讀書(shū)筆記《吉春亞講語(yǔ)文》

讀《吉春亞講語(yǔ)文》有感源城區(qū)金溝灣小學(xué)朱偉靜吉春亞老師生于美麗的太湖南岸，那“千山千水千秀才”的江浙人文沃土孕育的了她的聰慧靈氣，再加上她博采眾長(zhǎng)、開(kāi)拓進(jìn)取，使她教學(xué)自成一派——帶有濃濃“語(yǔ)文味”的且不乏詩(shī)情畫(huà)意的“言語(yǔ)學(xué)習(xí)型”的教學(xué)風(fēng)格。靜心閱讀了特級(jí)教師吉老師的《吉春亞講語(yǔ)文》一書(shū)，吉老師的文筆清新，總能夠像磁石般強(qiáng)烈地吸引著讀者的眼球和心靈，使人久久沉浸于書(shū)香。于我而言，閱讀這本書(shū)就是促進(jìn)我個(gè)人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考的文脈之書(shū)。我慢慢地將閱讀的感受沉淀下來(lái)，在書(shū)香中走近吉老師的語(yǔ)文教育思想，這樣的一種走近對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)收獲也就更大。感觸一：聰明加勤奮鑄就教學(xué)智慧吉老師是一位酷愛(ài)讀書(shū)、喜歡思考的優(yōu)秀青年教師。由于酷愛(ài)讀書(shū)，她積累了比較深厚的文化底蘊(yùn)；由于喜歡思考，她經(jīng)常能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出一些獨(dú)到的看法。吉老師又是一位文靜隨和、聰慧靈氣的新型語(yǔ)文名師。吉老師的成就也有其遺傳基因，聰明的因子是成長(zhǎng)的發(fā)酵劑，而中醫(yī)和教師世家給予她的良好的家庭教育又使這種聰明的天分得到了充分的延展。生命早期的大量經(jīng)典誦讀為她積淀了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣使她聰明的同時(shí)還擁有了比別人更多的勤奮的付出。初上工作崗位不久，勤奮好學(xué)的吉老師常在書(shū)中尋找自己的快樂(lè)天地。她積累了20多本記得密密麻麻的厚厚的筆記；在湖州市湖東小學(xué)任教時(shí)，她堅(jiān)信“心靜如水是做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，手頭勤快便是做好事情的關(guān)鍵?！币贿吺鞘帧扒凇?，一邊又腳踏實(shí)地的上好課，贏得了數(shù)不清的鮮花和掌聲！2022年，她就任于北京小學(xué)，承擔(dān)著總校及分校的青年教師的培訓(xùn)任務(wù)，擔(dān)任著五年級(jí)的語(yǔ)文課，每天都有本校和來(lái)自全國(guó)各地的教師來(lái)推門(mén)聽(tīng)她的課，這份忙碌可想而知，即便如此，她仍然每天“一節(jié)課上完后，馬上記下點(diǎn)滴收獲，聽(tīng)完課后立即記錄下情況分析；看教育文集，并注上點(diǎn)評(píng)?！彼匀粓?jiān)持寫(xiě)下水文，仍然堅(jiān)持每天寫(xiě)千字文。她說(shuō)：“在自己的不斷練筆中，我更清晰學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是如何形成的了，自己的語(yǔ)文科也更有‘語(yǔ)文味’了?！逼鋵?shí)，透視每位名家的成長(zhǎng)過(guò)程，盡管所走的路并不一樣，但有一點(diǎn)卻是百分之百的一致：幾乎所有的名家在少年時(shí)代就愛(ài)上了讀書(shū)，對(duì)他們?nèi)蘸笞呱铣晒χ酚兄阌怪靡傻挠绊?。朱永新先生有一句精彩的話：“一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史?！奔蠋煹某删屯瑯与x不開(kāi)這些。吉老師在20多年前就能從父親那兒聆聽(tīng)到“課堂是學(xué)生的”這么先進(jìn)的教學(xué)理念，然后想方設(shè)法將課堂還給學(xué)生，每節(jié)課要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪m時(shí)的點(diǎn)撥。20多年如一日，她都是這樣認(rèn)認(rèn)真真去做的，何愁她的課堂不生成學(xué)生的精彩呢？感觸二：醉心語(yǔ)文教研濃縮“語(yǔ)文味”吉老師有很強(qiáng)的科研能力，從書(shū)中許多個(gè)鮮活的教例中，我們可以感受到她那特有的帶有濃濃“語(yǔ)文味”的“言語(yǔ)學(xué)習(xí)型”教學(xué)風(fēng)格，欣賞到她的富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)，品味到她那富有詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言，分享到孩子們的心靈自由飛翔的快樂(lè)，同時(shí)也會(huì)陶醉于她給我們精心創(chuàng)設(shè)的詩(shī)意課堂氛圍之中。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。可是在我們的課堂中，能將這語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)體現(xiàn)好的寥寥無(wú)幾。要么是生硬地將語(yǔ)文的工具性凸顯到很高的位置，雖然強(qiáng)調(diào)“文意兼得”，其實(shí)還是重視“文”更重了，這樣的語(yǔ)文課學(xué)生學(xué)得干澀，乏味，理性有余情感不足；要么就是將人文性提到了重要位置，一節(jié)課聲情并茂，學(xué)生眼淚嘩嘩的，下了課擦干眼淚什么也不會(huì)，什么語(yǔ)文能力也沒(méi)有收到。所以，語(yǔ)文的味道何在？語(yǔ)文課如何體現(xiàn)“語(yǔ)文味”？這樣的問(wèn)題也就在很多老師頭腦中盤(pán)而旋之，卻沒(méi)有得到很好的統(tǒng)一和解決。