四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全集教案 蘇教版

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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全集教案蘇教版

月日授課時(shí)刻：

月日教學(xué)內(nèi)容：兩三位數(shù)除以整數(shù)（商是一位數(shù)），教科書(shū)第14頁(yè)教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體的情景中，聯(lián)系差不多有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究并掌握三位數(shù)除以整數(shù)的筆算辦法，能正確地舉行計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)三位數(shù)除以整數(shù)商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程的比較，初步概括三位數(shù)除以整數(shù)的辦法，并能運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢題。

3、讓學(xué)生在探究計(jì)算辦法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決咨詢題的過(guò)程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)考慮，提高解決咨詢題的能力，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算、仔細(xì)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)適應(yīng)。課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第1課時(shí)課型：新授教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算。

873067204230分組計(jì)算第1、3和第2、3題，并且讓三名學(xué)生板演。

請(qǐng)板演的學(xué)生分不講一講計(jì)算過(guò)程，注重強(qiáng)調(diào)商的書(shū)寫(xiě)位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。

二、新課

1、教學(xué)例題。（1）出示情境圖，提咨詢：從圖中能夠了解到哪些信息?讓我們解決啥咨詢題?(學(xué)校圖書(shū)館買來(lái)420本新書(shū)，預(yù)備每個(gè)班分30本，能夠分給幾個(gè)班呢?)

提咨詢：想一想能夠怎么樣列式解決那個(gè)咨詢題?(2)學(xué)生獨(dú)立考慮，口答算式。教師板書(shū)：42030。

(3)引導(dǎo)恐怕。

提咨詢：在算出結(jié)果前你能先恐怕一下商大約是多少嗎?學(xué)生先獨(dú)立考慮，然后和同桌互相交流恐怕事情。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生恐怕的事情和辦法。

組織學(xué)生全班交流，相機(jī)穿插提咨詢：你是如何恐怕出來(lái)的?學(xué)生也許的恐怕辦法和結(jié)果：①每班分到的本數(shù)比10本多；②每班分到的本數(shù)比20本少；③商的范圍在10到20之間。在學(xué)生恐怕的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來(lái)42030的商是兩位數(shù)，是幾。(4)探究筆算辦法。談話：42030結(jié)果究竟是多少呢，我們還能夠用豎式來(lái)舉行計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛剛復(fù)習(xí)題中的4230的計(jì)算辦法，想一想42030能夠怎么樣計(jì)算。學(xué)生考慮片刻后舉行嘗試計(jì)算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計(jì)算的事情，對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生舉行個(gè)不指導(dǎo)、糾正。在學(xué)生大部分嘗試計(jì)算完畢的基礎(chǔ)上，挑選正確的筆算辦法板演：42030=14(個(gè))

答：能夠分給14個(gè)班。然后組織學(xué)生明確筆算辦法：先請(qǐng)板演的學(xué)生講講是如何計(jì)算的。在學(xué)生表述的并且教師穿插提咨詢：①商1是如何得到的?為啥要寫(xiě)在位上?(強(qiáng)調(diào)是先用42個(gè)除以

30得到1個(gè)，因此商1寫(xiě)在位上)②余下的12表示啥?把個(gè)位上的0移下來(lái)后，120又表示120個(gè)多少?(注意強(qiáng)調(diào)第一次除后余下的數(shù)要和下一位合并在一起接著往下除)集體說(shuō)評(píng)后讓嘗試計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生改正，然后同桌再互相指著豎式講講筆算過(guò)程，教師再指定幾個(gè)學(xué)生講講計(jì)算過(guò)程。(5)驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體反饋，交流驗(yàn)算辦法。

2、教學(xué)“試一試”，初步概括辦法。(1)出示“試一試”。談話：假如把420本書(shū)，按每班40本分，能夠分給幾個(gè)班?按每班50本分呢?學(xué)生口答算式后板書(shū)：4204042050學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算這兩題，并且讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計(jì)算的事情。集體說(shuō)評(píng)，指名講一講筆算過(guò)程。(2)組織比較：觀看這兩道題，它們有啥別同呢?(它們的商一具是兩位數(shù)，一具是一位數(shù))提咨詢：同樣是420除以一具整數(shù)，為啥一具商是一位數(shù)，而另一具則是兩位數(shù)呢?(第1題是前兩位夠除以除數(shù)，因此商在位；第2題前兩位別夠除，因此要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個(gè)位)怎么樣辨不被除數(shù)的前兩位夠除依然別夠除呢?提咨詢：這兩題有啥相同的地點(diǎn)?(在學(xué)生回答后板書(shū)課題：三位數(shù)除以整數(shù))想一想三位數(shù)除以整數(shù)能夠如何計(jì)算?先同桌互相討論，再指名概括，最終師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，假如被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的位上寫(xiě)商，然后接著除；假如被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就在商的個(gè)位上寫(xiě)商。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。(1)做第1、2兩小題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后提咨詢：這兩題在計(jì)算過(guò)程中有啥別同?(讓學(xué)生進(jìn)一步明確商的首位書(shū)寫(xiě)的位置)(2)做第3、4兩小題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后提咨詢：與前面兩題比較，你能發(fā)覺(jué)這兩題有啥特點(diǎn)?(突出在位上寫(xiě)商之后除到個(gè)位別夠商1要商0)

