部編版三年級語文下冊第六單元教案

部編版三年級語文下冊第六單元教案（2019春新版）18童水畫教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)[教學(xué)重難點(diǎn)1.通過自學(xué)，認(rèn)識本課生字。2.鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上溪邊》背誦下來。3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩欣賞詩歌的語言美、畫面美，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。4.通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，體會(huì)兒童豐富的想象力。嘗試寫一首兒童詩。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩欣賞詩歌的語言美、畫面美，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，體會(huì)兒童豐富的想象力嘗試寫一首兒童詩。[教學(xué)課時(shí)2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過

第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.欣賞歌曲：播放歌曲《童年生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。2.引導(dǎo)交流：童年是一幅畫畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧！請講給大家聽聽，一起分享一下吧學(xué)生暢所欲言）3.導(dǎo)入課題：這節(jié)課讓我們欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫課題，學(xué)生齊讀課題4.簡介作者：張繼樓，1926生于江蘇宜興，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任重慶市作協(xié)副主席。1956年出版第一本童話詩集《母雞和耗子》至今，先后出版了《唱個(gè)歌兒給外婆聽年到來蟲蟲飛1963年《在農(nóng)村的田野上年們的詩年飛機(jī)年家蒸饃饃年小蚱蜢1989晚安故事3651993年主編了《中國當(dāng)代兒童詩選《中國兒歌金庫》等33種兒童文學(xué)讀物作品曾獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、四川省第二次少年兒童讀物評獎(jiǎng)優(yōu)秀兒童文藝作品獎(jiǎng)、建國40年重慶文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。二、初讀詩歌，整體感知。1.看拼音，寫詞語。1.這首詩講了什么內(nèi)容？請家自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，pūteng讀通句子，難讀的地方多讀幾遍生自由讀課文（）2先在小組內(nèi)讀詩互評互相正音品味詩的語言美，dǎsuì

畫面美。

（）3．指名分節(jié)朗讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的húlu字音。

（）4.師生交流詩的大概內(nèi)容童年的生活和學(xué)習(xí)場景mógū（）三、了解作者的寫作過程。2.比一比，組詞語。1.作者自述寫兒童詩的開端。我生在農(nóng)村，嬰兒期就受口傳心授的民間文學(xué)的熏陶，熟記江南傳統(tǒng)童謠。因此，我學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，是從寫兒歌開始的。如被選入幼兒語言教材的《小蚱蜢

默（）墨（）染（）雜（）撥（）拔（）浪（）糧（）被收入多種兒童文學(xué)作品選的《夏天到了蟲蟲飛是3.按原文填空。兒歌。2.自述《童年的水墨畫》的創(chuàng)作。（）記得第一首寫的是《街頭那時(shí)重慶市文聯(lián)（我工作的單位）坐落在一背街處，巷口有好幾個(gè)小書攤。一架小人書，幾張小板凳，自成一個(gè)小天地。常見三三

垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的，山溪像一樣平靜。人影給染綠了，釣竿上立著一只兩兩的小孩埋頭、弓腰在看連環(huán)畫，一看就是半天。這。忽然撲給我的印象很深，也給了我寫作的沖動(dòng)。本想用兒歌的形式來表現(xiàn)，但用三、五、七的句式，很難生動(dòng)刻畫出所見場景。于是，我便試著用字?jǐn)?shù)可多可少、較自由的句式描寫，一下寫了6行，還比較順手，決定繼續(xù)嘗試。（花前》這首詩是我陪小孫女去公園練習(xí)寫生時(shí)留下的印象。正是春天，百花齊放，蜂飛蝶舞，常有小蜜蜂在身旁飛過，才有“一只蜜蜂繞著畫低飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香”的想象。（江上》一首，是我童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在嘴上，把一顆門牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對“一陣?yán)嘶?，兩對虎牙象終身難忘。（4）寫了《江上》后接著寫了《溪邊樹下林中》三首，分別刻畫了釣魚、做游戲、拾蘑菇的情景，都是我童年生活的寫照，用的都是白描寫法，沒作過多的心理描寫，像錄像一樣，攝下一個(gè)個(gè)場景。雖叫《童年的水墨畫但畫面應(yīng)該是動(dòng)態(tài)而不是靜態(tài)的，這就是詩和畫的區(qū)別。3.朗讀詩歌，體會(huì)描寫的場景配樂）三、自讀自悟，理解大意1.自讀全詩，要求基本理解歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容“溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇”等

騰一聲碎了，草地上蹦跳著和。

2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：（）山溪像綠玉帶一樣平靜（運(yùn)用了比喻的修辭手法,把山溪比作綠玉帶（2）人影給吸水染綠了（這個(gè)“給”就是“被”的意思，不是“把”的意思”字使靜景有了動(dòng)感。句子是說人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的綠色，說明春天的溪水是綠色的（3地上蹦跳著魚兒和笑聲學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？從這句詩中你知道了什么？這說明什么？（這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的體現(xiàn)出這個(gè)場面的歡聲笑語，富有感染力。笑聲和魚兒一起在草地上蹦跳,笑聲好像有了生命。從這句詩中，我知道發(fā)生了這件事”釣到了魚，一拎釣竿，所以水面上的人影“碎了地上魚兒蹦跳著還“我開心的笑聲。這說明了兒童生活的快樂（4）是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中葫蘆本意是多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩中的水葫蘆加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是借它代指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”相對。后文的“出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙”印證了“水葫蘆”水性很好（5）只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣（運(yùn)用比喻的修辭方法形象地寫出了林中頭戴斗笠采蘑菇孩子的樣子。把孩子們?nèi)谌肓舜笞匀?.朗讀詩歌，閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。（1）交流：印象最深刻的是什么？①魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳書：溪邊——釣魚）②孩子們在江面上打水仗書：江上——戲水）③孩子們頭戴斗笠像蘑菇一樣書：林中——采菇）……（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。5.有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦《溪邊教學(xué)過一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名分自然段朗誦課文。2.指名多個(gè)學(xué)生讀背誦《溪邊3.教師評議，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