而今，我們?cè)诩蠋煹恼n堂上看到了，在她的文字中讀到了，豐厚的文化底蘊(yùn)，使她的語(yǔ)文課充滿了本色、生態(tài)、高效的特有魅力。這真是小語(yǔ)界莫大的榮幸！丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯大林帕森說(shuō)：“把孩子們投入到語(yǔ)言的海洋。”吉老師就是這樣做的，她教給學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)得特色，她教給學(xué)生用語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文，因?yàn)樗靼渍Z(yǔ)文的魅力在語(yǔ)文中。在小學(xué)低年級(jí)的課堂中，她側(cè)重于識(shí)字寫(xiě)字和正確朗讀來(lái)體現(xiàn)“語(yǔ)文味”；在中年級(jí)課堂中，她在繼續(xù)鞏固字詞的基礎(chǔ)上，側(cè)重于表達(dá)能力方面培養(yǎng)的啟蒙性實(shí)踐；在高年級(jí)課堂中，她側(cè)重于文本如何遣詞造句和布局謀篇表達(dá)自己的情感方面的引領(lǐng)。吉老師在情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的通過(guò)典型的言語(yǔ)作品的品味和模仿，在各種言語(yǔ)實(shí)踐中內(nèi)化言語(yǔ)和精神的收獲后，外化為各種言語(yǔ)作品，逐步形成學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。吉老師的語(yǔ)文味課堂充分體現(xiàn)了她的教學(xué)智慧——全面構(gòu)建和使用教材：通過(guò)學(xué)生教材和其它版本的整合，引領(lǐng)學(xué)生重視品讀、積累和運(yùn)用；通過(guò)編寫(xiě)古典文化和優(yōu)秀散文詩(shī)歌誦讀材料學(xué)習(xí)精粹語(yǔ)言，和學(xué)生一起朗讀背誦；通過(guò)學(xué)生自主閱讀增加語(yǔ)言的積累和運(yùn)用能力。吉老師在教學(xué)內(nèi)容對(duì)教材內(nèi)容依據(jù)“作家”“題材”“題材”進(jìn)行了重組，加強(qiáng)了整合。這樣有助于在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解同一作家的作品和寫(xiě)作特點(diǎn)；有助于感悟同一題材不同文章在構(gòu)思、表達(dá)方面的異同，提高運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力；有助于在同一體裁的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言習(xí)得語(yǔ)言運(yùn)用的方法。語(yǔ)文味課堂教學(xué)策略：1.品語(yǔ)言魅力2.走運(yùn)用主線3.促情感共鳴4.有文化積淀短短20個(gè)字，濃縮的全是智慧。閱讀吉老師大量的課例實(shí)錄、教學(xué)片段、教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的策略運(yùn)用得非常精當(dāng)巧妙。對(duì)于我們，如何引導(dǎo)學(xué)生品出語(yǔ)言的魅力，老師要對(duì)文本有細(xì)微處見(jiàn)真髓的能力；如何走運(yùn)用的主線，要知曉運(yùn)用什么，怎么運(yùn)用；如何促情感共鳴，要能準(zhǔn)確抓住文中語(yǔ)言文字，在教材和學(xué)生的情感之間架設(shè)一道橋梁；如何讓語(yǔ)文課具有文化積淀，老師要有文化含量，要能恰當(dāng)巧妙地補(bǔ)充推進(jìn)學(xué)生理解文本的有文化內(nèi)涵的材料?！澳情g小屋夜夜聽(tīng)見(jiàn)喝水茫然的拍岸聲，那盞臺(tái)燈夜夜照著床頭折疊的新、舊書(shū)……我知道那些不死的精神都是誕生在深夜里……美麗的、沉淀和剝離了塵埃的夜，我從未想過(guò)要更改過(guò)他的情緒，他的原聲?！边@就是吉老師的文字，這就是吉老師的思想，這就是吉老師的情感……吉老師充滿“語(yǔ)文味”的課堂又著實(shí)的震撼著我們。她用春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生的心靈，用清晰條理的思路帶孩子們學(xué)語(yǔ)文，她還精巧細(xì)致的創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合的練筆點(diǎn)。一節(jié)課輕輕松松的便教會(huì)了孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方法。課堂上的她僅僅輕描淡寫(xiě)的幾筆就把孩子們的興趣全調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課堂上的她并沒(méi)有過(guò)多的展示自己，她更多的是在關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和收獲。她帶給我們的是一種清新自然的課。她的語(yǔ)文味，是她自身的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)的結(jié)晶。就是這樣一個(gè)安靜的做學(xué)問(wèn)的吉老師，卻告訴我們年輕人他的成長(zhǎng)經(jīng)歷是“瘋狂的、拼命的”學(xué)出來(lái)的。沒(méi)有人能夠隨隨便便成功，一只美麗蝴蝶的蛻變過(guò)程必然有著自己的心酸。因?yàn)榻佑|了吉春亞老師，接觸了她的課堂，接觸了她的文字，更了解了安靜美麗背后扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)的每一步?！叭巳绺∮沃挠谔斓?，一粟之融于大海。任庭前花開(kāi)花落，看天上云卷云舒，守住一份心態(tài)的平衡，