初中語文教學(xué)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語文教學(xué)初中2000字語文論文大學(xué)語文論文2000字初中語文論文教學(xué)論文

語文只是作為一門學(xué)科的名稱來使用的,它不是指代語言文字,不是交際工具,不具有工具性,工具性不成能成為語文的本質(zhì)特性。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于初中2000字語文論文的內(nèi)容，接待大家閱讀參考!

初中2000字語文論文篇1

淺析構(gòu)建高效初中語文課堂的方法創(chuàng)造

高效課堂,就是指可以更好地完成教學(xué)任務(wù),收獲較高的教學(xué)成果的課堂。其概括指的是以有效課堂為根基,進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo),加快教學(xué)進(jìn)度,收獲更好的教學(xué)成果,對(duì)社會(huì)及教學(xué)都有著積極作用的課堂。以下簡要論述構(gòu)建高效初中語文課堂的方法,夢(mèng)想對(duì)我們一線教師的教學(xué)能夠有所扶助。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀念也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師單調(diào)地講解學(xué)識(shí)內(nèi)容,學(xué)生麻木地記錄筆記,背誦學(xué)識(shí)點(diǎn),教學(xué)進(jìn)度緩慢,效果較差,同時(shí)禁錮了學(xué)生們的思想。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的仆人。教師在教學(xué)過程中應(yīng)做好引導(dǎo)者、扶助者的角色,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生,讓學(xué)生可以更積極主動(dòng)地舉行學(xué)習(xí),大膽提出問題,開展自身想象的翅膀。教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,同時(shí)還應(yīng)廣泛閱讀書籍,拓寬自身學(xué)識(shí)面,這樣,才可以更好地為學(xué)生供給扶助,解決學(xué)生的疑難問題。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

在當(dāng)前教學(xué)背景中,不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)具有明顯的文本意識(shí)。語文課本是由多位專家依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行編著而成,并不是按照概括的教學(xué)處境舉行編寫的,學(xué)生在舉行學(xué)識(shí)探索時(shí),原有的學(xué)識(shí)可以發(fā)揮巨大的作用。因此,教師在講解學(xué)識(shí)時(shí)應(yīng)全面了解學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管處境,在教學(xué)過程中盡量扶助學(xué)生更為快速地掌管學(xué)識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能及綜合素質(zhì)為教學(xué)任務(wù),對(duì)高效課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)舉行用心設(shè)計(jì)。教師應(yīng)在語文教材的內(nèi)容挖掘及內(nèi)容設(shè)計(jì)中下工夫,不僅要對(duì)教材中的學(xué)識(shí)點(diǎn)純熟掌管,同時(shí)還要有規(guī)劃地拓展教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)教授的學(xué)識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際才能,設(shè)計(jì)符合學(xué)生們的教學(xué)過程,進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生舉行教學(xué)。例如:班級(jí)學(xué)生愛好玩耍,教師就可以在教學(xué)過程中添加一些同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小嬉戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;假設(shè)班級(jí)學(xué)生都熱愛音樂,教師就可以找尋一些輕音樂在課前播放,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、輕松的教學(xué)空氣,進(jìn)而提高教學(xué)效率;等等。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造高效課堂

隨著科技的不斷進(jìn)展,多媒體技術(shù)逐步進(jìn)入課堂中。多媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更形象、生動(dòng)、豐富的世界,利用多媒體舉行教學(xué)可以更好地讓學(xué)生自主舉行學(xué)習(xí),探索學(xué)識(shí)。例如:教師在講解《黃河頌》一文時(shí),可以利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于黃河的圖片,讓學(xué)生體會(huì)黃河的寬廣,再利用多媒體播放與黃河相關(guān)的歌曲《黃河大合唱》《黃河頌》等,進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)課文中描寫的黃河舉行體會(huì)。當(dāng)然,多媒體技術(shù)也只是教學(xué)過程中的一個(gè)輔佐方法,教師在利用時(shí)應(yīng)留神尺度,利用多媒體對(duì)學(xué)生舉行正確的教學(xué)引導(dǎo)。

四、提防對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

為了創(chuàng)造高效的語文課堂,初中語文教師應(yīng)在講課前讓學(xué)生舉行自主、充分的課前預(yù)習(xí),在初步了解學(xué)識(shí)點(diǎn)的根基上,帶有疑問地參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種探究式的預(yù)習(xí)方法,假設(shè)學(xué)生可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣,就會(huì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,更為自主地舉行學(xué)識(shí)探索。在初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)舉行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓班級(jí)中的每一名學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的作用,為學(xué)生供給一個(gè)自我表示的平臺(tái),讓學(xué)生獲取告成的體會(huì)。然后教師再進(jìn)一步對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)舉行詳盡講解,學(xué)生就會(huì)更為主動(dòng)地參與進(jìn)來,進(jìn)而為課堂營造出一份活躍的氣氛,使學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

