外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第第頁外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

20xx年12月27日，我參與了在寧波華茂外國語學(xué)校中舉辦的一個(gè)有關(guān)幼兒老師優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)的活動(dòng)。我感謝幼兒園給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次的活動(dòng)中，我領(lǐng)會(huì)了兩位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，觀賞了她們超群的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，她們的課堂上無時(shí)不閃動(dòng)光芒。

這一天，我們一共觀摩四堂示范課。都是來自上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的兩名優(yōu)秀老師，今日的課主要是以科學(xué)課為主的。徐老師上的是小班的《毛毛找伴侶》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來幫你》和大班的《動(dòng)物園》。這幾堂課都很好，徐老師很會(huì)把握幼兒的年齡階段，課程設(shè)計(jì)的很有心愿，上課時(shí)不僅老師的教態(tài)好，而且幼兒的反應(yīng)也相當(dāng)不錯(cuò)。但是相比之下我還比較觀賞宣老師的課，雖然《我來幫你》這堂課對(duì)于中班的幼兒來說時(shí)間上有些長了。但宣老師上課時(shí)的神情和語態(tài)特別的吸引人，在讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)宣老師也是經(jīng)過設(shè)計(jì)的，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶著問題去操作。在幼兒進(jìn)行操作時(shí)老師充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒發(fā)揮想象。老師準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺幼兒的閃光點(diǎn)，將幼兒的作品逐一的呈現(xiàn)出來，并要求幼兒來說一說自己想出的方法。

總之這次的活動(dòng)有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的老師為典范，主動(dòng)思索，細(xì)心設(shè)計(jì)，力求表達(dá)以幼兒為本，到處為幼兒考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來。同時(shí)在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力提升自己各方面的力量。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

特別有幸能參與為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會(huì)上，由全省市選拔推舉的優(yōu)秀老師進(jìn)行了精彩的展現(xiàn)，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素養(yǎng)等，令人嘆為觀止。

通過這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)會(huì)到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了珍貴的教學(xué)閱歷。而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還支配執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩老師互動(dòng)，現(xiàn)場答疑，活動(dòng)會(huì)場氣氛強(qiáng)烈，洋溢著深厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓人受益匪淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：

一、課堂必需調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，讓同學(xué)真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。我們想每個(gè)老師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全根據(jù)自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮同學(xué)的詳細(xì)狀況。上課的老師能注意同學(xué)力量的培育，注意主體參加，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮同學(xué)的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓我們受益匪淺。另外同學(xué)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)同學(xué)的要求清晰明確，難易適中。我們深刻熟悉到：在課堂上，只有同學(xué)清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難同學(xué)就會(huì)無從下手，太簡單又不用沒意義，這都會(huì)打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過表演、唱歌、嬉戲、競賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好、培育他們初步用語文學(xué)問進(jìn)行聽、說、讀和寫的力量。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞同學(xué)獲得語言學(xué)問和語言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必需面對(duì)全體的同學(xué)，要讓每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參加。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面對(duì)全體的同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到進(jìn)展。但是每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的愛好、天分和力量以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)力量上的表達(dá)也不同。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以同學(xué)的生活閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并主動(dòng)促進(jìn)學(xué)科間互相滲透和聯(lián)系，使同學(xué)的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展?！币虼?，老師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近同學(xué)的實(shí)際生活，以撞擊出同學(xué)靈感的火花，使同學(xué)的思維空間得到進(jìn)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了同學(xué)的生活中，同學(xué)的留意力自然就會(huì)長久。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的課堂更完善?怎樣讓同學(xué)喜愛上數(shù)學(xué)、語文課?怎樣培育同學(xué)的聽說讀寫力量?信任通過今后的不斷努力，我們肯定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

20xx年4月8、9、10日，我參與了在臨沂三中進(jìn)行的全市學(xué)校英語高效課堂研討會(huì)暨骨干老師培訓(xùn)會(huì)，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的英語老師，能有機(jī)會(huì)參與市里給我們供應(yīng)的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺得非常榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師供應(yīng)了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思索，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