二、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒。1.畫出文中精彩的語句，反誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。3.說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面？（1邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。（2上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對小虎牙。（3中》——陣雨過后，松林格外清爽，松針上還滴落著水珠，孩子們頭戴斗笠到林中采蘑菇，歡快的叫聲把松樹上的雨珠振落。三、比較鑒賞，模仿習(xí)作。1.默讀課文，想一想，課文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？2.生探究、發(fā)現(xiàn)。3.交流感悟。4.師小結(jié)：主要是通過捕捉頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。5.自由讀詩歌《童年的水墨畫內(nèi)容上想一想你有什么感覺？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（師板書：溪邊釣魚江上戲水林中采菇）（2）再讀詩歌，感受詩意。（3）品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：①“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子/山溪像綠玉帶一樣平靜②“是那個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中/出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙6.想一想自己童年生活是否曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿詩中其中的一節(jié)，記錄下你的童年夢想與童年往事。

1.指出下面句子中引號的作用。[]是哪“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。A．表示反語，具有諷刺否定意思。B．表示引用別人的話。C特指水性好的孩子。2.讀《溪邊成練習(xí)。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。（1把文中的比喻句抄下來。（2溪邊》這首詩中小朋友在干什么？（3這首詩中描寫的景物有：

7.動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感：說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。（4）這首詩有靜、有8.交流所編的詩句，生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。動(dòng)，請把寫“動(dòng)態(tài)美”9.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。四、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡單地畫下來畫完后，配上簡單的文字說明（也可以是兒童詩一說自己為什么喜歡？五、作業(yè)。搜集并閱讀兒童詩。六、推薦閱讀?；ㄇ澳抗庖淮未螐幕ㄉ弦频郊埳?，心里早畫下花兒的模樣。一枝蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng)，一朵鮮花在紙上慢慢開放；一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香。樹下黃桷樹撐開一柄翠綠的傘，一群白鴿在濃蔭中飛翔。陽光在葉縫間悄悄地看，千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。仿佛老樹也變得年輕了，一次次鼓著綠色的手掌。街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條課堂小[教學(xué)板書[學(xué)反思]

的語句畫上橫線。童年的水墨畫《童年的水墨畫》溪邊——釣魚《童年的水墨畫著作家張繼樓先生寫江上——戲水林中——采菇

的組詩包括了三首小詩別以“溪邊上現(xiàn)了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫般美麗。

情趣是兒童詩的靈魂兒童天真活潑的性格寫照是勾勒兒童內(nèi)心世界圖畫是詩人在充分了解兒童生活的基礎(chǔ)上精心尋來的神來之筆也是兒童詩審美教育的閃光點(diǎn)因此我們不能輕易放過，而要引導(dǎo)孩子走到詩的境界中去細(xì)品味輕咀嚼分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。教師讓學(xué)生在熟讀之后細(xì)細(xì)品味與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì)。比如然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲……哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣江中戲水玩鬧的一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面。這一環(huán)節(jié)讀寫結(jié)合讀畫結(jié)合生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀生在理解課文的基礎(chǔ)上感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來、畫出來。達(dá)到了讀寫結(jié)合的目的。參答第一課時(shí)1.撲騰打碎葫蘆蘑菇2.默讀水墨染色雜亂撥水拔草浪花糧食3.垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。第二課時(shí)1.[C]2.（1）山溪像綠玉帶一樣平靜。（2）釣魚。（3）垂柳山溪人釣竿紅蜻蜓魚兒（4然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲19頭師教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)[教學(xué)重難點(diǎn)1.讀準(zhǔn)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，有感情地2.正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀描寫小沙的趣事透過課文的語言地朗讀描寫小沙的趣事。文字，感受小沙的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者

3.透過課文的語言文字感受小沙的性格特點(diǎn)體會(huì)作者眷戀童年美好生活的思想感情。感受課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語和句段了解把生動(dòng)有趣的內(nèi)容寫具體的寫作方法。5.感受秦文君語言的樸實(shí)、平和，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

眷戀童年美好生活的思想感情。感受課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語和句段了解把生動(dòng)有趣的內(nèi)容寫具體的寫作方法受秦文君語言的樸實(shí)和，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。[教學(xué)課時(shí)2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

第一課時(shí)1.談話激趣童年是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌童年是一條永遠(yuǎn)流淌的河。我們每個(gè)人都有自己豐富多彩的童年生活。然而隨著時(shí)間的流逝那些有趣的童年往事你還記得嗎？翻開回憶的篇章，你一定會(huì)感到格外熟悉，格外溫馨。2.互相交流：鼓勵(lì)學(xué)生說說己印象最深刻的童年趣事，并互相評議。3.導(dǎo)入課題天我們要學(xué)習(xí)童文學(xué)作家秦文君的一篇與童年有關(guān)的課文《剃頭大師示）課題，學(xué)生齊讀4.簡介作者：秦文君，1954年生于上海，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員中國兒童文學(xué)》主編。出版作品600多萬字其中包《男生賈里全傳生賈梅全傳家孩的心靈史日子曉梅系列》和《會(huì)跳舞的向日葵等50多部作品作品先后余次獲得國內(nèi)外大獎(jiǎng)、10余次被改編成影視劇10多篇作品被收入中小學(xué)語文課本還有10多部作品出版了日文版英文版德文版、韓文版、荷蘭文版等發(fā)行到海外。秦文君1971年赴黑龍江大安嶺塔林林場插隊(duì)務(wù)農(nóng)，1981年開始發(fā)表作品第一部中篇小說《閃亮的螢火蟲》，1982年開始其文學(xué)創(chuàng)作。作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的所思所行1984畢業(yè)于華東師范大學(xué)語言文學(xué)系，后歷任上海少兒出版社編輯，上?！秲和膶W(xué)選刊》主編、副編審中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員上海市作家協(xié)會(huì)副主席，上海市文聯(lián)委員。1988加入中國作家協(xié)會(huì)。中國少年作家班編委中國少年作家杯”大賽評委會(huì)評委。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.讀拼音詞語。（一）明確初讀要求。biǎodì（課件出示）（）（1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給自然段dǎnxiǎo標(biāo)上序號。（）

