(jì)算方法相同;不同點(diǎn)問(wèn)題不同,單位"1"不同,算式不同,答案就不同5、

教師強(qiáng)調(diào):單位"1"不同,所以所得出的答案就會(huì)變化。解答這一類(lèi)題的關(guān)鍵是什么?小結(jié)并板書(shū)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)(少)分之幾的應(yīng)用題的一般的解題方法:相差數(shù)÷單位"1"=多或少)的百分之幾三、基本練習(xí)、強(qiáng)化認(rèn)知出示:P116例3、指名讀題,分組試做然后交流解題思路。(學(xué)生計(jì)算時(shí)會(huì)有困難,提醒學(xué)生百分號(hào)前保留一位小數(shù)打開(kāi)課本P116,這就是書(shū)上的例3,大家看看我們總結(jié)的解題思路和書(shū)上是一樣的嗎?在書(shū)上做出做一做。四、實(shí)踐練習(xí)、拓展延伸1、出示:蘋(píng)果樹(shù)40棵梨樹(shù)50棵梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多10棵梨樹(shù)的棵數(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多百分之幾?蘋(píng)果樹(shù)的棵數(shù)比梨樹(shù)少百分之幾?要求:小組合作,每小組有這樣的兩套卡紙,4或5一套,請(qǐng)大家選擇其中的兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn),組合成不同的應(yīng)同,再解答出,規(guī)定時(shí)間內(nèi)看那組組合的題目最多。2、請(qǐng)不同組合的組將自己的題目展示給大家并說(shuō)明解題思路。五、小結(jié):本解課我們是怎樣學(xué)習(xí)的?你最大的收獲是什么

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題習(xí)一、教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。通過(guò)劃線(xiàn)段圖、類(lèi)比和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性。教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。二、教學(xué)過(guò)程（一）：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系判斷單位“1”，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系男生占全班人數(shù)的4/5今天比去年增產(chǎn)二成五節(jié)約了15%期中考試的優(yōu)秀率為52%打八折出售通過(guò)同學(xué)們對(duì)關(guān)鍵句的分析、敘述，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，準(zhǔn)確判斷單位“1”的量，確定解題方法。（二）：二基本題復(fù)習(xí)分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)⑴建造一棟樓房，計(jì)劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際用了萬(wàn)元，節(jié)約了百分之幾？⑵建造一棟樓房，用了90萬(wàn)元，比計(jì)劃節(jié)約了，計(jì)劃投資多少萬(wàn)元？⑶建造一棟樓房，計(jì)劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際節(jié)約了，節(jié)約了多少萬(wàn)元？⑷建造一棟樓房，計(jì)劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際超用了，實(shí)際投資了多少萬(wàn)元？分組討論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較：它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

這組題他們的單位“1”是相同的，數(shù)量關(guān)系式也是相同的，而數(shù)量之間的關(guān)系有所不同，解答方法也不盡相同，有乘法也有用方程解。（三）：變式練習(xí)：根據(jù)題意列出算式和方程：水果店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果120千克，，運(yùn)來(lái)梨多少千克？1、運(yùn)來(lái)梨比蘋(píng)果多25%運(yùn)來(lái)的比蘋(píng)果少25%運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果是梨的25%運(yùn)來(lái)梨是蘋(píng)果的25%運(yùn)來(lái)蘋(píng)果比梨少25%運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨多25%運(yùn)來(lái)梨比蘋(píng)果的25%少2/5千克在學(xué)生分析解答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：這些題目是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中比較典型的，也是最基本的，解答時(shí)必須要準(zhǔn)確判斷單位“1”，弄清要求數(shù)量與單位“1”之間的關(guān)系和數(shù)量對(duì)應(yīng)的百分率，確定解題方法。（四）：發(fā)展變化題練習(xí)1、甲乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，在距終點(diǎn)30米處相遇，相遇時(shí)甲車(chē)行了全程的45%，兩地相距多少千米？根據(jù)題意畫(huà)出線(xiàn)段圖，弄清條件和問(wèn)題。列方程解答解：設(shè)全程為x千米1/2x—45%x＝30⑶用30算術(shù)方法會(huì)解答嗎？30÷（1/2—45%）用算術(shù)方法解答，必須要找到30千米對(duì)應(yīng)的百分率。要根據(jù)乘除法的關(guān)系列出算式。2、修一條400米的路，第一天修了25%，第二天修了。兩天共修多少米？指名用不同的方法分析解答：解一：400×25%＋400×30%解二：400×（25%＋30%）如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的”如何解答？分組討論不同的解法：解一：400－400×25%＝300（米）300×40%＝120（米）120＋100＝220（米）解二：（1－25%）×40%÷30%400×（25%＋30%）＝220（米）