4月8日下午，來自廣東省東莞市莞城中心學(xué)校的李劍春專家作了關(guān)于“詞匯教學(xué)的建議”的專題講座，和現(xiàn)場的老師進(jìn)行了互動(dòng)溝通。李老師的講座精彩生動(dòng)好玩，每個(gè)老師都聽得聚精會(huì)神特別投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松開心的課堂氣氛，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培育同學(xué)的愛好和力量。形式多樣的競賽和嬉戲歌謠迎合學(xué)校生愛玩的天性，寓教于樂。同學(xué)樂于參加，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡潔、高效、實(shí)效。

其中對(duì)于李老師不要打擊差生的自信念，鼓舞他們，同學(xué)答不出來問題，也要風(fēng)光地讓他們坐下去，這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們敬重每一個(gè)孩子，心有大愛，是一位老師必需的素養(yǎng)。大愛精神是老師職業(yè)精神的靈魂。李老師告知了我們師者對(duì)同學(xué)的應(yīng)有的看法：bekind，benice，befair，becarefulandbepatient。我覺得這就是對(duì)大愛精神的具體闡述。永久不要罵你的同學(xué)，你愛他，他愛你。無論面對(duì)什么樣的同學(xué)，作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們，讓他們成才。

接著其次天來自廣東省東莞市莞城中心學(xué)校的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四班級(jí)下冊(cè)Unit6partA的研討課，更清楚地向我們展現(xiàn)了怎樣上好一堂生動(dòng)好玩的英語課，怎樣營造輕松開心的課堂氣氛，激發(fā)培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用力量，吳老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓同學(xué)自主把握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì)，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著同學(xué)運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。

扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車?yán)ダ蠋煹难驖u進(jìn)，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨(dú)具一心，都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)學(xué)問和技能密不行分。只有把握本學(xué)科更寬厚的學(xué)問，才能更透徹的理解教材，敏捷處理教材，精確的把握教材，以最自然的方法把學(xué)問傳授給同學(xué)。

其次，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛必需多關(guān)注同學(xué)的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得非常融洽，是由于她先通過chant和嬉戲極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，關(guān)注到了同學(xué)的課堂心情。這點(diǎn)對(duì)我來說，借鑒意義很大，通常我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，有時(shí)會(huì)感覺同學(xué)無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，非?？菰?，根源在于我們沒有充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的主動(dòng)性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有主動(dòng)的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱并取得成果。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

再次，老師應(yīng)當(dāng)“活用教材”、“用活教材”，依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，車?yán)ダ蠋煹姆绞骄秃芎?，在聽文章找重點(diǎn)時(shí)，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過程中為了讓同學(xué)主體得到充分展現(xiàn)，表達(dá)英語交際的特性，吳晴梅老師通過Let’schant，Let’sact，Let’splay，Listenanddo等多種活動(dòng)方式到達(dá)培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，車?yán)ダ蠋煵杉{實(shí)物和圖片、肢體語言、多媒體、嬉戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的自覺性、主動(dòng)性、制造性，使他們?cè)趷酆冒蝗坏臍夥绽锿蠋熞黄疬M(jìn)入新知的探究學(xué)習(xí)過程，從而到達(dá)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)牢記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

今年我出去學(xué)習(xí)了兩次，一次職業(yè)健康業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一次節(jié)能管理與技術(shù)培訓(xùn)，兩個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間加起來不到十天，但對(duì)于我的啟發(fā)很大，受益匪淺，并且使我對(duì)有些工作有了新的熟悉，對(duì)工作中存在的有些問題有了新的思索。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，只有一個(gè)目的，那就是提高自身業(yè)務(wù)水平，能更好的服務(wù)于工作，指導(dǎo)于生活。下方我就這兩次學(xué)習(xí)的主要資料給各位匯報(bào)下。

一、職業(yè)健康業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)班是由省安監(jiān)局主辦，學(xué)習(xí)時(shí)間為8月21日至24日，學(xué)習(xí)資料分四個(gè)部分。

1、由省衛(wèi)生監(jiān)督所主任醫(yī)師申秀芹主講的企業(yè)職業(yè)健康監(jiān)管，職業(yè)病防治法及相關(guān)法律法規(guī)。

