小學(xué)語文教師家長會(huì)發(fā)言稿正規(guī)版

PAGE頁碼頁碼小學(xué)語文教師家長會(huì)發(fā)言稿正規(guī)版20____小學(xué)語文教師家長會(huì)發(fā)言稿小學(xué)語文老師家長會(huì)發(fā)言稿在我們平凡的日常里，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，看法明確，觀點(diǎn)顯明的特點(diǎn)。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？下面是我為大家收集的小學(xué)語文老師家長會(huì)發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。小學(xué)語文老師家長會(huì)發(fā)言稿1又是一年家長會(huì)，和家長們說些什么呢？回想前段時(shí)間單元測(cè)試后，個(gè)別學(xué)生成果下降了，家長通過郵件方式表達(dá)對(duì)孩子成果的憂心，還有的家長在試卷上留言，希望老師對(duì)他的孩子能嚴(yán)加管教。似乎把希望放在老師身上，孩子的成果就能上來了，家長的心情是可以理解的，莫非真的如此嗎？看來在一部分的家長心中認(rèn)為上好語文課、弄懂課本學(xué)問就能學(xué)好語文。于是萌發(fā)了利用這次家長會(huì)和家長們談?wù)勑W(xué)語文學(xué)習(xí)愿望。一、從單元測(cè)試談?wù)Z文學(xué)習(xí)（一）從分?jǐn)?shù)看現(xiàn)象從我們幾次的單元測(cè)試中可以看到學(xué)生在升入高年段后，語文成果兩級(jí)分化嚴(yán)峻，分?jǐn)?shù)在原來四年級(jí)的基礎(chǔ)上有所下降。家長看到試卷第一反應(yīng)是孩子的分?jǐn)?shù)是多少，成果下降，起先擔(dān)憂，擔(dān)憂這樣下去小學(xué)會(huì)畢業(yè)嗎？于是不斷地給孩子加碼，讓孩子置身于大量的題海訓(xùn)練中。（二）從現(xiàn)象看問題從這些現(xiàn)象我們可以看出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)存在肯定的問題。一部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問沒有完全駕馭，這些最基本的內(nèi)容是小學(xué)階段必需駕馭的，也是能駕馭的。在這部分孩子身上最突出的表現(xiàn)是許多生字詞不會(huì)寫，平常的作業(yè)都不能完成。變更，從習(xí)慣養(yǎng)成起先習(xí)慣的力氣是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。假如是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非但重要，而且應(yīng)及早培育。它對(duì)學(xué)業(yè)成果的影響是自不待言的，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件之一。專家探討表明，3—12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已漸漸形成很多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。那種認(rèn)為樹大自然直的觀點(diǎn)是不行取的。一棵帶有枝枝杈杈又曲曲折折的小樹，長大能直嗎？學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人說的“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”也就是這個(gè)意思。家長和老師同是孩子成長中最重要的教化者，作為孩子的教化者，家長和老師都擔(dān)當(dāng)著責(zé)任，在任何狀況下，責(zé)任都是一個(gè)定量，任何一方假如擔(dān)當(dāng)過多的責(zé)任，就意味著另一方相應(yīng)地削減了本應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)牡攘控?zé)任。希望這部分無法按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生家長擔(dān)起你的教化責(zé)任，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：查閱工具書的習(xí)慣、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣、訂正的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣等等。通過____單元測(cè)試，我們還看到一部分學(xué)生由于閱讀理解實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力弱，語文成果有所下降。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入高年段，在閱讀理解方面要求更高了，再加上高年級(jí)文章更有深度，學(xué)生生活閱歷不足，經(jīng)常感受到學(xué)生悟不到點(diǎn)，答非所問。變更，從閱讀起先聞名教化家蘇霍姆林斯基說：“假如學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，假如他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不行能有自己特殊愛好的?！蔽覀儽匦枇帯笆姑恳粋€(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。學(xué)生的學(xué)問體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而漸漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和吸取學(xué)問的一條重要途徑。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史。兒童閱讀的天地很廣袤，孩子們應(yīng)當(dāng)有自己的一片天地。當(dāng)大人在告誡孩子讀這個(gè)讀那個(gè)，責(zé)怪孩子不愛讀書，可曾想自己讀的如何？家長要以自己模范的行動(dòng)引導(dǎo)孩子親近書籍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。通過閱讀培育學(xué)生感悟、理解的`實(shí)力，在閱讀中豐富人生，增長閱歷。（三）從問題看語文學(xué)習(xí)1、正視小學(xué)語文的重要性在小學(xué)階段語文是最重要的一門學(xué)科，要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，我們必需認(rèn)清語文這門學(xué)科在小學(xué)階段以至整個(gè)人生中所起的作用。