（2）想一想：課文主要寫了誰的什么事？（二）檢查識字情況。1.課件出示會(huì)認(rèn)字（帶注音）（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）指名領(lǐng)讀。

lǐfà（）chóurén（）shuāngbèi（3）開火車讀，一邊讀一邊說說記住這些生字的方法和技（）巧。2.課件出示去掉注音，打亂原來順序的會(huì)認(rèn)字。（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）指名領(lǐng)讀。（3）開火車讀。3.課件出示會(huì)認(rèn)字所在的詞語。剃頭執(zhí)著否則罵人仇人習(xí)慣受刑替換厘米摸出（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）教師隨機(jī)抽取，學(xué)生搶讀。（3）指名上講臺，教師讀，學(xué)生指。

suīrán（）2.寫出下面詞語的近義詞。監(jiān)督（）常常（）央求（）處置（）隨意（）優(yōu)秀（）3.詞語連線4.指名分自然段開火車讀課文師生評議糾正讀得不準(zhǔn)確優(yōu)秀的天賦的字音。（二）指導(dǎo)書寫。課件出示會(huì)寫字。1.指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.指名領(lǐng)讀。

時(shí)髦的長發(fā)翹起的顧客剃頭的發(fā)式仇人一樣的姿勢3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的方法和技巧。磨得锃亮的推剪4.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知。1.老剃頭師傅“我給小沙剃頭的過程有什么不同？從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。2.透過課文的語言文字，感受小沙的性格特點(diǎn)四、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

老掉牙的目光優(yōu)美的剃刀教學(xué)過

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。3.教師評議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。二、走進(jìn)課文，感受童趣。1.根據(jù)意思寫出詞1.用自己喜歡的方式朗讀課文看看作者寫了小沙的哪幾

語。件事？小組交流，代表發(fā)言，教師評議并引導(dǎo)交流。（1奮力沖開門2.結(jié)合文本，交流以下趣事。

出去容迫不及待。

趣事一：小沙每次都被姑父押著進(jìn)理發(fā)店理發(fā)板書：理發(fā)店理發(fā)）（1件出示）小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得手執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而出朗讀感受小沙的頑皮和可憐（2件出示店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因?yàn)檎l給他剃頭，他就罵誰“害人精還用看仇人一樣的目光怒視對方。朗讀交流害人精”指的是誰？小沙為什么要這樣罵？害人精”指的是剃頭師傅。因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里得小沙嗤嗤笑想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣（3件出示）總是一個(gè)老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布?！耙?guī)規(guī)矩矩”是什么意思？（指人的品行方正，謹(jǐn)守禮法小沙為什么規(guī)規(guī)矩矩？（因?yàn)槔蠋煾刀洳缓茫牪磺逍∩车目棺h，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀（4件出示）最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算老師傅眼神差了點(diǎn)總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里癢得小沙嗤嗤笑你想想這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。為什么說小沙跟受刑一樣因?yàn)槔蠋煾盗?xí)慣用一把老掉牙的推剪它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙嗤嗤笑（5件出示）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精“耿耿于懷”是什么意思？（耿耿；形容有心事。老是放在心里；不能忘懷。形容有無法排遣的心事小沙為什么耿耿于懷（因?yàn)槔蠋煾到o小沙理發(fā)時(shí)弄得小沙一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣；每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給理發(fā)師趣事二我”給小沙理發(fā)書：我給他理發(fā)）1.（課件出示）事情的起因。（）學(xué)生快速瀏覽課文，找出“我”給小沙理發(fā)這件事的起因，互相交流，教師小結(jié)。（2件出示）這次小沙的頭發(fā)很長了他知道姑父絕對不肯讓他

（）（2）指人的品行方正，謹(jǐn)守禮法。（）（3容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。（）（4體表面高高低低、凹凸不平。（）2.給下面一段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。當(dāng)然我沒得到那五塊錢這還不算倒霉最倒霉的是小沙父子小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭姑父呢那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不凈他每夜都要爬起來兩三次捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)3.按課文內(nèi)容完成填空。這次，小沙的頭發(fā)又很長了，他怕，就。我先把姑父的睡衣給他剪發(fā)。我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，，真比那。這兒一剪刀，那兒一剪刀，姑父的睡衣就像，上面。4.“害人精”指的是

這樣過年可他又怕再去剃發(fā)店受折磨就央求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五塊錢。“央求”是什么意思？（懇求；乞求。請求別人寬恕自己的錯(cuò)誤；有時(shí)可以比喻這個(gè)人非常有禮貌小沙為什么央求我替他剪頭發(fā)因?yàn)檫@次沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父決不肯讓他這樣過年他又怕再去剃發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)2.（課件出示）事情的經(jīng)過。（1件出示）小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說別剪破耳朵，你得發(fā)誓指導(dǎo)朗讀用較快的語速讀小沙的話讀出小沙驚慌的心情。（2件出示）“嗬小沙高興了你真把頭發(fā)剪下來了指導(dǎo)朗讀用歡快的語氣讀小沙的話讀出小沙高興的心情。（3）課件出示）小沙連忙摸耳朵看它們還在就無所謂了敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。指導(dǎo)朗讀讀出小沙由驚慌到鎮(zhèn)定的變化讀我”心理的安慰。為什么“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了？（文中寫“我敢說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了這句話，是“我”在闖禍之后說的把小沙的頭發(fā)剪得長長短短一下子慌了神所以聽到小沙說無所謂就覺得他人很好而且從來沒有人肯把頭交“我”隨便處置我”自認(rèn)為好有剃頭的天才，就在給小沙剪頭發(fā)的時(shí)候，把自己當(dāng)剃頭師了，所以就覺得“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了（4件出示）我想穩(wěn)住小沙告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣?！皶r(shí)髦”是什么意思？（時(shí),代指一時(shí)的英才?，F(xiàn)指短暫的時(shí)尚時(shí)髦是非理智的與過流性的行為模式或行為模式的流傳現(xiàn)象。以持續(xù)的時(shí)間,髦現(xiàn)象處于風(fēng)格與時(shí)尚之間為什么小沙一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣（因?yàn)槲壹舻袅藥赘N起的長發(fā)又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田3.（課件出示）事情的結(jié)果。（1件出示）當(dāng)然，我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光

誰？小沙為什么要這樣罵？5.剪完頭發(fā)后，為什么小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣”？為什么之后姑父“每夜都要爬起來兩三次”？6.讀了這篇文章，你覺得生動(dòng)有趣的是什么？你喜歡文中的誰？為什么？