2、由西安市疾控中心主任醫(yī)師袁永新主講的職業(yè)危害因素分類，識(shí)別，評(píng)價(jià)和防治措施，職業(yè)病危害事故典型案例分析。

3、由兵器工業(yè)衛(wèi)生討論所主任醫(yī)師姜相陽主講的企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)衛(wèi)生”三同時(shí)”監(jiān)督管理。

4、由航天總醫(yī)院王巖主任醫(yī)師主講的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)學(xué)問培訓(xùn)。這四位老師通過超多的事例給我們講解并描述了我國以及世界職業(yè)健康工作狀況，語言通俗易懂，課程資料深化人心，聽后使我對(duì)職業(yè)健康工作有了更進(jìn)一步的了解，我信任這將對(duì)我以后的工作有很大的指導(dǎo)好處。

二、節(jié)能管理與技術(shù)培訓(xùn)。

這是西安石油高校短期教育的一次專業(yè)性培訓(xùn)，由油田公司安質(zhì)部組織，課程有：

1、化工節(jié)能原理和技術(shù)。

2、油田管網(wǎng)技術(shù)。

3、油田注水系統(tǒng)節(jié)能掌握技術(shù)。

4、生產(chǎn)節(jié)能與國家標(biāo)準(zhǔn)。

5、用能單位能源利用狀況報(bào)告填報(bào)系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)時(shí)間為一周，資料極其豐富，涵蓋了整個(gè)國家節(jié)能方面的學(xué)問，作為第一次理解節(jié)能學(xué)問培訓(xùn)的我，可謂求知若饑，接觸到了許多專業(yè)性的節(jié)能技術(shù)與管理，使我對(duì)節(jié)能工作有了更高的熟悉。在世界能源日益削減的形勢(shì)下，節(jié)能工作勢(shì)必更加重要，節(jié)省能源是我們每一個(gè)人的職責(zé)，杜絕鋪張是我們每一個(gè)人的義務(wù)。

通過這兩次有組織，有目的的學(xué)習(xí)，我深感自我潛力缺乏，在和來自各個(gè)單位的同志們溝通后，對(duì)自我的業(yè)務(wù)工作有了更清楚的熟悉。這兩次專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，使我突然產(chǎn)生這么一個(gè)想法，我開頭在懷疑自我，為什么沒有來學(xué)習(xí)之前，我自我感覺很好，反而學(xué)習(xí)之后，汲取了學(xué)問，我越覺得自我懂的越少，這就是所謂的”學(xué)得越多，不明白的越多”。假如你去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一門學(xué)問，深刻地去鉆研，你就會(huì)覺得什么叫做專業(yè)，假如你去深化的接觸一位大師，促膝而談，你就會(huì)體會(huì)到什么叫淵博。學(xué)無止境，我期望通過更多的學(xué)習(xí)，來填充自我微薄的生命。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

本學(xué)期我校支配了高三一次集體校際教研活動(dòng)。對(duì)方是三晉名校平遙中學(xué)，這是我第一次去平遙中學(xué)教研溝通。由于如今我代文科數(shù)學(xué)，尤其關(guān)注文科的教學(xué)與復(fù)習(xí)，因此到平遙中學(xué)后，在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，有選擇的聽了兩節(jié)文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，其中一節(jié)是在應(yīng)屆206班，另一節(jié)是在復(fù)習(xí)班。這兩節(jié)課兩位老師是這樣支配教學(xué)的：

在應(yīng)屆206班，老師是張建琴老師，她講授的課題是《不等式解法〔選修〕》，教學(xué)過程是這樣的：

第一、給同學(xué)布置本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

其次、在學(xué)習(xí)閱讀過程中，張老師在黑板上列出了一個(gè)表格——常見不等式的類型與解法；

第三、同學(xué)在閱讀完課本后，完成上表；

第四、張老師前后出示了例1，并要求同學(xué)完成，后請(qǐng)同學(xué)講解并描述他的解答過程，等同學(xué)講完后，張老師對(duì)該生的解答作了一個(gè)比較全面的點(diǎn)拔，之后同學(xué)完成課本的練習(xí)；

