小學(xué)語文教學(xué)方法改進(jìn)措施

第頁小學(xué)語文教學(xué)方法改進(jìn)措施小學(xué)階段是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要使同學(xué)樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好語文打下優(yōu)良的基礎(chǔ)，今天我給大家分享一些小學(xué)語文教學(xué)方法改善措施，希望對您有所幫助!

(一)強(qiáng)化引導(dǎo)，正確熟悉語文的"學(xué)'與"教'

1、強(qiáng)化思想引導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)對語文的正確熟悉

現(xiàn)今社會，提倡的是培養(yǎng)合格的革新型人才，作為一名合格人才，〔溝通〕交際能力是必不可少的?！步處煛吃趯嵤┙虒W(xué)方法的時候也會輕松容易一些，當(dāng)前教學(xué)方法的現(xiàn)狀也會有所改善。

2、教師不斷更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平

在應(yīng)試教育之下，不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)理念，老師的教學(xué)觀念也相對存在一些問題。提升語文教學(xué)效率，教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)手段，要采用更加有效的教學(xué)方法，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

(二)改善教學(xué)方法，提升語文學(xué)習(xí)的積極性

愛因斯坦曾經(jīng)說過"興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲'，7]同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)漢語的熱情也會有所提升。

1、精心〔制定〕導(dǎo)語，吸引同學(xué)的注意力

導(dǎo)語是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，作為教師不應(yīng)忽視。教學(xué)中制定導(dǎo)語的目的就是激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的欲望，并引導(dǎo)他們進(jìn)入教師事先設(shè)定好的教學(xué)軌道。好的導(dǎo)語是成功的一般，因此關(guān)于教學(xué)導(dǎo)語的制定一定要用心。如蘇教版五年級上冊語文,《變色龍》一文，先板書"變色龍'三個字，然后問同學(xué)見過變色龍嗎，變色龍長什么樣?以這樣的問題引起同學(xué)對未知尋根究底的欲望，同時升華出本文主旨。

2、因"時'、因"地'，運(yùn)用有效教學(xué)方法

教學(xué)方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng)造的。在不同的時期以及不同的地域語文教學(xué)方法都應(yīng)該有所不同。綜合多種因素，選擇有效的教學(xué)方法，這樣才干更好的提升教學(xué)效率。

教學(xué)方法因"時'制宜。近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)成分比重越來越大，多媒體支持下的情境教學(xué)方法越來越多的適用于教學(xué)當(dāng)中，以景觸情、以情觸趣、以趣觸思，多媒體支持下的情景教學(xué)更有利于現(xiàn)代語文教學(xué)。如在《黃河的主人》一文的學(xué)習(xí)時，教師可以充分利用多媒體來教學(xué)，通過播放音頻和視頻，調(diào)動同學(xué)對外部事物的感覺，讓同學(xué)感受到黃河的雄姿和氣勢，贊美了艄公機(jī)智勇敢敢為戰(zhàn)勝險惡的大無精神。

教學(xué)方法因"地"制宜。關(guān)于鄉(xiāng)村地區(qū)的同學(xué)的教學(xué)，語文教師要利用其豐富的生活體驗、獨特的地理優(yōu)勢，將其與語文課堂聯(lián)系起來。偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方可能沒有那么多的課外讀物，教師應(yīng)該結(jié)合實際多〔拓展〕他們的課外知識。

3、營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂的"活'是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵。新時期的語文教學(xué)有必要創(chuàng)設(shè)問題情境，啟動"互動對話'，提升語文教學(xué)效率。同時，同學(xué)在"互動對話'這一交流過程中，教師要適時參加，控制交流時間，以確保同學(xué)的高效學(xué)習(xí)。

(三)改善教學(xué)方法，實施〔素養(yǎng)教育〕

1、德育、智育等均衡發(fā)展

素養(yǎng)教育的今天，提倡的是促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展，促進(jìn)同學(xué)的個性發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，在新課改下，仍然還有很多學(xué)校其在教學(xué)方法方面存在一些問題，教育工只重文本知識，而忽視對同學(xué)的情感教育。

2、加大同學(xué)的閱讀量，培養(yǎng)同學(xué)的語文素養(yǎng)

素養(yǎng)教育下，增加同學(xué)的閱讀量，豐富同學(xué)的知識范圍是很有必要的。大量的閱讀可以促使同學(xué)了解中國文化源遠(yuǎn)流長，關(guān)于提升同學(xué)的語文能力也是有很大幫助的。

