講座《如何提高課堂教學(xué)效率》（臺山市李星衢紀念學(xué)校李清清）

如何提高課堂教學(xué)效率臺山市李星衢紀念學(xué)校李清清高效課堂是每位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恒的追求。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，略談幾點粗淺的看法：一、精心備課，要把功夫用在課外。對于這一點，我很贊同孔子的一句話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要做好一件事情，都要事先有所準備。我們有了準備不一定會獲得成功，但是沒有準備是一定會失敗的。對于老師上課而言，要想使一堂課上得精彩而充實，能否達到預(yù)期的目的，能否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。也就是說，如果要提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，要讓我們的學(xué)生在課堂上有所成長，必須重視備課這個環(huán)節(jié)。我今天上的課，我們的教研小組確實經(jīng)過精心的準備，為了這節(jié)課，我們專門上網(wǎng)觀看這節(jié)課的教學(xué)視頻，收集一些教案，進行討論，制作課件等。那老師們會問，每一節(jié)課要這樣準備還得了，是的，那也沒可能。平時備課，我首先把教材和《教師用書》認真讀幾遍，明確教學(xué)的目標，提煉蘊含的知識點。《教師用書》中每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有教學(xué)建議，真的，如果能真正讀透它，我們教學(xué)的思路已經(jīng)相當清晰。有可能盡量準備課件，特別是低年級，孩子注意力集中持續(xù)時間不長、好動，多媒體教學(xué)，能夠提供生動形象的素材，強烈地吸引學(xué)生，帶來了課堂教學(xué)的直觀性。我聽同事們聊到孩子的上課情況，經(jīng)常反映有些孩子根本不知道講到哪里。有些課文比較長，如果部分孩子能力一般，單憑這樣講，確實有這樣的現(xiàn)象。用課件展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不但聽了，還看著，自然就知道老師講什么，知道老師講什么，聽懂了，學(xué)習(xí)就有興趣了。所以，凡在有平臺的教室上課我都根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計制作簡單的課件，比如：從網(wǎng)上下載電子課本，根據(jù)需要裁剪，加上一些符號標記，增加適當?shù)闹R點就行。教室確實沒有平臺，重點的段落、句子，還是需要用小黑板抄寫，上課的時候老師講起來沒那么吃力，孩子學(xué)著也輕松。二、善于把握最佳時間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握好這段黃金時間。盡量把重要的內(nèi)容設(shè)計在這段時間里，后15分鐘多讀、多動手。今天這節(jié)課，重點的識字教學(xué)，所以我將識字任務(wù)設(shè)計在前20分鐘，后面的時間是教學(xué)課文第5、6、7、8自然段，我就以指導(dǎo)感情朗讀，畫句子，找動作詞，表演讀等形式開展教學(xué)，力求增強孩子的學(xué)習(xí)興趣。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認為，孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是教師教育引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的基本保證。從課前準備到上課聽、說、讀、寫等活動，學(xué)生的言行舉止應(yīng)具有規(guī)范性。沒有這規(guī)范性做保證，老師開展教學(xué)都成問題，那哪來的課堂教學(xué)效率呢？其次，孩子做課堂筆記的習(xí)慣養(yǎng)成也很重要，我上課要求孩子做的筆記全在書本上，小學(xué)生特別是低年級，讓他們用筆記本記錄也不科學(xué)，搞不好過兩天就弄不見了。孩子的筆記就是在課文中畫畫重點的句子，在重點的句子中的重點詞語加上符號，必要的知識點簡單記一記。四、加強知識間的聯(lián)系。專家研究表明：當原有的認知結(jié)構(gòu)和新的知識有連接時，新的知識便容易被記住。對學(xué)生來說，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是已經(jīng)知道什么。我們根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)原有的知識經(jīng)驗的提示、復(fù)習(xí)、導(dǎo)引、融通、匯聚，促進新舊知識相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用。這樣既整理了原有知識，又使原有知識得到鞏固和發(fā)展，獲得新的意義。就低年級的識字教學(xué)來說，從一年級起，在每個語文園地，設(shè)計了“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀認認”讓學(xué)生系統(tǒng)掌握識字方法，如：加一加、減一減、換一換、形聲字等，那我們在識字教學(xué)中就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用之前學(xué)習(xí)的識字法進行識字，這樣長期融會貫通，學(xué)生就能總結(jié)一套適合自己的識字方法。再舉個例子，三年級下冊語文園地六“讀讀背背”的內(nèi)容是有關(guān)氣象的諺語，其實在二年級下冊語文園地五的“展示臺”出現(xiàn)過“朝霞不出門，晚霞行千里。”的諺語，而在四年級下冊語文園地三的“日積月累”還會出現(xiàn)。那我三年級學(xué)習(xí)時，可以聯(lián)系二年級的知識，補充時可以參照四年級出現(xiàn)的內(nèi)容，到四年級學(xué)習(xí)時，這部分的內(nèi)容學(xué)生就熟悉，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就形成一個系統(tǒng)，從而提高課堂教學(xué)效率。所以，我建議語文老師將小學(xué)