討論：改變后的題與原來(lái)的題目有什么不同？單位“1”不同，因而解答的方法也不一樣。3、比較練習(xí)：甲乙兩糧庫(kù)甲庫(kù)比乙?guī)於啻婕Z20%如果從甲糧庫(kù)中調(diào)出40噸則兩糧庫(kù)的存糧數(shù)相等（放入乙糧庫(kù)），甲乙兩糧庫(kù)原來(lái)存糧各多少?lài)?？在分析解答“如果從甲糧庫(kù)中調(diào)出40噸，則兩糧庫(kù)的存糧數(shù)相等”的基礎(chǔ)上加入“放入乙糧庫(kù)”再分析。比較：這兩題有什么不同？甲糧庫(kù)中調(diào)出40噸，就相等說(shuō)明甲庫(kù)比乙?guī)於鄧?。而從甲糧庫(kù)中調(diào)出40噸放入乙?guī)?，就相等，說(shuō)明甲庫(kù)原來(lái)不是比乙?guī)?0噸，而是多80噸。所以第一題列式：。而第2題列式400*2/20%（五）：課堂小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

比例尺教學(xué)目標(biāo)．使學(xué)生理解比例尺的意義并能正確地求出平面圖的比例尺．．使學(xué)生能夠應(yīng)用比例知識(shí)，根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離．教學(xué)重點(diǎn)理解比例尺的意義，能根據(jù)比例尺正確求出圖上距離或?qū)嶋H距離．教學(xué)難點(diǎn)設(shè)未知數(shù)時(shí)長(zhǎng)度單位的使用．教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）填空．1千米＝（）米1分米＝（）厘米1米＝（）分米1厘米＝（）毫米30米＝（）厘米300厘米＝（）分米15千米＝（）厘米40毫米＝（）厘米（二）解比例．二、新授教學(xué)談話(huà)導(dǎo)入：（出示準(zhǔn)備好的地圖、平面圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這些分別是祖國(guó)地圖、本省地圖和學(xué)校的平面圖．在繪制這些地圖和平面圖的時(shí)候，都需要把實(shí)際的距離按一定的比例縮小，再畫(huà)在圖紙上．有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫(huà)在圖紙上．不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)——比例尺．板書(shū)課題：比例尺（一）教學(xué)例4（課件演示：比例尺）

例4．設(shè)計(jì)一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離．求圖上距離和實(shí)際距離的比．1．讀題回答：這道題告訴了我們什么？要求什么？教師板書(shū)：圖上距離∶實(shí)際距離2．思考．要求圖上距離與實(shí)際距離的比，能不能直接用題中給出的兩個(gè)數(shù)列式？為什么？應(yīng)該怎么辦？是把厘米化成米，還是把米化成厘米？為什么？應(yīng)該怎樣化？教師板書(shū)：10米＝厘米3．求出圖上距離和實(shí)際距離的比．教師板書(shū)：10∶1000＝1∶100＝答：圖上距離和實(shí)際距離的比是．4．揭示比例尺的意義．教師說(shuō)明：因?yàn)樵诶L制地圖和其他平面圖時(shí)，經(jīng)常要用到“圖上距離和實(shí)際距離的比”，所以就給它起了個(gè)新的名字——比例尺（師在“圖上距離∶實(shí)際距離”的后面板書(shū)：＝比例尺）有時(shí)圖上距離和實(shí)際距離的比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式．板書(shū)：圖上距離是比的前項(xiàng)，實(shí)際距離是比的后項(xiàng)，比例尺是圖上距離比實(shí)際距離得到的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比．教師強(qiáng)調(diào)：比例尺與一般的尺不同，它是一個(gè)比，不應(yīng)帶有計(jì)量單位．求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的長(zhǎng)度單位一定要化成同級(jí)單位．比例尺的前項(xiàng)，一般應(yīng)化簡(jiǎn)成“1”．如果寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，分子也應(yīng)化簡(jiǎn)成“1”．5．練習(xí)北京到天津的實(shí)際距離是120千一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2米，求這幅地圖的比例尺．（二）教學(xué)例5（課件演示：比例尺）例5．在比例尺是1∶6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15米．南京到北京的實(shí)際距離大約是多少千米？教師提問(wèn)：題目中告訴了我們什么已知條件？要求什么？