2小學(xué)語文教學(xué)方法改善措施一

1、幫助同學(xué)更好地融入語文教學(xué)。

語文課堂屬于班級的每一份子，任何人學(xué)習(xí)的權(quán)力都是不可剝奪的，教師教學(xué)時要照顧到所有同學(xué)，不能帶有個人喜好。鄉(xiāng)村小同學(xué)在心理上更為脆弱，容易產(chǎn)生不好的幻想，教師某方面做不到位會使得鄉(xiāng)村小同學(xué)覺得教師不重視自己。教師在教學(xué)中應(yīng)一視同仁，避免出現(xiàn)差別對待。教師應(yīng)該同鄉(xiāng)村小同學(xué)建立優(yōu)良的師生關(guān)系，不僅在學(xué)習(xí)上必須給予鄉(xiāng)村小同學(xué)一定的幫助，在生活上同樣必須要給予自己力所能及的關(guān)懷，讓同學(xué)感受到溫暖。例如在語文課堂上碰到一些人文情懷的課文時，教師可以通過課堂正能量讓鄉(xiāng)村小同學(xué)感受到社會的溫暖，從而消除不良心理，快速融入學(xué)校生活。

2、改善教育理念。

教師在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻，當(dāng)前教育理念要求同學(xué)成為教學(xué)主體，教師則是改變傳統(tǒng)第一主角的角色，充當(dāng)同學(xué)的引路人。但這并不代表教師的作用已經(jīng)被淡化，從某種意義上來說教師仍舊在教學(xué)過程中發(fā)揮主要作用。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，同學(xué)缺乏對學(xué)習(xí)的主觀意識，因此在教學(xué)中教師必須要對同學(xué)進(jìn)行針對性引導(dǎo)，讓同學(xué)成為教學(xué)絕對主體，在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維。

3、強(qiáng)化同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣能夠讓同學(xué)做到自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。不同于其他學(xué)科，語文教學(xué)顯得更加平淡。語文知識的積存是一個漫長的過程，如果同學(xué)為提升考試分?jǐn)?shù)而強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)語文知識，往往難以取得優(yōu)良的效果。對語文知識的學(xué)習(xí)必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，通過一些有趣的提問能夠逐漸培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性，通過師生間的互動讓同學(xué)成為課堂的主體，讓同學(xué)從潛意識里開始喜愛語文，并自覺學(xué)習(xí)語文知識。在此教學(xué)環(huán)境下同學(xué)便會不自覺發(fā)問，久而久之同學(xué)便會逐漸培養(yǎng)其對語文的興趣，并學(xué)會通過自己的提問了解自己想知道的問題。

4、在語文教學(xué)中培養(yǎng)小同學(xué)的創(chuàng)造性思維。

小同學(xué)在課堂上難以主動學(xué)習(xí)課堂知識，外面的世界永遠(yuǎn)比課堂出色得多。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式也只能讓小同學(xué)規(guī)矩地坐在教室中，卻難以留住小同學(xué)的思緒，時不時的走神仍然頻發(fā)在每個小同學(xué)身上。小同學(xué)由于經(jīng)歷較少，課本介紹的內(nèi)容難以引起他們的共鳴，也就無法產(chǎn)生興趣。

但并非毫無辦法，教師在教學(xué)中可借助同學(xué)這種心理特點設(shè)置教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該激勵同學(xué)積極提出自己與眾不同的見解，從不同角度看待問題得到的答案迥然不同。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開游戲教學(xué)、情境教學(xué)、互動教學(xué)等，全力培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維。

3小學(xué)語文教學(xué)方法改善措施二

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

語文教學(xué)是對祖國語言文字的傳播和發(fā)揚(yáng)，是對中華出色文化的傳承，通過語文教學(xué)，可以使同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使同學(xué)形成優(yōu)良的聽、說、讀、寫的能力。小學(xué)教學(xué)除了使同學(xué)達(dá)成初步的聽、說、讀、寫能力之外，還對發(fā)展同學(xué)的智力、進(jìn)行思想道德教育、培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有直接的指導(dǎo)和施行作用。教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線，也是多年來奮戰(zhàn)在一線的教育工一直在研究和探究的問題，21世紀(jì)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

