心理健康輔導(dǎo)記錄

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心理健康輔導(dǎo)記錄

心理輔導(dǎo)員：徐初梅

輔導(dǎo)對象:王某年級四年級性不男年齡10

輔導(dǎo)時刻:2018.9

咨詢題表現(xiàn):

上課別遵守紀(jì)律，注意力別集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批判他，同學(xué)反擊他時，毫無別愉快的表現(xiàn)，反而感到激動；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，間或也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品格較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的基本上為了引起不人對他的注意，感受到他的存在。

緣故分析:

關(guān)于王某所浮現(xiàn)的攻擊性行為，我通過認(rèn)真調(diào)查，發(fā)覺緣故是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，要緊有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批判強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對他的別友好、別信任造成了他的逆反心理；4、社會的負(fù)面妨礙。

輔導(dǎo)對策及過程:

1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶XXX行一次誠懇的談心。經(jīng)過談話使他們理解，小孩的成長離別開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時刻來關(guān)懷他的學(xué)習(xí)和日子。當(dāng)小孩有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而別應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶別能一味地放縱，要跟他多說些他們那時學(xué)習(xí)日子的艱難環(huán)境，使他從中受到一些啟示。

2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是王某，平常受到批判、冷降太多，愛的需要得別到滿腳，當(dāng)他犯錯時，假如再舉行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面妨礙。所以，針對王某的這種心境，我決心想方法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，間或有些進(jìn)步，

我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出別文明的行為和語言別能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和老實來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他講老師愿成為你的第一具朋友。后來在班級活動中，我盡可能給他制造施展才干的機(jī)遇，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。

3、多給他以模范教育。我采取積極措施，從周圍的模范教育他，讓他認(rèn)識到自已的別腳，讓他體驗到模范的榮耀，要給他尋覓一條做模范的途徑，鼓舞他爭做不人的模范。

4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他制造一具健康、理想的活動環(huán)境。

心理健康輔導(dǎo)記錄

心理輔導(dǎo)員：徐初梅

輔導(dǎo)對象:張某年級三年級性不男年齡9

輔導(dǎo)時刻:2018.9

咨詢題表現(xiàn):

該生別習(xí)慣學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都非常少溝通,別情愿交流.上課聽說極別用心,有時還會發(fā)出怪叫聲,有意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.

緣故分析：

別良的家庭教育使他漸漸養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為適應(yīng)較差,經(jīng)常受到批判,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居降后.

輔導(dǎo)對策及過程

1．加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解小孩最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)事情,并希翼家長改變教育的辦法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.

2．說究輔導(dǎo)的方式平常我對他多加關(guān)注,發(fā)覺他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好適應(yīng).課堂上,多加鼓舞和啟示,引導(dǎo)他漸漸情愿回答老師的咨詢題,樹立信心后他也別再惡意破壞紀(jì)律了.

3.幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€時期的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,立即鼓舞,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好適應(yīng),并別斷改正其別良的行為適應(yīng).

輔導(dǎo)結(jié)果：

經(jīng)過半學(xué)期的耐心幫助,該生如今在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感覺到了老師,同學(xué),家長平常對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.

心理健康輔導(dǎo)記錄

心理輔導(dǎo)員：徐初梅

輔導(dǎo)對象：劉某年級五年級性不男年齡1

輔導(dǎo)時刻：2018.9

咨詢題表現(xiàn)：乖巧,能講會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜愛幫老師干活.但容易高興,脾氣暴躁,貪吃貪玩,別吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難.

緣故分析：

個人因素:

性格放縱,別受約束,性情變化無常為其行為別良的主因.其聰慧靈巧,善于察言觀群又使之顯得狡猾善辯,別承認(rèn),別反省自個兒的錯誤行為.

家庭因素:

家長的教育辦法別當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.

學(xué)校因素:

對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,采取一致的教育辦法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.

輔導(dǎo)對策過程

1．建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時刻,多與案主接觸溝通.上課時,盡可能多提咨詢他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)遇,并對他舉行適時的鼓舞和表揚(yáng),如此做,一來讓他感覺到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他談天,利用他喜愛幫老師做事的特點,找一些事給他干.在緊密的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,不管是認(rèn)識依然情感,我基本上以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自個兒成為受教育者喜愛的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,明白老師的善意,這是幫教咨詢題學(xué)生最簡單也是最基本的辦法.

2．系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.經(jīng)過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,如此多次的反復(fù)后,自覺地對自個兒的言行加以操縱,落低犯錯率.

3．提供學(xué)習(xí)模范.提供可摹仿的老師,同學(xué)的模范示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一具學(xué)習(xí)活動小組.

4．激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)講的觀點,學(xué)生的任何行為都可經(jīng)過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小明花等辦法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特別獎勵.如在老師那里借書,實現(xiàn)他的一具愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機(jī)遇,我曾將案主帶回家中,從此往后,我發(fā)覺案主特殊喜愛來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既能夠輔導(dǎo)他功課,又能夠加強(qiáng)溝通,一舉兩得!

心理健康輔導(dǎo)記錄

心理輔導(dǎo)員：徐初梅

輔導(dǎo)對象：年級四年級性不女年齡9

輔導(dǎo)時刻：2018.9

咨詢題表現(xiàn)：

性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有點以自我為中心.雖講是一具少女子,可她的個性卻一點別像少女子,頑皮,好動,喜愛接老師的話,而且總在當(dāng)面或暗中給同學(xué)或老師起外號.她別像有點同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也別像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)別感興趣.她想學(xué)卻別勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.

緣故分析：

性格在某種程度上說是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時刻內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,別健康的心理表現(xiàn),是部分青青年身上存在的普遍現(xiàn)象,而別是個例.其要緊緣故是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.別守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種事情:別是徹底的無理取鬧,也許是在仔細(xì)聽課的前提下發(fā)生的;起外號也講明他樂于觀看,考慮,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰慧的學(xué)生.對待學(xué)生別能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也也許是現(xiàn)代少年學(xué)生別加分析推斷而追求的另類呢.從事情分析,她的所作所為不過愛出風(fēng)頭,賣弄小聰慧,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.

輔導(dǎo)對策及過程

(一)熱情談心.經(jīng)過這種辦法了解她的思想變化事情,多鼓舞,少打擊,多表揚(yáng),少批判,多關(guān)懷,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自個兒及身邊的人,事.

首先,我找了幾個平常和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的事情,并鼓舞同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,經(jīng)過面對面地坐下談,了解她的全面事情和心理

承受能力.我告訴她老師對她的期望是非常高的,在老師心目中她占有很重要的地位.在談心過程中,我向來確信她的優(yōu)點,鼓舞她充分發(fā)揮自個兒的聰慧才智,并且誠懇地指出她的別腳,要求她必須改掉給同學(xué),老師取外號的壞毛病,上課用心,塌實學(xué)習(xí),賦予明確的努力方向,希翼在潛移默化之中實施教育,引導(dǎo).

再次算是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希翼每隔一段時刻,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),并且告知在家事情,在老師,家長和同學(xué)之間形成一具封閉的幫教鏈.

(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感受,在非常大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時刻為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)辦法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好適應(yīng).并且,由于她頭腦靈便,經(jīng)常耍小聰慧,學(xué)習(xí)中最大的弱點,算