根據(jù)比例尺的意義，已知比例尺和圖上距離，能不能用解比例的方法求出實(shí)際距離呢？怎樣求？（因?yàn)?，已知圖上距離為厘米，比例尺為，要求的實(shí)際距離不知道，可表示，所以可列比例式）．討論：這個(gè)比例式中的指的是實(shí)際距離．題中要求的是南京到北京的實(shí)際距離為多少千米，根據(jù)本題的已知條件，所設(shè)未知數(shù)用什么單位？為什么？．訂正并追問(wèn)為什么要設(shè)南京到北京的實(shí)際區(qū)高為米？這個(gè)比例式表示的實(shí)際意義是什么？解這個(gè)比例式的依據(jù)是什么？在求出＝90000000后，為什么還要化成900千米？3．反饋練習(xí)．先說(shuō)出下圖中的比例尺是多少；再用直尺量出圖中河西村與汽車(chē)站間的距離是多少厘米，并計(jì)算出實(shí)際的距離大約是多少千米．（三）教學(xué)例6（課件演示：比例尺）例6．一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)110，寬90米．把它畫(huà)在比例尺是的圖紙上，長(zhǎng)和寬各應(yīng)畫(huà)多少厘米？教師提問(wèn)：題目中告訴了我們什么已知條件？求什么？先求什么？（1）先求長(zhǎng)的圖上距離．解：設(shè)長(zhǎng)應(yīng)畫(huà)厘米．110米=11000厘米（2）求寬的圖上距離．教師說(shuō)明：在這道題中，要分別求出圖上距離的長(zhǎng)和寬，同一個(gè)問(wèn)題里不同的未知數(shù)要用不同的字母來(lái)表示因?yàn)榍懊鎴D上距離的長(zhǎng)用示了這里就不能再用它來(lái)表示寬的圖上距離了．因此，我們?cè)O(shè)寬應(yīng)畫(huà)米．解：設(shè)寬應(yīng)畫(huà)厘米．90米=9000厘米三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例尺，知道了圖上距離與實(shí)際距離的比叫做這幅圖的比例尺．并能根據(jù)比例尺求出圖上距離或?qū)嶋H距離．應(yīng)注意的是，在計(jì)算中，圖上距離與實(shí)際距離的單位必須是相同的．四、鞏固練習(xí)（一）判斷下列這段話(huà)中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？把一塊長(zhǎng)20米，寬10米的長(zhǎng)方形地畫(huà)在圖紙上，長(zhǎng)畫(huà)了5厘米，寬畫(huà)2.5厘米．．圖上長(zhǎng)與實(shí)際長(zhǎng)的比是（）．．圖上寬與實(shí)際寬的比是1∶400（）．．圖上面積與實(shí)際面積的比是∶160000（）．．實(shí)際長(zhǎng)與圖上長(zhǎng)的比是400∶1（）．（二）在比例尺是1∶5000000的中國(guó)地圖上，量得上海到杭州的距離是3.4厘米，計(jì)算一下，上海到杭州的實(shí)際距離大約是多少千米？五、課后作業(yè)．右圖的比例尺是，量得圖中所示的寬和高，并計(jì)算出實(shí)際的寬和高各是多少？

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用—利息教學(xué)目標(biāo)．使學(xué)生了解本金、利息、利率、利息稅的含義．．理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算定期存款的利息．．初步掌握去銀行存錢(qián)的本領(lǐng)．教學(xué)重點(diǎn)．儲(chǔ)蓄知識(shí)相關(guān)概念的建立．．一年以上定期存款利息的計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn)“年利率”概念的理解．教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入教師：過(guò)年開(kāi)心嗎？過(guò)年時(shí)最開(kāi)心的事是什么？你們是如何處理壓歲錢(qián)的呢？教師：壓歲錢(qián)除了一部分消費(fèi)外，剩下的存入銀行，這樣做利國(guó)利民．二、新授教學(xué)（一）建立相關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)概念．1．建立本金、利息、利率、利息稅的概念．教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)．教師板書(shū)：存入銀行的錢(qián)叫做本金．取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息．利息與本金的比值叫做利率．2．出示一年期存單．仔細(xì)觀察，從這張存單上你可以知道些什么？我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息？應(yīng)如何計(jì)算？