(1)教學(xué)方法過于單調(diào)，教學(xué)方法不妥

小學(xué)語文教學(xué)，是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段。在這個階段，同學(xué)易于接受新事物，對新事物的認(rèn)知也在不斷強(qiáng)化，因此老師應(yīng)該采納靈活的方法，"寓教于學(xué)'，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)同學(xué)的個性和鉆研精神。如《懷素寫字》一課，通過分析，明確這篇課文的教學(xué)重點是通過唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，激勵同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，好好練字，苦練語文基本功。

為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師查找資料，把教學(xué)要求、教材說明、學(xué)習(xí)方法、生字的音形義筆順筆畫、重點詞句和段落的分析、課后學(xué)習(xí)以及懷素寫字的圖片和視頻資料等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成具有人機(jī)交互功能的課件，由此教師較好地完成從"前臺'到"后臺'的活動空間轉(zhuǎn)變，完成從"演員'到"導(dǎo)演'的角色轉(zhuǎn)變，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

(2)重教輕學(xué)現(xiàn)狀特別，同學(xué)主體作用弱化

教師是知識的傳授者，同學(xué)是知識的接受者。這就要求教師深入鉆研教材，把更多的精力投入到為同學(xué)提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)最正確學(xué)習(xí)情境，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性。組織同學(xué)深入到學(xué)習(xí)過程中去思索探究，使同學(xué)在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)。教師在講臺上講述、示范、演示，同學(xué)相應(yīng)地汲取、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。

事實證實，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和革新精神。如學(xué)習(xí)《春天》一文時，為了更好地引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)春天，我就讓同學(xué)在課余時間用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去心得春天，并讓同學(xué)用日記寫下來，還在每周一的班會課上舉行"日記展示會'。這樣一來，既引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注了生活，融入了春天，還培養(yǎng)了同學(xué)的寫作能力。

三、提升小學(xué)語文教學(xué)的改善措施

解決小學(xué)語文教學(xué)存在問題的一個重要方向，就是在小學(xué)語文中強(qiáng)化語文基本能力的訓(xùn)練。我認(rèn)為強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：

(1)要豐富教學(xué)手法，實現(xiàn)"教'與"學(xué)'的結(jié)合

關(guān)于課堂教學(xué)。我們也進(jìn)行了長時間的探討，也收到了很好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)的趣味性很強(qiáng)，我們應(yīng)該不斷變幻教學(xué)方法，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要因材施教，結(jié)合實際，采納不同的方法，通過"激趣法'、"情境法'等激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可以幫助教師豐富教學(xué)方法，又可以充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)語文教學(xué)的效率。

盡可能的創(chuàng)造聽、說、讀、寫的綜合語文學(xué)習(xí)氛圍，寓教于學(xué)，實現(xiàn)"教'與"學(xué)'的完美結(jié)合。例如，《美麗的小路》一文，重點是讓同學(xué)知道要保護(hù)環(huán)境，人人養(yǎng)成優(yōu)良的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。小同學(xué)大都沒有意識到垃圾來自哪里。于是，我就讓同學(xué)們作調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是："我們來學(xué)校走的路美麗嗎?'"路上的垃圾是從哪里來的?'"你以后會怎么做?'最終同學(xué)意識到垃圾來源。

(2)要培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人

就語文教育而言，談人文性離不開教材、教師和同學(xué)，而其最終歸宿應(yīng)該是以同學(xué)為中心，關(guān)注生命個體，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，尊重同學(xué)的天性，發(fā)展同學(xué)的個性，啟迪同學(xué)的靈性，誘發(fā)同學(xué)的悟性，促進(jìn)同學(xué)的主動性，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的語文素養(yǎng)，積極的情感態(tài)度，健康的審美情趣和高尚的道德情操。

語文教育的終極目的就是要順應(yīng)和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的人性的必須求，把一個"自然人'培養(yǎng)成一個"社會人'，同學(xué)的健康發(fā)展乃人文性最根本、最徹底、最成功的體現(xiàn)。因此，站在同學(xué)健康發(fā)展的高度，教師應(yīng)努力搭建民主、科學(xué)、平等的平臺，為同學(xué)而教，為同學(xué)的發(fā)展而教，依照同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律制定教學(xué)，為生命個體的發(fā)展撐起一片自由、和諧、明朗而多彩的天空。

