提高中小學語文閱讀能力之我見

提高中小學語文閱讀能力之我見提高中小學語文閱讀能力之我見

在我國，閱讀被視為一種心理實踐活動，是指個體在言語實踐中，從書面獲得信息的心理過程，是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。閱讀能力是個體通過閱讀方式進行學習的行為表現(xiàn)，以實現(xiàn)心理任務(wù)完成的狀態(tài)。良好的語文閱讀能力能夠開展學生的語言功能，形成高質(zhì)的語文標準，有助于形成正確地語文思維方式和良好的語文品質(zhì)①。然而，我國始終面臨著“閱讀危機〞許多人并不知道閱讀的意義何在，每天能夠花點時間來閱讀的人更是少之又少。對于中小學生來說，考試中閱讀得分總是偏低。閱讀數(shù)量和時間嚴重缺乏，閱讀能力嚴重下滑。鑒于此，我們有必要采取措施提高孩子們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

一、造成中小學生語文閱讀能力下降的不良原因

〔一〕不足良好的閱讀興趣

正所謂，興趣是最好的老師。學生有了興趣才熱愛閱讀，由于中小學生幾乎每天都忙于應(yīng)付學校的考試，升學的壓力，各科題目構(gòu)成題海，任務(wù)之重已經(jīng)讓學生沒有了去閱讀的時間，各科老師也是為了抓成績，幾乎排擠掉學生所有空閑時間，另外家長也竭力盯緊孩子們的分數(shù)，他們不會關(guān)懷孩子在學校讀了多少書，而是在意他們考試考了多少分，排名第幾名。他們在家里只要看到孩子認真做完作業(yè)即可，幾乎不論孩子是否有讀課外書的習慣，更有甚者，有些家長誤認為孩子讀課外書籍是在浪費時間，是在做些與學習無關(guān)的事情，如此等等，孩子們的閱讀時間被擠掉，或者閱讀習慣被誤解，久而久之孩子們的閱讀能力會大大的降低，停滯不前。

〔二〕不足良好的閱讀條件

中小學生不足閱讀的條件可以說是各方面的。首先，在學校里，就不足充足的閱讀時間。每天除了滿滿的課程外，回到家里僅有的時間還要做作業(yè)，更甚的是如今孩子們的作業(yè)分量還在不斷加大，等做完作業(yè)可以說是身心疲憊，不說有沒有時間來看書，就算有也沒有那份輕松的精力來閱讀。在家里，有些家長還給孩子安頓了各種舞蹈班，書法班，鋼琴班等等，可以說沒時間閱讀是完成孩子們閱讀能力停滯不前最大的缺陷條件。

其次，環(huán)境條件不好。一個家庭里，如果父母都不喜歡讀書，甚至多半熱愛打麻將，逛街，看電視電影，和鄰居聊天大半天等等，這些無形之中摧毀了自己孩子良好的閱讀環(huán)境，長期接觸這樣的家庭環(huán)境，又有哪個孩子會有興趣和注意力來堅持閱讀，更談不上提高閱讀能力了。

再次，不足正確的閱讀指導(dǎo)。在課堂上，教師過分占據(jù)話語權(quán)，留給學生自己獨立思考，單獨體會課文內(nèi)容的時間不多，可以說是沒有了鍛煉閱讀能力的時間；另外，今天的社會網(wǎng)絡(luò)媒體興旺，很多學生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，武俠言情，卡通漫畫等休閑娛樂的快餐文化，刷屏的時間大大的超過了閱讀書本的時間，對很多孩子來說，寧愿沒有閱讀書本的時間，也不能沒有刷屏的時間，只可惜沒有花在正當?shù)膶W習上面?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)正在侵蝕著學生的閱讀心態(tài)②。

二、提高中小學生閱讀能力的一些措施

從原因里找答案，不難看出還是有解決降低中小學生閱讀能力的一些辦法。總體來說這需要學校，家庭、孩子以及整個社會一起努力才能取得更好的成績。

〔一〕充沛認識閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀是完成培養(yǎng)學生人文情懷，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升發(fā)明性思維，形成健全人格。也是提高語文素質(zhì)，增強語文學習能力的重要根底。

布魯納曾經(jīng)說“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣③〞，注意到興趣，教師要充沛了解學生的心理特點，關(guān)注他們的閱讀興趣，主動介紹一些與他們興趣相關(guān)的書籍，展開以點帶面的閱讀活動?？蓢L試下列的方法：1.同步推薦書籍。在語文教學中，當學完一篇課文后，教師可根據(jù)實際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。這樣可以讓學生進一步理解作者的格調(diào)，體會作者的情感，從而激發(fā)學生的求知欲望；2.隨機指導(dǎo)。在課堂上，要隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)竭力褒揚，這樣便在學生中營造了讀書的氣氛。3.指導(dǎo)學生做讀書筆記。馳名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人、有成就的人，總是十分重視積累的。〞荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。〞因此語文老師要引導(dǎo)學生做好讀書筆記，根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句，仿句練習、中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的良好習慣。

〔二〕合理安頓閱讀活動，提高閱讀效率

課堂上，教師應(yīng)該放權(quán)，給學生更多的閱讀時間，王榮生教授說過，不給學生留有20分鐘的課不是一節(jié)好課。教師不應(yīng)該無視或低估學生的主觀能動性，讓學生自己在閱讀中有所感悟才是真正的學有所思，學有所成。學生在閱讀時，一定要有足夠的時間和閱讀量，兩者比例恰到好處，不可偏移一邊，這樣的閱讀效果才會好些；在家里，作為家長，有必要為孩子發(fā)明一個良好的學習環(huán)境，有必要時和孩子一起看書，分享她的讀書心得，有條件的話，應(yīng)該為孩子打造私人讀書館，或者書架，選購合乎孩子胃口，合乎孩子身心健康開展的實際，讓孩子有個更加溫馨的讀書場所；另外，各種輔導(dǎo)班安頓要實際求是，合理減壓才能還給孩子更多的閱讀時間。

〔三〕合理發(fā)展課外閱讀活動，延長閱讀質(zhì)量

實踐證明，課外閱讀活動也是提高學生閱讀能力的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)展豐盛的實踐活動。教師在平時的教學中可發(fā)展一些活動，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容編課本劇。比方有的班級讓學生堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安頓在早讀或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，或說一段新聞，或講一個故事，或明一個道理，變干燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強。這樣既能激勵那些讀好書的學生繼續(xù)堅持下去，又可勉勵那些讀書落后的學生，到達兩全其美的效果。

還有，可利用各節(jié)日定期舉辦詩歌朗讀會、答辯會、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

再如，展覽活動：〔1〕剪貼展覽。學生在廣泛閱讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中有保留價值的材料，可指導(dǎo)學生把這些材料剪下來，積累資料?！?〕摘抄展覽?？勺寣W生摘抄平時在閱讀時遇到的生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及含義深刻的格言、警句，定期在班上交流展評，從而激勵學生多閱讀等等。

總之，針對中小學閱讀能力的現(xiàn)狀去分析其中的原因你，就可以根據(jù)實際情況制定出提升策略。中小學閱讀能力與閱讀活動的習慣，時間數(shù)量以及閱讀環(huán)境都有著緊密的聯(lián)系，總的來說，任務(wù)還很重，在提高學生閱讀能力方面還有很長一段路要走。〔作者單位：閩南師范大學〕

注解：