第五、針對(duì)例1作出一道變式題，請(qǐng)同學(xué)解答；

第六、張老師作了此題及變式的小結(jié)。

第七、再次對(duì)變式作了引深：含兩個(gè)肯定值的不等式的解法；

第八、布置本節(jié)作業(yè)，及預(yù)習(xí)內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)班，老師是黃亮老師，他講授的課題是《含參不等式恒成立問題》，教學(xué)過程如下：

第一、出示例1，其中含有三個(gè)問題，每個(gè)問題涉及一個(gè)問題，合起來后恰好構(gòu)成一個(gè)完好的問題——恒成立與不恒成立的關(guān)系；

其次、師生共同對(duì)例1作出歸納總結(jié)；

第三、對(duì)例1進(jìn)行變式得出例2，并請(qǐng)同學(xué)自主完成；

第四、出示一道練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)完成。

從這兩位老師的教學(xué)過程中，可以看這兩位老師的教學(xué)都有各自的特色：黃老師的課雖看似簡潔，本節(jié)只講了三道題，但其教學(xué)思路條理清楚，變式思索連接緊密，解題分析嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，過程完好規(guī)范，而且同學(xué)的思維活動(dòng)也緊緊跟著老師的思維，并能將所復(fù)習(xí)的學(xué)問準(zhǔn)時(shí)的運(yùn)用到自己的解題當(dāng)中，這從同學(xué)的解題發(fā)言中可以感到。張老師的課也是復(fù)習(xí)課，同時(shí)也是第一輪復(fù)習(xí)，整節(jié)課張老師的話講得并不多，但是同學(xué)思索的比較多，動(dòng)手比較多，這充分表達(dá)了以同學(xué)為本，引導(dǎo)同學(xué)如何思索，如何復(fù)習(xí)。

課后我們與兩位老師一起進(jìn)行了強(qiáng)烈而真誠的溝通，通過這次教研活動(dòng)，我感覺到兩校的教育教學(xué)都有各自的特色，雖名稱上略有差異，但內(nèi)容上卻是全都的，如文科的復(fù)習(xí)要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案；課前要推敲自己上課將要說的每一句話，甚至每一個(gè)詞；課上選擇的問題要由淺入深，層層遞進(jìn)；課后要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的反思等等。

這次教研活動(dòng)增添了兩校之間的友情，促進(jìn)了兩校之間的教育教學(xué)溝通，唯一圓滿的是時(shí)間太短了，僅僅聽了兩節(jié)課，假如能讓時(shí)間再長一些，可能了解會(huì)更深一些吧。真心盼望以后學(xué)校能多多供應(yīng)這樣的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

20ｘｘ年11月，跟隨教育局組織的外出學(xué)習(xí)小組赴ｘｘ和ｘｘ，參觀學(xué)習(xí)了三天。參觀了學(xué)校的校內(nèi)文化，聽取了校長的報(bào)告，而且有機(jī)會(huì)聽了語文、科學(xué)、綜合實(shí)踐課。對(duì)于正在教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

觀摩的全部課堂教學(xué)，老師教態(tài)都非常規(guī)范，課堂組織緊急有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)老師的課堂都具有自己鮮亮的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在老師身上得到完善呈現(xiàn)。他們肯定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今日的收獲。

通過聽課，能夠深深地感覺到，執(zhí)教觀摩課的老師教材討論的很透徹。在教材的處理上都有獨(dú)到之處，能夠抓住重點(diǎn)施教。無論是老師的引導(dǎo)還是朗讀，都能恰到好處的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。他們的課堂恨注意同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。特殊是三班級(jí)的古詩教學(xué)中，通過老師精彩的品讀與引導(dǎo)，引發(fā)同學(xué)邊讀邊體會(huì)古詩所表達(dá)的情感，全部的理解都水到渠成。

讓同學(xué)真正成為課堂的主體，這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。我也很想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全根據(jù)自己的意愿，這次學(xué)習(xí)使我在這一點(diǎn)上頗有收獲。在以后備課的時(shí)候要充分考慮同學(xué)的詳細(xì)狀況。上課的時(shí)候注意同學(xué)力量的培育，注意主體參加，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式要多樣，激起同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。另外同學(xué)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)同學(xué)的要求要清晰明確，難易適中。我深刻熟悉到：在課堂上，只有同學(xué)清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難同學(xué)就會(huì)無從下手，太簡單又不用沒意義，這都會(huì)打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