3．出示二年期存單．這張存單和第一張有什么不同之處？你有什么疑問(wèn)？（利率為什么不一樣？）教師總結(jié)：存期越長(zhǎng)，國(guó)家就可以利用它進(jìn)行更長(zhǎng)期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高．4．出示國(guó)家最新公布的定期存款年利率表．（1）你發(fā)現(xiàn)表頭寫(xiě)的是什么？怎么理解什么是年利率呢？你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們解釋一下嗎？小組匯報(bào)．那什么是年利率呢？（二）相關(guān)計(jì)算張華把400元錢(qián)存入銀行，存整存整取3年，年利率2.88％．到期時(shí)張華可得稅后利息多少元？本金和稅后利息一共是多少元？．幫助張華填寫(xiě)存單．．到期后，取錢(qián)時(shí)能都拿到嗎？為什么？教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國(guó)家開(kāi)始征收利息稅，利率為％．（進(jìn)行稅收教育）．算一算應(yīng)繳多少稅？．實(shí)際，到期后可以取回多少錢(qián)？（三）總結(jié)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算“利息”？三、課堂練習(xí)1．小華今年11把積攢的零用錢(qián)元存入銀行，定期一年．準(zhǔn)備到期后把利息捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童．如果年利率按10.98％計(jì)算，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢(qián)？2趙華前年10月1日把800元存入銀行期2年如果年利率按11.7％計(jì)算，到今年10月1日取出時(shí)他可以取出本金和稅后利息共多少元錢(qián)？下列列式正確的是：800×11.7％800×11.7％×2

800×（1＋11.7％）800＋800×11.7％×2×（1－20％）3．王老師兩年前把800元錢(qián)存入銀行，到期后共取出987.2元．問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少？四、鞏固提高（一）填寫(xiě)一張存款單．．預(yù)測(cè)你今年將得到多少壓歲錢(qián)？你將如何處理？．以小組為單位，填寫(xiě)一張存單，并算一算到期后能取回多少錢(qián)？（二）都存元，甲先一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期到期后甲兩人各說(shuō)自己取回的本息多你認(rèn)為誰(shuí)取回的本息多？為什么？五、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)．小華2001年1月1日把積攢的200元錢(qián)存入銀行，存整存整取一年．準(zhǔn)備到期后把稅后利息捐贈(zèng)給“希望工程”援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童如果年利率按％計(jì)算，到期時(shí)小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢(qián)？年級(jí)一班200211在銀行存了活期儲(chǔ)元果年利率是0.99％，存滿(mǎn)半年時(shí)，本金和稅后利息一共多少元？．王洪買(mǎi)了1500元的國(guó)家建設(shè)債券，定3年，如果年利率是2.89％到期時(shí)他可以獲得本金和利息一共多少元？七、板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用本金

利息

利息稅

利國(guó)利民利率：利息與本金的比值叫利率．利息＝本金×利率×?xí)r間

《圓的周長(zhǎng)》學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，知道圓的周長(zhǎng)的含義；理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值；理解和掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)圓周長(zhǎng)測(cè)量方法和圓周率的探索圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)合作精神。情感目標(biāo)通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)類(lèi)推演示、討論、動(dòng)手實(shí)踐等方法掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生情況分析：學(xué)生雖然有計(jì)算直線(xiàn)圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，但第一次接觸曲線(xiàn)圖形，概念比較抽象不容易理解，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法、理解圓周率的含義會(huì)有一定的困難。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義。教具準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我所準(zhǔn)備的教具有直尺、圓形硬紙板、繩子、剪刀、圓周長(zhǎng)演示器。多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有直尺、圓形硬紙板(大中小各一個(gè)、繩子、剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、人人參與探索新知