頭；姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。（2自由朗讀了解事情的結(jié)果理解詞“倒霉氣不好,壞事連連,什么不好的事情都被自己遇到三、再讀課文，回顧總結(jié)。1.學(xué)生大聲朗讀全文。2.用自己的話說說課文主要講了什么（故事的主要內(nèi)容是：小沙天生害怕剃頭，不愿意剃頭，每次都要押著小沙去，誰給他剃頭，他就罵人家“害人精剃頭時(shí)，他爸爸要執(zhí)一把木尺站在一旁以免小沙奪門而出這一次給他剃頭的是一個(gè)老師傅他的耳朵不好聽不到小沙的抗議老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里癢的小沙吃吃笑，最讓人心疼的是，剃完頭，還要給“害人精”雙倍的價(jià)錢。有一次，我回家，小沙央求我給剃，由于我從來沒有剃過所以將小沙的頭發(fā)剃的參差不齊還把姑父的睡衣當(dāng)做圍裙弄得都是發(fā)茬果小沙還是去到理發(fā)店找到原來的剃頭師傅給他剃了頭3.拓展交流：（1作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣真實(shí)，吸引讀者？將事件發(fā)展過程中重要人物的言行描寫具體情是人做的，因此，要想寫好事件的經(jīng)過，就要抓住事件發(fā)展過程中的人物行為來寫需要寫清人物特別是主要人物的具體表現(xiàn)。不但要告訴別人他做了什么，說了什么，還應(yīng)該寫出人物在當(dāng)時(shí)情況下是怎么說的怎么做的表情怎么樣，心理怎么想的。把人物的表現(xiàn)具體寫出來，事情的“經(jīng)過”部分也就具體而且生動(dòng)、形象了。作者留心觀察生活并用心感受生活真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因我們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。（2）從作者的描寫中你看到了一個(gè)什么樣的小沙？（學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。相機(jī)板書：天真、幼稚、活潑、頑皮）（3）課文為什么以“剃頭大師”為題目,說說你的理解?！疤觐^大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙用來擺脫“害人精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。4.學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀全文。四、合作交流，拓展延伸。課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章作家秦文君的其他作品，高耳基的《童年》等。

7.課文為什么用“剃頭大師”做題目？

課堂小[教學(xué)板書剃頭大師理發(fā)店理發(fā)天真幼稚活潑頑皮“我”為他理發(fā)參答

[學(xué)反思]《剃頭大師》教學(xué)反思《剃頭大師》主要講了小沙天生害怕剃頭，不愿意剃頭次都要押著小沙去他剃頭，他就罵人家“害人精頭時(shí)，他爸爸要執(zhí)一把木尺站在一旁以免小沙奪而出這一次給他剃頭的是一個(gè)老師傅他的耳朵不好聽不到小沙的抗議師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里的小沙吃笑人心疼的是，剃完頭還要害人精雙倍的價(jià)錢有一次，我回家沙央求我給剃我從來沒有剃過，所以將小沙的頭發(fā)剃的參差不齊把姑父的睡衣當(dāng)做圍裙弄得都是發(fā)茬果小沙還是去到理發(fā)店找到原來的剃頭師傅給他剃了頭。生字學(xué)習(xí)中，各有側(cè)重，從音、形、義不同方面進(jìn)行生字教學(xué)于剛剛步入三年級的學(xué)生來說理解能力極其有限如果讓學(xué)生直接描述詞的意思給出定義性的理解這困難了也不切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在課堂教學(xué)中為了突破重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞學(xué)生學(xué)習(xí)用不同的方式理解詞意并通過對關(guān)詞的理解加深對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合提示自主地入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂體會(huì)作者對童年生活的留領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的并積累語言在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上他們圍繞課文敘述的兩件事展開交流在交流反饋的同時(shí)引導(dǎo)他們讀相關(guān)的段落體會(huì)作者童年的快樂這部分學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主閱讀通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生從字里行間悟出趣悟出情讓學(xué)生充分地感受作者對童年美好生活的眷戀?？傊竟?jié)課的教學(xué)中了讀中理解，在讀中感受作者語言的準(zhǔn)確性讀中通過比較體會(huì)作者遣詞造句的妙處，為了學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累美的語言成初步的理解詞句能力奠定了基礎(chǔ)。第一課時(shí)

1.表弟膽小理發(fā)仇人雙倍雖然2.監(jiān)督（監(jiān)視）常常（經(jīng)常）央求（懇求）處置（處理）隨意（隨便）優(yōu)秀（優(yōu)良）3.優(yōu)秀的顧客仇人一樣的目光時(shí)髦的發(fā)式磨得锃亮的剃刀翹起的長發(fā)老掉牙的推剪剃頭的天賦優(yōu)美的姿勢第二課時(shí)1.（1）奪門而出（2）規(guī)規(guī)矩矩（3）耿耿于懷（）坑坑洼洼2.當(dāng)然，我沒得到那五塊錢。這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭父呢睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不凈，他每夜都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。3.再去剃發(fā)店受折磨央求我替他剪頭發(fā)答應(yīng)剪完后付給我五塊錢給他圍上頭發(fā)紛紛飄落老剃頭師傅還熟練。一張熊皮落滿了黑頭發(fā)4.因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀那刀快得像是刻意殺一百個(gè)人所以小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)，總把碎頭發(fā)落在小沙的脖子里，癢得小沙嗤嗤笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。5.因?yàn)槲壹舻袅藥赘N起的長發(fā)又把頭發(fā)修了修可惜越修越糟一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。因?yàn)槟羌律系念^發(fā)怎么也清除不凈，所以姑父每夜都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。6.讀了這篇文章覺得生動(dòng)有趣的我小沙理發(fā)最喜歡文中的小沙。因?yàn)樗煺?、幼稚、調(diào)皮、可愛。7頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙用來擺脫“害人精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。20肥泡教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，正確書寫十二個(gè)生字，利用多種方法理解解難懂的句子。2．體會(huì)作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。3.通過品詞析句學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫品味本文語言文字的生動(dòng)性在各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文。4．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣“吹肥皂泡的游戲產(chǎn)生的美

[教學(xué)重難點(diǎn)]1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。2．體會(huì)作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。3.通過品詞析句，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語言文字的生動(dòng)性。在各種形式的反

好想象。

復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情5．聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為地朗讀課文。依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)提高綜合[學(xué)課時(shí)]2課時(shí)語文素養(yǎng)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過