通過這次外出學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了很多問題去思索。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為勝利的敲門磚，能成為我堅(jiān)決航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的學(xué)問技能轉(zhuǎn)化成自信，通過今后的不斷努力，使其成為前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，才能在教學(xué)中有所成就。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我對(duì)xx農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)展有了一些淺顯的體會(huì)和感悟：

一是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合資源謀進(jìn)展。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式下，農(nóng)夫有土地有技能有閱歷，卻沒有系統(tǒng)的學(xué)問儲(chǔ)備，且市場敏銳度不高，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)產(chǎn)出不高，農(nóng)產(chǎn)品滯銷等。農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的興起很好的解決了這些問題。我們參觀的xx蔬菜專業(yè)合作社，是一個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社運(yùn)作模式的典范。合作社將農(nóng)夫的土地集中整合，再以同樣的價(jià)格承包給農(nóng)戶種植蘆筍，并實(shí)行產(chǎn)前、產(chǎn)中和銷售一條龍服務(wù)。合作社統(tǒng)一開溝定值、統(tǒng)一供種、統(tǒng)一肥料農(nóng)藥使用、統(tǒng)一生產(chǎn)技術(shù)、統(tǒng)一銷售，確保產(chǎn)品從種植、生產(chǎn)、銷售全過程的質(zhì)量平安。這樣下來，農(nóng)戶的資金問題解決了，技術(shù)苦惱沒有了，生產(chǎn)本錢降低了，產(chǎn)量提高了，也不用擔(dān)憂銷售不出去了。

二是改善技術(shù)，靠科技推動(dòng)進(jìn)展。說起農(nóng)業(yè)，我們大部分人都會(huì)想到“日出而作，日落而息”，“面朝黃土背朝天”的農(nóng)夫形象。xx教授在課堂上給我們觀看了xx土豆收割加工過程的視頻，讓我感嘆不已，美國的農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平已實(shí)現(xiàn)了土地耕種、整地、播種、田間管理、收獲、加工等全過程機(jī)械化。當(dāng)我國的農(nóng)夫在田間揮汗如雨時(shí)，xx農(nóng)夫正坐在帶空調(diào)的舒適的駕駛艙中聽著音樂干農(nóng)活。以前我們不明白為何xx%的農(nóng)夫養(yǎng)活了x億人還有糧食出口，主要得益于它高度的農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平。我們也正在努力提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，努力進(jìn)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

三是開拓思維，以創(chuàng)新引領(lǐng)將來。“求是創(chuàng)新”是xx高校的校訓(xùn)精神，xx成為全國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的龍頭，地區(qū)經(jīng)濟(jì)活躍，這些都離不開xx人的銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

接到學(xué)校通知后，我去霍家縣樓村中學(xué)聽取了新鄉(xiāng)教研室主任王關(guān)于新課程改革的報(bào)告研討會(huì)。經(jīng)過一上午的聽和說，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的各種問題，我認(rèn)為最重要的是要留意的是如何正確理解有效教學(xué)的“三有”(有效、有效、高效)。什么是有效教學(xué)?我個(gè)人認(rèn)為，有效教學(xué)是指老師和同學(xué)在互動(dòng)教學(xué)過程中遵循肯定的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力實(shí)現(xiàn)盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動(dòng)進(jìn)展。它有三層含義:

有效性:它是有效教學(xué)的直接表達(dá)，是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果到達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的程度。因此，在上課之前，我們應(yīng)當(dāng)充分討論教材，比較課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的同學(xué)，以便依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，確定教什么，把握什么學(xué)問，訓(xùn)練什么技能，教什么學(xué)習(xí)方法，滲透什么思想教育，教什么方法。這樣，我們可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)教學(xué)，同學(xué)也可以有很好的收入。有一把可測(cè)量的尺子可以防止同學(xué)努力學(xué)習(xí)和老師教學(xué)疲憊。當(dāng)然，課堂中的生成性環(huán)節(jié)也不行忽視。我們只需要依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行篩選和挖掘。有時(shí)候，我們可以在教室里大放異彩，并獲得意想不到的收獲。有效使用:有效教學(xué)的最終目標(biāo)“學(xué)以致用”，但它不僅能使同學(xué)在學(xué)好學(xué)問后敏捷運(yùn)用學(xué)問，更重要的是，它應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)“舉一反三”，引導(dǎo)同學(xué)保持學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，激發(fā)他們探究新學(xué)問的劇烈愿望。它傾向于傳授方法，激發(fā)熱忱，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為同學(xué)將來的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且具有連續(xù)性。效率:有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)它是指如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)預(yù)期的最正確教學(xué)目標(biāo)。

然而，它不僅是對(duì)“在最短的時(shí)間內(nèi)教最多的內(nèi)容”的普遍理解，也是對(duì)同學(xué)在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度和學(xué)習(xí)狀況的綜合衡量。這也是教學(xué)機(jī)靈的表現(xiàn)。在教學(xué)中，假如我們的同學(xué)陷入理解問題的逆境，我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們?cè)诒M可能短的時(shí)間內(nèi)找到答案?有效的教學(xué)并不意味著全部同學(xué)都能出類拔萃，而是我們的同學(xué)能夠在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)展，充分發(fā)揮他們的潛力，實(shí)現(xiàn)他們所能做到的。換句話說，我們的老師關(guān)心同學(xué)最大限度地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問，把握技能，同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過程感愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，為他們將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這將導(dǎo)致他們將來的終身學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，假如我們也能通過反思、探究，提高我們自身的教育教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互利共贏，那么這種有效的教學(xué)就更有意義了如何依據(jù)不同同學(xué)的不同需求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容?現(xiàn)代教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從同學(xué)的學(xué)問動(dòng)身”和“教學(xué)要從同學(xué)的需要?jiǎng)由怼边@種思想的提出和轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)從老師的權(quán)威說教轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的主動(dòng)能動(dòng)性，并明確了同學(xué)必需有不同的需求:情感需求和認(rèn)知需求情感需求包括:愛好、愛好、意志等。認(rèn)知需求包括:學(xué)問、力量、方法等。

在教學(xué)中，我們必需從同學(xué)的情感和認(rèn)知?jiǎng)由韨湔n和講課，這樣不僅能讓同學(xué)學(xué)到所需要的學(xué)問，還能讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，讓同學(xué)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我想學(xué)”的劇烈學(xué)習(xí)欲望。為了到達(dá)這一效果，在備課時(shí)要深化了解同學(xué)的實(shí)際需要，制造性地處理好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)同學(xué)的閱歷、學(xué)問、技能、情感、看法和思維，確定他們的“最近進(jìn)展區(qū)”，明確年度標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)目標(biāo)得以提高、降低和細(xì)化;在充分理解教材、了解學(xué)問體系內(nèi)部聯(lián)系的前提下，教材可以敏捷加工、增減，部分課外教材可以選擇性使用。讓不同的同學(xué)在同一個(gè)班級(jí)里有不同的收獲，讓同學(xué)在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好和內(nèi)心對(duì)學(xué)問的渴望。讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，我想我們可以實(shí)行以下措施:

1、學(xué)習(xí)教育的目的，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接促進(jìn)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。它與學(xué)習(xí)效果親密相關(guān)?？偟膩碚f，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確而劇烈的，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，那么學(xué)習(xí)效果好，效果好。通過陳述事實(shí)和推理，同學(xué)可以清晰地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義，旨在使同學(xué)清晰地理解學(xué)習(xí)的社會(huì)和個(gè)人意義，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多鼓舞，少批判。給同學(xué)相對(duì)新奇和簡潔的答案添加一兩個(gè)評(píng)論。表揚(yáng)取得一些進(jìn)步的學(xué)校和學(xué)校同學(xué)。對(duì)說得好的同學(xué)會(huì)心的微笑等可能成為同學(xué)學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。

2、設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)內(nèi)容和敏捷的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛好是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想象力，觀賞語言的美感，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循“起點(diǎn)低、步驟小、容量中等、反饋頻繁、準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充”的原則，設(shè)置梯度學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)在輕松難通關(guān)的體驗(yàn)中獲得勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