回憶以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形正方形說(shuō)出周長(zhǎng)指什么？用什么單位？讓學(xué)生比劃出課桌面的周長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)出示教具，讓學(xué)生觀察、了解圓周長(zhǎng)指什么？引導(dǎo)學(xué)生分析比較長(zhǎng)方形正方形和圓的周長(zhǎng)各有什么不同？討論交流后匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)具中的圓片上比劃一下圓的周長(zhǎng)，形象地理解。3、理解圓周率的意義活動(dòng)一：測(cè)量圓的周長(zhǎng)。討論，怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)？需要什么工具？教師了解學(xué)生的討論結(jié)果，并給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生合作測(cè)量，說(shuō)明注意事項(xiàng)。指名學(xué)生上臺(tái)演示。各組匯報(bào)測(cè)量方法。教師用課件演示繞和滾的過(guò)程，說(shuō)明圓周長(zhǎng)的測(cè)量有這樣兩種方法?；顒?dòng)二，認(rèn)識(shí)圓周率回憶正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的大中小三個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)，猜想周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)？思考后小組內(nèi)交流。要求每組同學(xué)用準(zhǔn)備好的三個(gè)大、中、小不同的圓片作為測(cè)量材料，分工合作，分別測(cè)量各圓片的直徑和周長(zhǎng)，并將數(shù)據(jù)填入課本表內(nèi)。完成后，學(xué)生觀察、比較數(shù)據(jù)，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”這個(gè)結(jié)論。學(xué)生看書(shū)自學(xué)后，交流匯報(bào)圓周率的含義，教師同時(shí)指出圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)“π”并進(jìn)一步了解圓周率的歷史和我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課件出示祖沖之事跡。小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道圓的周長(zhǎng)和它的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)我們把圓的周長(zhǎng)和它的直徑的比值叫做圓周率。即：圓的周長(zhǎng)÷直徑＝圓周率（板書(shū)）

圓周率用希臘字母π來(lái)表示，它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，現(xiàn)在人們已經(jīng)可算到小數(shù)點(diǎn)后上億位了過(guò)我們不需要用到那么多的小數(shù)以只取近似值即π（板書(shū)）4、推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式?；顒?dòng)三⑴引導(dǎo)討論求圓的周長(zhǎng)必須知道哪些條件？如果已知圓的直徑或半徑，該怎樣求周長(zhǎng)？⑵、推導(dǎo)出求圓周長(zhǎng)公式C=πdC=2πr小結(jié)：已知直徑或半徑怎樣求圓的周長(zhǎng)？二、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、課件出示口答題要求學(xué)生說(shuō)出思路。d=3厘米c=?r=3厘米c=?2、課件出示花瓶的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生訂正，并強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)問(wèn)題。3、出示思考題。學(xué)生課下完成。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。讓學(xué)生用自行車(chē)測(cè)量從家到學(xué)校的路程提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論需要測(cè)算哪些數(shù)據(jù)。學(xué)校門(mén)外有一棵大樹(shù)，你們有什么辦法可以測(cè)量出這棵大樹(shù)截面的直徑？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生討論后要求他們實(shí)地測(cè)算，一天后匯報(bào)結(jié)果。四、課堂總結(jié)：提問(wèn)：同學(xué)們，本節(jié)課我們研究了什么？有什么收獲？我們能用今天學(xué)的知識(shí)解決哪些問(wèn)題？如何解決？板書(shū)設(shè)計(jì)：圓的周長(zhǎng)圓的周長(zhǎng)：圍成圓的曲線(xiàn)的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)=圓周率

π≈3．14

直徑圓的周長(zhǎng)=圓周率×直徑C=πd圓的周長(zhǎng)＝2×圓周率×半徑C=2πr統(tǒng)

計(jì)教學(xué)目標(biāo)．進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)．．進(jìn)一步加深對(duì)求平均數(shù)問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的理解，熟練掌握解答方法．．學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中包括的內(nèi)容及各部分之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握編制和檢查一個(gè)統(tǒng)計(jì)表的方法．教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖三項(xiàng)內(nèi)容．通過(guò)學(xué)習(xí)掌握平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系解題關(guān)鍵和方法進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)表包括的內(nèi)容及數(shù)量關(guān)系掌握編制填充、檢查統(tǒng)計(jì)表的方法．教學(xué)難點(diǎn)綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析解答有關(guān)求平均數(shù)問(wèn)題的應(yīng)用題，編制和檢查統(tǒng)計(jì)表．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．【演示課件“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”】1、教師提問(wèn)導(dǎo)入．同學(xué)們，記憶是智慧之母，你們誰(shuí)的記憶最好呢？提個(gè)問(wèn)題考考大家：在小學(xué)階段都學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)？都是在