2、完成“想想做做”第2題。

(1)出示題目，學(xué)生觀看。

(2)指名講出每一題的錯(cuò)誤之處。

(3)改正。指定三位學(xué)生板演，其余在書(shū)上改正。除以整數(shù)算法掌握的程度，另一方面則起到防患于未然的提醒作用。]

3、完成“想想做做”第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀題目，明白題意。(2)獨(dú)立填寫(xiě)表格。(3)提咨詢：觀看這張表格，你有啥發(fā)覺(jué)?把你的發(fā)覺(jué)和你的同桌互相交流一下，然后在全班交流。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)覺(jué)要給出相應(yīng)的合適的評(píng)價(jià)。(學(xué)生的發(fā)覺(jué)也許有：①在面積別變的事情下，長(zhǎng)發(fā)生變化，寬也發(fā)生變化，長(zhǎng)變小，寬就變大；②面積別變，長(zhǎng)除以一具數(shù)，寬就乘同一具數(shù))

4、完成“想想做做”第5題。(1)學(xué)生讀題，明白、分析題意。(2)教師提示：聯(lián)系上一題中同學(xué)們的發(fā)覺(jué)，想一想這道題的第2小題有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算辦法。(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答事情。(4)選取別同的解答辦法板演。其中第(2)題的算法能夠是：，4024頁(yè)教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握三位數(shù)除以整數(shù)的筆算辦法，能正確地舉行筆算，并可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際咨詢題。

2、在探究計(jì)算辦法的過(guò)程中，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，初步培養(yǎng)遷移類推的能力。課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第2課時(shí)課型：新授教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算。(找?guī)讉€(gè)學(xué)生講講是怎么樣想的)

603080208040450502404072080540903006040080

二、新課

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖。

談話：請(qǐng)你仔細(xì)看圖，搜集相關(guān)的實(shí)用信息，提出一具數(shù)學(xué)咨詢題。引導(dǎo)學(xué)生列式：42030。

(2)估算。

你能恐怕一下商大約是多少嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，然后再交流討論。

學(xué)生也許的答案：

①假如分給10個(gè)班，共分去3010=300(本)，因此商比10大。

②假如分給20個(gè)班，共要分3020=600(本)，因此商比20小。

③商在10和20之間。

談話：依照同學(xué)們的恐怕，能夠斷定商是幾，這么究竟是多少呢?我們列豎式計(jì)算。

(3)筆算。板書(shū)：42030=讓學(xué)生自個(gè)兒嘗試計(jì)算，給學(xué)生夠用的做題時(shí)刻。遇到咨詢題，小組解決。

指名板演。

提咨詢：講一講你是怎么樣想的?在學(xué)生講算法的過(guò)程中相機(jī)提咨詢：1為啥要寫(xiě)在商的位上?接下來(lái)應(yīng)該怎么樣算?多讓幾個(gè)學(xué)生講一講，強(qiáng)化辦法。

找后進(jìn)的學(xué)生對(duì)比著黑板再講一講。

我們剛剛恐怕商在10和20之間，恐怕得如何樣?小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，講明42個(gè)除以30商夠1個(gè)，也算是在位夠商1。還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教學(xué)“試一試”。

指定二人板演，全班共同訂正。

提咨詢：這兩道題在計(jì)算過(guò)程中有哪些相同的地點(diǎn)，有哪些別同的地點(diǎn)?三位數(shù)除以整數(shù)，啥事情下商是兩位數(shù)?啥事情下商是一位數(shù)?小組討論：三位數(shù)除以整數(shù)怎么樣計(jì)算?各小組匯報(bào)討論意見(jiàn)。

教師小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。假如被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，講明別夠商1個(gè)，就要看被除數(shù)的前三位。除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)不輔導(dǎo)，集體訂正。

2、做“想想做做”第2題。

談話：認(rèn)真看看每道題錯(cuò)在啥地點(diǎn)，想想怎么來(lái)改。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，小組派代表講講錯(cuò)在那兒，

怎么改。

3、做“想想做做”第4題。

(1)讓學(xué)生默讀題目，指名講講題目的要求。

’(2)獨(dú)立計(jì)算填表。

(3)全班核對(duì)計(jì)算結(jié)果。

(4)提咨詢：觀看表格，你有啥發(fā)覺(jué)?(從左向右，長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)逐漸縮小，寬逐漸擴(kuò)大；從右向左，長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)逐漸擴(kuò)大，

寬逐漸縮小。長(zhǎng)和寬的乘積相等，基本上360)

(5)接著提咨詢：當(dāng)長(zhǎng)由60米變化到30米時(shí)，長(zhǎng)除以2，寬呢?