五、布置作業(yè)采用分層方法

初中語文教師在布置語文作業(yè)時(shí),應(yīng)充分對(duì)學(xué)生的才能舉行評(píng)估,采用分層布置作業(yè)的方法讓學(xué)生更好地掌管學(xué)識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教師大量布置一致的作業(yè),導(dǎo)致一些勞績較好的學(xué)生覺得作業(yè)太簡樸,一些勞績較差的學(xué)生覺得作業(yè)特別困難,那些勞績不好的學(xué)生就會(huì)由于不會(huì)寫作業(yè)、作業(yè)量太大而選擇向其他學(xué)生抄襲,這樣就無法起到對(duì)學(xué)識(shí)舉行穩(wěn)定的作用。因此,在構(gòu)建高效初中語文課堂時(shí),教師也應(yīng)對(duì)作業(yè)的布置采用分層的方法,制止作業(yè)布置超額、超難、重復(fù)等處境。教師可以對(duì)一些勞績較好的學(xué)生布置一些課外拓展的作業(yè),扶助其更好地開闊視野,增加學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄;對(duì)一些勞績較差的學(xué)生布置一些課本上的根基學(xué)識(shí),讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的學(xué)識(shí)更深入地掌管,穩(wěn)定根基,進(jìn)而使全體同學(xué)都得到提高。

總而言之,構(gòu)建高效初中語文課堂是當(dāng)前語文教師最為主要的任務(wù)之一。為了更好地落實(shí)高效課堂,初中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人,將傳統(tǒng)的"要我學(xué)'轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)',從而扶助學(xué)生夯實(shí)語文根基,完善自身成長。

初中2000字語文論文篇2

淺析推動(dòng)中學(xué)語文教學(xué)的策略

一、透"形'禪"神',學(xué)名師

首先,我們語文教師在向名師學(xué)習(xí)的過程中,還理應(yīng)先模仿名師的課堂。有句俗話說得好:"熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。'假設(shè)我們抓住名師的某一堂課,反復(fù)模仿幾次,假設(shè)告成,我們可以從中學(xué)到他們的一些教學(xué)策略。假設(shè)失敗,我們也可以更加深刻地反思自己,找到自身存在的缺乏,悟出其中的道理。在不知不覺中,我們的課也會(huì)越上越好?；谶@樣的熟悉,我認(rèn)為模仿是分外必要的。通過對(duì)名師課堂的模仿,我們能切身感受到名師的教學(xué)藝術(shù)。

其次,我們理應(yīng)學(xué)習(xí)透過名師外在的"形'學(xué)到內(nèi)在的"神',即名師的教導(dǎo)觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等。我們還要學(xué)習(xí)名師的"形'"神'是如何結(jié)合的。對(duì)于名師課堂,我們不能僅僅拘泥于學(xué)其形。

假設(shè)我們僅僅將目光盯在名師的外在招數(shù)上,那么我們就永遠(yuǎn)都跳不著名師的框框,甚至?xí)宫F(xiàn)東施效顰的結(jié)果。"成就在課內(nèi),工夫在課外。'每一位名師,他們都有鮮明的天性與他們的教學(xué)風(fēng)格相互襯托,他們的課堂行為是教師內(nèi)在素養(yǎng)與外在教學(xué)情境相互作用的產(chǎn)物。我們?cè)诟惺芩麄兘虒W(xué)藝術(shù)、聰慧魅力的同時(shí),也要博采眾長,結(jié)合自身的天性特點(diǎn),勤于鉆研,喜歡讀書,苦練自己的根本功,在實(shí)踐中,不斷摸索,不斷前行,找到一條適合自己的教學(xué)路,成為一名聰慧、陽光的人民教師。

二、語文課要激勵(lì)學(xué)生多說

教師提出的問題都是有確定目的的,其總歸起到確定的作用,譬如引起學(xué)生的留神、樹立學(xué)困生的自信仰等。提問本身是一個(gè)師生互動(dòng)的過程:教師提高學(xué)生回復(fù)教師反應(yīng)。有效的提問理應(yīng)包含有效的提問與評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,有效問題的提出也是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此,讓學(xué)生察覺問題、提出問題、解決問題也是至關(guān)重要的。我們?cè)陬A(yù)設(shè)問題的同時(shí),還理應(yīng)提防課堂生成性問題的啟發(fā)與引導(dǎo)。如我們要重視學(xué)生課堂的插嘴現(xiàn)象,善用追問。

對(duì)于一個(gè)問題的提出,我們要抓住一個(gè)學(xué)生輻射整體,引起共鳴,讓大家變"要我說'為"我要說'。教師還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生多說,并且自己的講解時(shí)間不超過課堂時(shí)間的百分之七十。教師還要對(duì)學(xué)生的正確回復(fù)予以斷定、激勵(lì)、表揚(yáng),但表揚(yáng)務(wù)必要明確。其實(shí),有效的問題具有的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在五個(gè)方面:問題的預(yù)設(shè)性、啟發(fā)性、明確性、干脆性和少量性。盡管課堂具有生成性特點(diǎn),但不意味教學(xué)的全然生成,否那么我們會(huì)被課堂展現(xiàn)的問題"牽著鼻子走'。