第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.《肥皂泡》一文的1.欣賞錄像：錄像播放廣場人們休閑娛樂的場景：滑作者是，原名旱冰、跳皮筋、轉(zhuǎn)陀螺、跳繩、拍球……是。2.談話激趣：同學(xué)們，剛才們看到的，是廣場上人們你讀過她的其他作品休閑娛樂的場景。大人們舞步輕盈，笑容滿面，孩子們是。嬉戲玩耍，自由快樂。你們一定也非常喜歡玩游戲，能跟我們說說你最喜歡玩什么游戲？（學(xué)生自由發(fā)言）3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們都很愛游戲，童年的冰心和大家一樣，也非常喜歡做游戲。她最喜歡吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。4.簡單介紹冰心：（1）謝婉瑩（1900年10月5日—1999年月28日筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意，近現(xiàn)代偉大的詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。福建長樂人，出生于福州一個(gè)海軍軍官家庭，被稱為“世紀(jì)老人任中國民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。著有小說集《超人集《春水星文集《寄小讀者再寄小讀者寄小讀者小桔燈》等，主張愛的哲學(xué)當(dāng)代散文八大家”之一。（2）簡介冰心奶奶童年的快樂：兒時(shí)的冰心喜歡吹肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的快樂?，F(xiàn)在就讓我們沿著冰心奶奶留下的足跡，結(jié)識童年的冰心。板書課題：肥皂泡，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，掃清障礙，整體感知。2.看拼音，寫詞語。1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式文，遇到生字詞看準(zhǔn)多讀féizàolngzǐ幾遍，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞標(biāo)上記號運(yùn)用（（）工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）jiǎruòyīngér2.小組交流。（（）四人小組學(xué)習(xí)中一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課yǎngtóuxīwàng文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助（（）解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。3.比一比，組詞語。3．全班交流自學(xué)成果與遺留問題。4.檢查預(yù)習(xí)字詞的情況。

碗（）宛（）透（）秀（）（1）課件出示本課生詞：廊子、和弄和弄、假若、玲瓏嬌（）驕（）

嬌軟、脆薄、顫巍巍、山巔、嬰兒、蘸水、粘稠、希望。（）址（）（2）指名朗讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。串（）蟲（）（3）指名分自然段朗讀課文，師生評議，正音。5.默讀課文，思考課文是什順序?qū)懙模繃@肥皂按主要講了哪些內(nèi)容？（吹肥皂泡--欣賞肥皂泡的樣--感受肥皂泡的樂趣）三、讀中品味，深入探究。4.寫出下面詞語的近1.請同學(xué)們自由讀課文，找你最喜歡的語段，做上標(biāo)義詞。記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，然（）讀一讀。2．小組交流。3．全班交流。

美麗（）快樂（）希望（）（1）指名學(xué)生讀讀歡的語句，并說說喜歡的理由。5.用“√”給加粗字（2）教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文、聯(lián)系選擇正確的讀音。生活實(shí)際等方法正確理解句子。

這肥皂泡，吹起（2）指導(dǎo)感情朗讀，一邊讀一邊想象著畫面，在朗讀中來很美麗，五色的浮進(jìn)一步理解句子。（3）實(shí)踐活動(dòng)：吹泡泡

光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)zhuǎnzhu（4）交流吹泡泡的效果。àn是扇（shàn①（很好、還可以）說說你怎么做的？能告訴大家你當(dāng)shān）得好，一個(gè)大時(shí)的心情嗎？（快樂、驕傲、自豪）

球會(huì)分裂lièliě）②（不好分析過原因嗎？如果學(xué)生搖頭，說沒有分成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的析過，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從小球四散sànsǎn）你身邊溜走了！如果學(xué)生說他分析原因了，就問他原因分飛。有時(shí)吹得太大何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認(rèn)真了，扇得太急了，這地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就脆薄（báo）的球，可以變得能干起來。

會(huì)扯成長圓的形式，③指名用上書中的詞語或句子說一說這些泡泡的樣子。顫巍巍的光影零亂。四、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文，練習(xí)書寫文中的會(huì)寫字。教學(xué)過一、開門見山，直入主題。

第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的《肥皂泡初步了解了課文內(nèi)容節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文書課題。二、再讀課文，深入感悟。1.閱讀選段，完成1.學(xué)習(xí)吹泡泡的過程。（1）課件出示短文片段：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄它融化。然后用一支竹筆套管蘸上那黏稠的肥皂水慢慢地吹起吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒再輕輕地一提那輕圓的球兒便從管上落了下來軟悠悠地在空中飄游用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高。（2）感受吹泡泡的過程。

練習(xí)。方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，

①引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用“先……然后……接著……組詞語,用自己的話將吹肥皂泡的過程敘述出來把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里加上點(diǎn)水和弄和弄使它融化然后用一支竹筆套管蘸上那黏稠的肥皂水慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，接著輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來軟悠悠地在空中飄游若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高②標(biāo)出描寫制肥皂水和吹泡泡動(dòng)作的詞語法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里點(diǎn)水和和弄它融化。然后用一支竹筆套管，蘸那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒再輕輕地一那輕圓的球兒便從管上落了下來軟悠悠地在空中飄游用扇子在下面輕輕地扇送時(shí)能飛得很高很高放加和弄和弄蘸提）③指導(dǎo)朗讀。A.指名朗讀，師生評議。B.點(diǎn)撥要點(diǎn)肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì)到的（吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕慢慢地吹起輕輕地一提、輕輕地扇送；肥皂泡樣子輕圓的軟悠悠地在空中飄游）C.指導(dǎo)感情朗讀師作“輕過渡到樣“輕悠正因?yàn)槁卮?，才?huì)有這樣“輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒輕輕地一提皂泡才軟悠悠地在空中飄游看來吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做仔細(xì)地去琢磨心地去吹吹起的泡泡更要精心呵護(hù)才能飄得更高更遠(yuǎn)誰還想再讀讀？（指名朗讀）（3）吹肥皂泡并觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。A.組織活動(dòng)我們已經(jīng)積累了吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)又了解了怎么吹肥皂泡現(xiàn)在就來吹一吹吹時(shí)一定要注意觀察看看誰吹的泡泡最美？飛得最高？注意不要讓泡泡水濺到眼睛里吹：以小組為單位以下座老師要參與其中，如：看，那個(gè)泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飛起來了！瞧，這個(gè)泡泡的顏色多美麗呀！一個(gè)大泡泡分成兩個(gè)小泡泡了，多可愛呀！……）B．談話過渡：同學(xué)們，剛才玩得開心嗎？肥皂泡美麗嗎（生答冰心筆下的肥皂泡更美麗那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現(xiàn)。2.感受吹起來的泡泡。（1）課件出示段文片段：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)若是扇得好一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球四散分飛時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，停住呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，

慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高。（1）用“”標(biāo)出描寫制肥皂水和吹泡泡動(dòng)作的詞語（2）用“”標(biāo)出描寫吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕的詞語。（3）用“”標(biāo)出描寫肥皂泡樣子輕的詞語。

灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚學(xué)生自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對準(zhǔn)多音字的讀音（2）學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出描寫肥皂泡樣子的詞語。這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光在那清透明球面上亂轉(zhuǎn)若是扇得好個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)瓏嬌軟的小球，四散飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了脆薄的球，會(huì)扯成長圓的形式，顫巍巍的影零亂。這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，停住呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了肥皂水落了下來灑到眼睛里大家都忽然低了頭揉出了眼淚書看——五色浮光輕清透明玲瓏嬌軟光影零亂）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)肥皂泡形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣。結(jié)合自己吹肥皂泡時(shí)觀察到的情景來理解。①“五色的浮光－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉(zhuǎn)？“輕清透明明個(gè)字不僅寫出了肥皂“輕”的特點(diǎn)，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這肥皂泡吹起來很美麗五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)誰來美美地讀讀在這段中你還喜歡哪句話（誰也喜歡這句話你喜歡的句子讀讀?！闶窃趺蠢斫獾模浚邸傲岘噵绍浿改切┬》试砼菪∏删露彳?、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細(xì)致。嬌軟，美麗、嬌嫩什么說是“玲瓏嬌軟而不“玲瓏柔軟？體會(huì)喜愛嬌愛之情。剛才我們吹的時(shí)候也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲多活潑多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來名朗讀小球這么美，那大球呢？④“有時(shí)吹得太大了，扇得太急了脆薄的球，會(huì)扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？你能想像這顫巍巍的光影零亂的泡泡讀讀這句話好嗎？（學(xué)生自由朗讀，指名讀⑤真緊張呀這脆弱的球顫巍巍的光影零亂很快就要散裂了這時(shí)大家都——懸著心仰著頭停住呼吸這時(shí)，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）是呀脆弱的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心滿懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。（3）誰能用簡潔的話說說作者筆下肥皂泡的特點(diǎn)？①顏色多彩：無色的浮光。②形態(tài)多姿：輕清透明、玲瓏嬌軟。

③變化多樣：光影零亂。（4）指導(dǎo)朗讀。①誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字你想到的美麗畫面讀出來？②課件出示：這時(shí)大家都懸著心著頭，停住呼吸，——不久這光麗的薄球就無聲地散裂了肥皂水落了下來灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚會(huì)大家當(dāng)時(shí)的緊張心情③看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉(zhuǎn)的肥皂泡散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。④學(xué)生自由朗讀全段，讀出作者對肥皂泡的喜愛。三、體會(huì)作者夢幻般的感覺。1.教師范讀課文最后一個(gè)自然段。2.你喜歡哪句話？把你想到的畫面讀出來。（1）課件出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢是我們自己小心地輕輕吹起的吹了起來又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。①這里連用了四個(gè)“那么體會(huì)到了什么？（肥皂泡非?？蓯?，作者特別喜歡肥皂泡②教師導(dǎo)讀真是太喜歡這些肥皂泡了因?yàn)檫@夢幻般的肥皂泡是我們自己小心地輕輕吹起的吹了起來輕輕地飛起，是（是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗③練習(xí)朗讀，讀出肥皂泡的可愛，讀出對肥皂泡的喜愛。（2）課件出示：借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過海去到天上輕輕地挨著明月渡過天河跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……①送上天去做什么？送過海去做什么（使明月更皎潔夕陽更燦爛；使熟睡的嬰兒更恬靜幸福）②飛到明月睡的嬰兒身邊的僅僅是肥皂泡嗎不是是孩子們的快樂傲與希望——快樂傲希望③請大家?guī)е@種想象自由讀一讀。④指名讀。其他學(xué)生閉上眼睛靜地去聽、去想，走進(jìn)夢幻般的泡泡世界。（3）聽著朗讀，你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？聽你們這么一說我仿佛就是一個(gè)肥皂泡悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上追隨著她給高山披上綠妝給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌假如你就是肥皂泡會(huì)帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想象，讓我們也來分享你的快樂生自由發(fā)言四、總結(jié)全文，感情朗讀，感悟升華。1.在玩肥皂泡游戲的過程中冰心奶奶不但做了吹了還

2.按課文內(nèi)容填空，并回答問題。（1一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的了起來，又輕輕地飛起，是那么()，那么()，那么()，那么()。2.用畫線的詞語寫一句話。

認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛心和向往寫下了這篇美妙的文章我們一起再美美地讀一讀這篇文章。2.學(xué)生感情朗讀輕音樂）五、布置作業(yè)，課外延伸。1.美麗的肥皂泡讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂會(huì)永遠(yuǎn)留在我們成長歲月的夢里心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意為我們展現(xiàn)了一個(gè)無憂無慮福暢想的兒童世界課下再玩一玩吹肥皂泡的游戲或者其他游戲次要有意識地去玩留意玩的過程按順序記敘下來玩兒時(shí)還要認(rèn)真觀察積極想象像冰心奶奶那樣把玩的過程以及自己做的的的按一定的順序記錄下來你手中的筆，描繪這美麗神奇的泡泡放飛自己的夢想下童年里美好的回憶。2.搜集閱讀冰心的作品。課堂小[教學(xué)板書[學(xué)反思]肥皂泡《肥皂泡》1.吹——放加《肥皂泡一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生和弄和弄蘸提活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。2.看——五色浮光童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹輕清透明玲瓏嬌出了夢想，寄托了對美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章，除軟光影零亂了感受文章中語言文字的美還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。樂驕根據(jù)本課教學(xué)重難點(diǎn)，該教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：傲希望一、情境導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本的距離皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法、過程和肥皂泡的樣子，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學(xué)習(xí)本文除了感受語言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。為此，課前播放了人們娛樂休閑的錄像，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂自由的情境，拉近學(xué)生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎(chǔ)。二、親身實(shí)踐，切實(shí)感受語言文字的精美。教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行吹肥皂泡的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生對吹的動(dòng)作有了更深的體會(huì)，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學(xué)生把語言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會(huì)作者文筆的細(xì)膩與精美。三、拓展想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺教學(xué)中不僅要留意作者的美好想象，還要挖掘省略號可能隱含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想象，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)作者的心情。四、以讀為本，深刻體會(huì)作者情感和態(tài)度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會(huì)意境，通過讓學(xué)生讀，進(jìn)入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

