《鄭成功》說(shuō)課稿

2、《鄭成功》說(shuō)課稿《鄭成功》這是一個(gè)歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文按照事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，內(nèi)容凸現(xiàn)人物性格，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)。我覺(jué)得這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感的好教材。根據(jù)課文的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)制訂本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣”這件事很感興趣，對(duì)故事情節(jié)充滿好奇?？梢砸源思ぐl(fā)他們的閱讀興趣，但鄭成功這個(gè)人物形象及這件事發(fā)生的歷史背景畢竟離我們的學(xué)生生活已相當(dāng)久遠(yuǎn)，尤其是我們農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)鄭成功了解得甚少。因此，憑借課文的具體語(yǔ)言材料，結(jié)合網(wǎng)上搜集到的圖片資料，來(lái)了解鄭成功的歷史功績(jī)，體會(huì)他是一位偉大的民族英雄，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。綜合以上情況，為較好地完成本課教學(xué)目標(biāo)，我安排了兩課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)：我準(zhǔn)備通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。一、激趣導(dǎo)入：多媒體出示鄭成功圖像，引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，教師適時(shí)補(bǔ)充介紹鄭成功。然后質(zhì)疑“鄭成功為什么稱為民族英雄?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文：在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課文，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解有生字組成的詞語(yǔ)。如：“殘酷、慷慨激昂、融洽”等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多元化的朗讀形式、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，讀流利。三、再讀課文：學(xué)生在讀通順課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對(duì)鄭成功也有了一個(gè)初步的印象。接下來(lái)，我著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，本課時(shí)我準(zhǔn)備通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鄭成功給你留下了怎樣的印象，這樣的導(dǎo)入，旨在勾起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，再次走進(jìn)文本，開展自主學(xué)習(xí)。二、自主研讀，合作探究。學(xué)生在交流各自的印象時(shí)，我估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)鄭成功是一個(gè)愛(ài)國(guó)的民族英雄。我順時(shí)質(zhì)疑：為什么稱鄭成功是一個(gè)民族英雄呢?課文主要從哪些方面來(lái)介紹這位偉人的呢?引導(dǎo)學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生找出自己感興趣的部分進(jìn)行研讀，畫出研讀部分中感受深的句子，用三言兩語(yǔ)在句子邊上寫出自己的感受。自讀過(guò)后，把自己學(xué)習(xí)的成果與同桌交流。三、抓重點(diǎn)句段，精讀感悟。學(xué)生自主閱讀，同桌交流過(guò)后，我組織學(xué)生進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，我將以學(xué)定教。如我班男生較多，他們對(duì)收復(fù)臺(tái)灣這一部分內(nèi)容比較感興趣。因此學(xué)生可能會(huì)讀第五自然段，當(dāng)學(xué)生讀到這一自然段時(shí)，我順時(shí)出示這一段內(nèi)容，建議學(xué)生認(rèn)真讀一讀，畫一畫鄭軍官兵和荷蘭侵略軍在戰(zhàn)斗中各自的表現(xiàn)的句子。然后組織討論，鄭軍官兵的表現(xiàn)重點(diǎn)抓住“冒著敵人密集的炮火”、“駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“鉤住敵艦”、“跳了上去”等，同時(shí)結(jié)合搜集到的有關(guān)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn);荷蘭侵略軍的表現(xiàn)重點(diǎn)抓住“負(fù)隅頑抗”、“驚恐萬(wàn)狀”、“亂作一團(tuán)”“舉手投降”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感受侵略軍的狼狽和可恥下場(chǎng)。接著把畫面定格在鄭成功受降荷蘭侵略軍圖上，讓學(xué)生通過(guò)比較討論后，進(jìn)一步感受軍隊(duì)的威武雄壯，體會(huì)鄭成功智勇雙全、卓越出色的軍事才能。隨后我追問(wèn)：為什么鄭軍官兵會(huì)如此英勇善戰(zhàn)呢?學(xué)生自然會(huì)讀第四自然段的內(nèi)容，此時(shí)我抓住“鄭成功看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿了必勝的信心?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“紀(jì)律嚴(yán)明”、“軍容整肅”，從而感受鄭軍必勝的信心。最后指導(dǎo)學(xué)生再讀收復(fù)臺(tái)灣這一部分，把這種感受、體會(huì)予以內(nèi)化。當(dāng)學(xué)生交流“決心收臺(tái)”“建設(shè)臺(tái)灣”這兩部分內(nèi)容時(shí)，我也將采用以上教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)鄭成功的豐功偉績(jī)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“決心收臺(tái)”這部分內(nèi)容中鄭成功說(shuō)的一段話理解有一定的難度。教學(xué)時(shí)，我將結(jié)合地圖讓學(xué)生明白臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀前面一段內(nèi)容，讀后交流此時(shí)鄭成功看到臺(tái)灣同胞飽受疾苦的心情如何?在交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生慷慨激昂地讀鄭成功說(shuō)的話，體會(huì)鄭成功對(duì)臺(tái)灣同胞的關(guān)心和收復(fù)臺(tái)灣的堅(jiān)定信心，從而進(jìn)一步感受民族英雄的氣節(jié)、品格。四、升華主題，產(chǎn)生共鳴。在學(xué)生憑借語(yǔ)言材料理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后自然段，再次讓學(xué)生讀中悟、悟中讀，相信此時(shí)學(xué)生對(duì)課始提出的“為什么稱鄭成功為民族英雄?”這一問(wèn)題的感悟已水到渠成，因?yàn)閷W(xué)生已走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴，為這位民族英雄感到自豪。然后我再次出示鄭成功畫像，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)這位民族英雄的敬仰之情寫下來(lái)，并組織交流。這樣設(shè)計(jì)不僅激起學(xué)生說(shuō)的欲望，同時(shí)做到了讀寫結(jié)合。五、拓展延伸。