四、課堂作業(yè)“想想做做”第3、5題。

五、課堂小結(jié)提咨詢：本節(jié)課你學(xué)了哪些新知識(shí)?有哪些收獲?你對(duì)自個(gè)兒的計(jì)算結(jié)果檢驗(yàn)的辦法有沒(méi)有提高或是改善?總第課時(shí)

備課時(shí)刻：

月日授課時(shí)刻：

月日教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)(用四舍五入法試商)(一)教材第6—7頁(yè)教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中，記憶三位數(shù)除以兩位數(shù)試商辦法探究過(guò)程，會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法舉行試商，并能正確地舉行除麥兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。

2、讓學(xué)生在探究計(jì)算辦法和解決咨詢題的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)等日子的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，提高合作交流的能力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。課時(shí)安排：本節(jié)共2課時(shí)，本課是第1課時(shí)課型：新授教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣談話：新的學(xué)期開(kāi)始了，有幾個(gè)同學(xué)正圍在一起制定讀書(shū)打算呢。(出示例題中的情境教學(xué)掛圖)你們能幫助他們解決一些制定打算過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)咨詢題嗎?

二、探索算法，掌握算理

1、依照數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)咨詢題。

提咨詢：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)咨詢題?依照學(xué)生的回答，教師板書(shū)：1923219239

2、探索咨詢題解決辦法。(1)第一種辦法：“四舍”試商法。

①談話：我們先來(lái)研究19232怎么樣列豎式計(jì)算。板書(shū)：

提咨詢：19232與我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的除法有啥別同?(前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整數(shù)，而這道題除數(shù)別是整數(shù))談話：除數(shù)別是整數(shù)，我們能夠把它看作接近的整數(shù)來(lái)試商。這么32接近幾?(接近30)在除數(shù)32上面用群筆板書(shū)：30。

想一想19230應(yīng)該商幾?(商6)那個(gè)6是19230的商，是別是19232的商，還別能確定，因此是試商。商6行不好呢?還要繼續(xù)往下算，下面應(yīng)該怎么樣算?自個(gè)兒在書(shū)上用鉛筆算一算。

②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。

③談話：哪位同學(xué)情愿把你的解法和同學(xué)們一起分享?指名

介紹計(jì)算過(guò)程，邊講教師邊完成板書(shū)：

談話：經(jīng)過(guò)計(jì)算我們懂試商的6算是19232的商，講明試

商成功。

④談話：我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)別對(duì)，下邊各自

驗(yàn)算。

學(xué)生完成驗(yàn)算后，指名講出驗(yàn)算結(jié)果。安排學(xué)生把例題的橫

式和答語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)完整。

⑤師生共同小結(jié)：在剛剛的計(jì)算中我們把除數(shù)32看做(齊

答：30)來(lái)舉行試商，假如除數(shù)是41能夠把它看成(齊答：40)來(lái)

舉行試商，假如是73能夠把它看成(指名答：70)來(lái)舉行試商。

這么你發(fā)覺(jué)了啥規(guī)律?(能夠把兩位數(shù)看作與它接近9數(shù)來(lái)

舉行試商)

(2)第二種辦法：“五入”試商法。

|①談話：我們?cè)賮?lái)研究19239怎么樣計(jì)算。想一想39接近幾?能夠把39看作幾來(lái)試商?請(qǐng)你們獨(dú)立計(jì)算，假如有困難能夠找同

桌商議。

②學(xué)生獨(dú)立解答后在小組中交流算法，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。

③指名介紹計(jì)算思路，教師舉行板書(shū)。

④提咨詢：舉行試商時(shí)你是怎么樣想的?是把39看作多少來(lái)試商?假如除數(shù)是48，你會(huì)把它看作多少來(lái)試商?假如是67呢？

⑤小組交流：你發(fā)覺(jué)了啥?⑥驗(yàn)算、同桌交流。

3、總結(jié)歸納試商辦法。

(1)揭示課題：這算是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。(板書(shū)課題)

(2)小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，能夠怎么樣試商?計(jì)算時(shí)還要注意啥?(3)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，通常把除數(shù)看作與它接近的整數(shù)來(lái)試商，試商后，要用商和原來(lái)的除數(shù)相乘。

三、鞏固深化。運(yùn)用拓展

1、完成“想想做做”第1題。

(1)提咨詢：題目中差不多給我們呈現(xiàn)了啥?你能繼續(xù)做下去嗎?

(2)獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

(3)談話：課本中這幾