3、實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有勝利的機(jī)會(huì)。在同學(xué)學(xué)習(xí)力量和成果參差不齊的狀況下，將采納“大統(tǒng)一”要求的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這將挽救一些同學(xué)，犧牲另一些同學(xué)。因此，有必要采納分層教學(xué)的方法，因材施教。要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的才能和特長，促進(jìn)同學(xué)獨(dú)特的和諧進(jìn)展。這些是本次講座的一些經(jīng)受通過這次學(xué)習(xí)旅行，我收獲了許多。在將來的教學(xué)中，我會(huì)更加注意詳情，努力在每堂課中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

本次學(xué)習(xí)，名稱是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐’高中英語名老師高級(jí)研修班”，市教科所的xxx老師領(lǐng)隊(duì)?？偣?0人參與了本次學(xué)習(xí)班。在簡短的開學(xué)典禮上，首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊(duì)老師——xx虹老師。

本次學(xué)習(xí)總共聽了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告。每天早上8:30開頭上課，11:30下課。下午從兩點(diǎn)開頭，到5:30結(jié)束。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研力量等有關(guān)的內(nèi)容。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會(huì)上傳達(dá)。下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的總體體會(huì)。

體會(huì)之一：老師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型老師

華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，老師的角色已經(jīng)改變。她認(rèn)為，新課程下的老師角色應(yīng)當(dāng)是：

1、傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的學(xué)問傳授者。

2、老師成為同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。

3、老師成為討論者。

她認(rèn)為，老師作為學(xué)問傳授者，角色已有如下改變：

1、學(xué)問傳授者依舊是新課改中的角色，但不再是老師唯一的或常規(guī)的角色。

2、老師轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳授的傾向，努力形成同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

同樣，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。詳細(xì)表如今：

1、關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的有效途徑。

2、指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展元認(rèn)知力量。

3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；蛟S，我們會(huì)問，什么是“元認(rèn)知力量”？

還有，老師還要成為討論者。也就是說，每一位老師都有力量、并且應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、討論和改良，提出改良看法。

體會(huì)之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。

俞紅珍教授認(rèn)為，目前老師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注意服務(wù)意識(shí)，不是唯一的教學(xué)資源，更注意過程導(dǎo)向，更敏捷，更有助于老師專業(yè)的自主進(jìn)展。

俞教授認(rèn)為，通過教材“二次開發(fā)”，能到達(dá)這樣幾個(gè)目的：

1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材獨(dú)特化；

2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；

3、縮短理論與實(shí)踐的距離。

俞教授認(rèn)為，老師的基本立場有兩點(diǎn)：

1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價(jià)值；從教材動(dòng)身，了解教材，討論教材，“吃透教材”。

2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動(dòng)態(tài)性。

新課程提倡老師制造性地和獨(dú)特化地運(yùn)用教材，給予老師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了老師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)涵和空間，也使老師的專業(yè)成長有了合法的土壤。老師對(duì)教材的“二次開發(fā)”意味著老師不再是外部課程的被動(dòng)消費(fèi)者，而是主動(dòng)的開發(fā)者。它要求老師擺脫對(duì)教材的過分依靠和崇拜，主動(dòng)、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性。老師不僅要具備課程意識(shí)，還需要把握肯定的學(xué)問和技能。這種學(xué)問和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)當(dāng)存在于老師的實(shí)踐生活。老師通過教材的“二次開發(fā)”過程，不斷豐富著自己的課程學(xué)問，制造著新的課程閱歷，成為自己專業(yè)生活的仆人。

體會(huì)之三：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問題為基礎(chǔ)

華東師大心理學(xué)院的龐維國教授認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以問題為基矗由于基于問題的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以同學(xué)為中心的；同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中；老師是學(xué)習(xí)的幫助者或引導(dǎo)者；通過真實(shí)的問題，同學(xué)獲得學(xué)問和解決問題的技能；同學(xué)還通過自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學(xué)習(xí)力量。

龐教授認(rèn)為，問題的功能設(shè)計(jì)有大致有五種，分別是：

1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)愛好的問題(pro