五、學(xué)練結(jié)合，促使閱讀教學(xué)綜合高效。課后布置學(xué)生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。參答第一課時(shí)1.冰心謝婉瑩《三寄小讀者》2.肥皂廊子假若嬰兒仰頭希望3.飯碗宛如透明秀麗嬌艷驕傲撕扯地址一串蟲子4.突然漂亮高興愿望5.這肥皂泡起來很美麗色的浮光在那輕清透明的球面上亂（zhuàn若是扇（shān）好，一個(gè)大球會(huì)分裂（）成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散（sàn）分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這（báo）的球，會(huì)扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。第二課時(shí)1.（1）放加和弄和弄蘸吹提（2）慢慢地吹起輕輕地一提輕輕地扇送（3）輕圓的軟悠悠地在空中飄游2.（1）圓滿自由透明美麗（2）藍(lán)天白云映照下的天池，那么明亮，那么美麗，那么迷人，那么平靜。21我能信教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)[教學(xué)重難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)文中的生字新詞。1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在2．正確、流利地朗讀課文，有感

家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。情地朗讀人物對話。2．如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)3．把握文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)使自己在做人做事上獲得啟示。4．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)和運(yùn)用多種方法理解難懂的句子是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。[教學(xué)課時(shí)2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過

第一課時(shí)二、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.寫出下面詞語的1.問題交流同學(xué)們有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友（學(xué)生自由發(fā)言師抓住機(jī)會(huì)相機(jī)總結(jié)交流，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“守信用2.導(dǎo)入課題同學(xué)們天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事題目《我不能失信書課題，我們一起把課題來讀一讀。

反義詞。失信（）高興（）耐心（）后悔（）

3.理解題目：你能說說“失信”是什么意思嗎背協(xié)議或諾言，喪失信用反義詞是什么，你知道嗎？（守信）4.那課題中“我不能失信說明故事中的“我”做到了什么？（守信5.你能把課題再讀一讀嗎？質(zhì)疑文在寫誰呢？說她在哪件事情上不能失信呢？那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了，請同學(xué)們讀讀課文6.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。二、初讀課文，整體感知。1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：（1）借助拼音讀通課文，劃出課文中的生字詞。（2讀通課文添字漏字不讀錯(cuò)字不讀破句子）（3）用序號標(biāo)出自然段。2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。（1課文一共用幾個(gè)自然段？課文中我誰呢10個(gè)自然段宋慶齡）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國副主席，名譽(yù)主席被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一畢生關(guān)注少年兒童的成長導(dǎo)興辦了中國福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為了紀(jì)念宋慶齡1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會(huì)。宋慶齡是20世紀(jì)偉大的不平凡的女性，課文講的是宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)平凡的故事。（2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？（一個(gè)星期天）文中講到了哪幾個(gè)人？（爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍）（3指名朗讀課文師生評議糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。（4）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流文講了一個(gè)星期天宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客女兒宋慶齡也很想去突然想起今天約好了教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。故事告訴我們要做守信用的孩子3.學(xué)生自由讀課文。三、學(xué)習(xí)第一段1.同學(xué)們，宋慶齡想不想去伯伯家？快速讀讀課文第一段，哪個(gè)句子讓你感受到她想去？2.找到句子，出示句子：二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了伯伯家養(yǎng)的鴿子尖尖的嘴巴紅的眼睛漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！3.這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的板

2.看拼音詞語。pànwàng（）yuēdìng（）dàoqiàn（）xīnténg（）3.比一比詞語。慶（）床（）盼（）扮（）

書：特別高興早就盼著）4.你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請用簡短的話介紹一下學(xué)生暢所欲言，教師評議5.指導(dǎo)有感情地朗讀導(dǎo)學(xué)抓住帶點(diǎn)的詞句如著等體會(huì)宋慶齡是多么想去那位伯伯家多么想去看那些可愛的鴿子四、作業(yè)：熟讀課文。教學(xué)過

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。2.自由朗讀課文。二、精讀課文，深入探究。1.課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？2.同學(xué)們默讀課文劃出宋齡說的句子并好好讀一讀畫出來的句子。3.探究交流。（1爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃齡說。①同學(xué)們慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就感到很奇怪，于是他就奇怪地問慶齡回答說:（板書：想起約定）②同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？③指名朗讀。④小結(jié)宋慶齡是多么想去伯伯家多么想去看看那些可愛的鴿子如此想去卻不能去明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。（2行！不行！我走了，小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊慶齡邊說邊把手抽回來。①教師引讀正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)慶齡又一次想到了小珍，連忙說②指導(dǎo)加動(dòng)作（邊說邊把手抽回來）朗讀。③這里可以看出什么？（學(xué)生自由發(fā)言）④教師小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。（3，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了齡堅(jiān)定地說。①正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好不好？板書：父母勸說）②引讀：可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？③小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。

1.照樣子句子。（1）父親看見了，奇怪地問慶齡，你怎么不走啦？”說”（2爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃慶齡說?！啊闭f。（3我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子望著慶齡笑了笑，說就留下來吧“”說”

4.師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞？（為難、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。（1爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃齡說。（2行！不行！我走了，小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊慶齡邊說邊把手抽回來。（3，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了齡堅(jiān)定地說。5.引讀守信的句子。（1）同學(xué)們，慶齡是多么的想去伯伯家的啊！可是當(dāng)他走到門口的時(shí)候想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候她便停住了腳步，對爸爸說：（2）爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她連忙說：（3）爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她大聲地堅(jiān)決地說：（4）這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，但是她還是拒絕了，并且說從這一系列的語言和動(dòng)作中我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)（守信）的人板書：堅(jiān)決留下誠實(shí)守信）6.分角色朗讀讀父親親的話生齊讀宋慶齡的話。7.請同學(xué)們再讀讀人物的對話在引用人物語言的時(shí)候表達(dá)上有什么不同。師小黑板出示文中三個(gè)句子：（1）父親看見了，奇怪地問慶齡，你怎么不走啦？”（2爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃齡說。（3明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?jì)屚鴳c齡笑了笑，說那你就留下來吧①從這三句話找出帶有動(dòng)作的詞，讀一讀。②齊讀這三句話，指名讀。③從這一系列的語言和動(dòng)作中我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)（守信用）的人。（4）同學(xué)們，在寫人的習(xí)作中，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。（5）人物的語言無時(shí)不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達(dá)形式也來描寫一“對話的片段嗎？如買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。7.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。（1）交流：送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心地等候著她一會(huì)兒拿起一本書看會(huì)兒又坐到琴凳上

彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)是，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。媽媽心疼地說的女兒一個(gè)人在家，該多沒意思啊時(shí)，慶齡是怎么說的？（慶齡仰起臉回答道人在家是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信（2）從慶齡的話中你又感受到什么？（慶齡是個(gè)守信用的孩子（3）怎樣讀好慶齡的話？（讀出慶齡自豪的心情8.學(xué)生感情朗讀課文。三、分角色朗讀，組間競賽。1.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。2.小組進(jìn)行比賽。3.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化。1.讀了這個(gè)故事你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你你會(huì)怎樣處理這件事？2.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？3.小結(jié)：俗話說“人而無信，不知其可現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人要做到時(shí)時(shí)處處守信并不容易誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。五、作業(yè)。1.收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。2.閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。

2.寫幾句自己積累的與誠信有關(guān)的名言。六、名言積累。1.與朋友交，言而有信。——論語2.一絲一毫關(guān)乎節(jié)操一件小事一次不經(jīng)意的失信可能會(huì)毀了我們一生的名譽(yù)?！诌_(dá)生3.丈夫一言許人，千金不易?！顿Y治通鑒》4.如果要?jiǎng)e人誠信，首先要自己誠信?！勘葋?.信用就像一面鏡子要有裂縫就不能像原來那樣連成一片?！鹗堪⒚谞?.沒有誠實(shí)何來尊嚴(yán)。——西塞羅7.信用是一種現(xiàn)代社會(huì)無法或缺的個(gè)人無形資產(chǎn)信的約束不僅來自外界，更來自我們的自律心態(tài)和自身的道德力量?！沃怯?.遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。——巴爾扎克9.信用是難得易失的費(fèi)十年功夫積累的信用往往由于一時(shí)的言行而失掉?！靥锎笞?0.當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒有了生命?！▏?/p>

課堂小[教學(xué)板書我不能失信特別高興早就盼著想起約定堅(jiān)決留下誠實(shí)守信參答

[學(xué)反思]《我不能失信》這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事選編這篇課文的圖一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的力本文作為略讀課文學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)自主閱讀在自讀自悟的基礎(chǔ)上自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流與人分享閱讀成果感受閱讀的樂趣提高閱讀能力。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀朗分角色朗讀等多種方式通讀課文此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位繞課文前面導(dǎo)語中提到“想想課文講了一件什么事故事告訴我們什么展開探討交流在展開討論時(shí)將“課文講了一件什么事故事告訴我們什么拆分成幾個(gè)小問題慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀理文本一讀宋慶齡的話在多么想去伯伯家玩而最終卻因?yàn)楹蛣e人約好了沒去讀中體會(huì)宋慶玲誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。二讀爸爸媽媽的話：首先讓學(xué)生體會(huì)爸爸媽媽當(dāng)時(shí)的心情且在這個(gè)過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀過自讀生分角色讀，小組內(nèi)分角色讀等形式學(xué)生體會(huì)宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)。課后拓展升華主題學(xué)完了課文我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。我深深感到在今后的教育中多引用故事導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活使課堂教學(xué)不僅是傳授知識而是將做人的道理融入了其中。第一課時(shí)1.失信（守信）高興（煩惱）耐心（急躁）后悔（無悔）2.盼望約定道歉心疼3.慶（慶祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）

第二課時(shí)1.（1）老師說天的課就到這里（2期是你們鞏固所學(xué)、拓展知識的最好時(shí)機(jī)，我希望你們珍惜時(shí)間，度過一個(gè)充實(shí)的假期老師語重心長地對學(xué)生們說。（3好吃我一邊吃著媽媽做的飯一邊說還要吃一碗2.（）一絲一毫關(guān)乎節(jié)操，一件小事、一次不經(jīng)意的失信，可能會(huì)毀了我們一生的名譽(yù)。——林達(dá)生（2）如果要?jiǎng)e人誠信，首先要自己誠信?！勘葋啠?）信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。——瑞士阿米爾（4用是一種現(xiàn)代社會(huì)無法缺的個(gè)人無形資產(chǎn)信的約束不僅來自外界，更來自我們的自律心態(tài)和自身的道德力量。——何智勇語園六教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)[教學(xué)重難點(diǎn)1.細(xì)細(xì)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。2.學(xué)習(xí)讀一讀，記一記，學(xué)會(huì)按部首分類識字。3.學(xué)會(huì)辨析近義詞掌握近義詞在

體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句積累優(yōu)美生動(dòng)的句子；學(xué)會(huì)按部首分類識字；學(xué)會(huì)辨析近義詞掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。4.積累古詩《憶江南教學(xué)過

[教學(xué)課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備第一課時(shí)

2課時(shí)多媒體課件一、學(xué)習(xí)“交流平臺）1.讀句子，完成練習(xí)。1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。2.學(xué)生交流：平時(shí)學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際3.（）結(jié)合生活實(shí)際理解子“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣

宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了伯伯家養(yǎng)的鴿子尖尖的嘴巴紅紅的眼睛漂亮極!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!①寫出了“我”理發(fā)時(shí)的難受程度。（1）從詞語，②我的經(jīng)歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。（2）聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個(gè)個(gè)斗

明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家么想去看那些可愛的鴿子。笠像蘑菇一樣（2）聯(lián)系下文慶齡沒有去聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想，原來這個(gè)句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學(xué)生

伯伯家以體會(huì)到慶齡為做出犧牲是多么的難能可貴!

交流，教師小結(jié)：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教5.查資料理解上》一詩中“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙”作者為什么寫到了“一陣水花、兩排銀牙”？《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對“一陣?yán)嘶?，兩對虎牙，印象終身難忘。二、學(xué)習(xí)“識字加油站1.學(xué)生獨(dú)立朗讀“識字加油站”中的詞語。2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語。3.小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面。4.小組派代表發(fā)言，全班交流。5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：（1）旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒，銀光閃閃。（2）島嶼：在水天相接的地方，小