4小學(xué)語文教學(xué)方法改善措施三

一、引導(dǎo)同學(xué)正確學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點重點

關(guān)于小學(xué)語文而言，小學(xué)語文是同學(xué)一生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對同學(xué)而言具有重要意義。教師應(yīng)該利用好微課這一教學(xué)方式，培養(yǎng)好同學(xué)的語文修養(yǎng)，并引導(dǎo)同學(xué)正養(yǎng)成確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維，不斷的促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行知識和能力的雙重提升。教育改革的推動使得教學(xué)從"應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向"素養(yǎng)教育'，這也就意味著教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了根本性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

以前，教育是為了追求成績，同學(xué)的考試成績是衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。"素養(yǎng)教育'的出現(xiàn)則意味著教師不僅要對同學(xué)進(jìn)行知識的傳授，更要在教學(xué)過程中培養(yǎng)好同學(xué)的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，教會同學(xué)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于同學(xué)而言，要想在現(xiàn)代社會中不斷成長，不斷進(jìn)步，成為建設(shè)社會主義的人才，則必定離不開貫穿生命始終的學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)。因此，教育的目的不僅僅是知識的傳授，更是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

微課作為針對單一知識點的重點講解形式，可以以豐富多彩的教學(xué)浮現(xiàn)方式來吸引同學(xué)的注意力，并對同學(xué)進(jìn)行思維和方法的正確引導(dǎo)。這樣，不僅能為同學(xué)打下堅實的語文基礎(chǔ)，優(yōu)良的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣更是能夠?qū)ν瑢W(xué)的一生產(chǎn)生重要的影響。在具體的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，微課一般以視頻為主要教學(xué)形式，這關(guān)于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有極大的誘惑力。教師應(yīng)該好好把握住微課的趣味性和針對性，挑選合適精煉的內(nèi)容來對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

比如說，筆者在教學(xué)《烏鴉喝水》這一篇課文時，教師為了培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中同學(xué)的注意力，并制作了相關(guān)的短視頻。在視頻中，課文中的故事以動畫的形式得以完整的浮現(xiàn)在同學(xué)面前。同學(xué)被視頻吸引，集中了注意力，并角色投入的對整篇課文有了基本的了解和掌握。接著，老師再依據(jù)同學(xué)的閱讀特點，為同學(xué)分析閱讀方法，還可以幫助同學(xué)不斷提升閱讀能力。在微課的參加中，小學(xué)語文教學(xué)課堂的形式得以多樣化，浮現(xiàn)出越來越多的革新性新型課堂。

二、精心挑選微課內(nèi)容，不斷提升同學(xué)語文素養(yǎng)

微課本身就是為了解決教學(xué)重點和難點而創(chuàng)設(shè)的一種新型教學(xué)方法，其時間短則必定對內(nèi)容的精煉有著較高的要求。因此，關(guān)于教師而言，在進(jìn)行微課制定時要把握住教學(xué)內(nèi)容的重點難點，并綜合歸納到微課教學(xué)中，這關(guān)于微課的合理科學(xué)運(yùn)用有重要意義。在小學(xué)語文中，同學(xué)關(guān)于課文的閱讀和理解能力是教學(xué)的重點內(nèi)容。同學(xué)只有你在教學(xué)中不斷的理解好教學(xué)內(nèi)容，才干將文本進(jìn)行內(nèi)化汲取轉(zhuǎn)化成為自己語言表達(dá)的養(yǎng)料和素材，才干不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師首先要重點培養(yǎng)的就是同學(xué)的閱讀理解能力。比如說，筆者在講解《趙州橋》這一課文時，課文中有關(guān)于橋的構(gòu)造的描述。筆者合計到部分同學(xué)可能從來沒有見過真正的橋，對其中描寫難以理解。因此，筆者在微課中插入了部分與趙州橋相關(guān)的圖片，將具象的實物和語言的描述進(jìn)行結(jié)合，以彌補(bǔ)小同學(xué)不夠的閱讀理解能力。

在圖片的幫助下，同學(xué)能夠更好的體會到課文中語言描述的美感，了解趙州橋的歷史文化底蘊(yùn)，以及趙州橋的建橋原理。甚至，教師可以進(jìn)行教學(xué)思維的拓展和延伸，由趙州橋引發(fā)同學(xué)對我國古典建筑進(jìn)行思索。讓同學(xué)不僅僅