2、樹立大語文觀教材只是個(gè)例子，要把語文學(xué)好，光學(xué)好課本還不夠，要在生活中學(xué)語文、運(yùn)用語文。家長要樹立這種意識(shí)，在生活中培育孩子視察、思辯、表述的實(shí)力。3、以長遠(yuǎn)的發(fā)展看語文學(xué)語文的最終目的是什么？語文與我們的生活親密相關(guān)，作用于人的精神世界。大量的做題、追求分?jǐn)?shù)只會(huì)讓孩子的語文學(xué)習(xí)成為應(yīng)試教化的犧牲品。二、語文學(xué)習(xí)詳細(xì)做法一是誦讀經(jīng)典誦讀是我國古代學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，從兒童時(shí)期就誦讀經(jīng)典，是一種意義深遠(yuǎn)，合乎人性的素養(yǎng)教化。目前在班上開展了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)，每人打算一本課外背誦本，以表格的形式制定背誦安排，堅(jiān)持晨誦，每天一首，家長在背誦本上對(duì)孩子的背誦狀況進(jìn)行簡潔的評(píng)價(jià)。晨讀時(shí)為學(xué)生供應(yīng)背誦展示的機(jī)會(huì)。其目的是希望在小學(xué)階段讓孩子在誦讀經(jīng)典詩文的活動(dòng)中，能積累肯定量的優(yōu)秀詩文。教化家朱永新說過這樣一段話，深有同感，與家長共享。晨誦的目的主要不在于記憶將來可能用到的學(xué)問，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)會(huì)美麗的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、美麗及音樂感。誦讀經(jīng)典還有更深遠(yuǎn)的意義，即是一種文化教養(yǎng)。讓一個(gè)兒童接受經(jīng)典誦讀教化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，是要他長遠(yuǎn)地，靜默地改變其氣質(zhì)，使他的生命陶溶出某種深度，使他及早受經(jīng)典文化教化的浸潤。二是親近閱讀葉圣陶先生指出：“語文教本只是些例子，語文教本不是個(gè)終點(diǎn)。從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！边@告知我們，語文學(xué)習(xí)不能停止于課堂、滯留在課本，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生課外閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣。持續(xù)、大量的閱讀是學(xué)生語文實(shí)力發(fā)展和語文素養(yǎng)形成的奠基工程。前段時(shí)間家訪，我重點(diǎn)看了孩子們的書柜，發(fā)覺適合孩子看的書很少，作文書、教輔類書多，而文學(xué)類的書少。孩子在什么階段讀什么書家長要引導(dǎo)，讀完之后與孩子溝通，以親子共讀的方式建立閱讀愛好，引導(dǎo)孩子親近閱讀。除此之外，還要保證學(xué)生閱讀的時(shí)間，每天堅(jiān)持讀，漸漸形成習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰慧的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！比⒄Z文學(xué)習(xí)幾點(diǎn)建議1、對(duì)自己的孩子不僅要有期望，還要報(bào)以合理的期望。2、多與孩子同等真誠的溝通溝通。3、幫助孩子學(xué)會(huì)了解并駕馭自己的情感。4、親子閱讀，營造書香氛圍，為學(xué)生閱讀提升品質(zhì)。5、做學(xué)習(xí)型家長，做孩子的小學(xué)語文老師家長會(huì)發(fā)言稿2各位家長：晚上好！首先特別感謝大家抽空來校參與這次家長學(xué)校活動(dòng)，歡迎你們一起來探討您的孩子在教化、學(xué)習(xí)、生活中的問題。感謝大家平常對(duì)我工作的支持。平常我們接觸得特別少，有些家長可能到今日為止都沒有跟我溝通過。所以，今日我想通過這次家長學(xué)?；顒?dòng)，讓你了解一下你的孩子在上半學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，使每位學(xué)生在下半學(xué)期都能取得或多或少的進(jìn)步。使我們的孩子都能更加健康歡樂地成長。下面，我把作為語文老師教學(xué)的一些做法向各位家長作簡要的介紹。一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生注意語言的積累，培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，養(yǎng)成自覺讀書，喜愛讀書的習(xí)慣，注意學(xué)生口語交際的實(shí)力，培育良好的聽說看法和語言習(xí)慣，以便學(xué)生更能在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境中適應(yīng)。長期以來，語文教學(xué)總是老師滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心，要講讀為中心，要講深講透，不留“盲點(diǎn)”。隨著新課程的實(shí)施，教材的面貌發(fā)生了很大改變，迫使我們變更教學(xué)觀念和行為習(xí)慣。事實(shí)上，任何一篇課文都要講清晰、講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要。但是語文課也要給學(xué)生創(chuàng)建思維的機(jī)會(huì)？抓住這一點(diǎn)，我門在教學(xué)中，嘗試去改進(jìn)，以學(xué)生為中心，德智體美等多方面發(fā)展，主見學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，不一味地老師灌輸，學(xué)生接受主見探討性學(xué)習(xí)。以更好地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、主動(dòng)提倡新的學(xué)習(xí)方式。變更學(xué)習(xí)方式，就是要由過去的接受習(xí)得的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，變更學(xué)生消極被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)探究和主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問的過程。接著就語文教學(xué)簡潔談一下整個(gè)五年級(jí)的狀況。學(xué)習(xí)方面：學(xué)問學(xué)習(xí)廣泛了，我就拿語文課為例來講，一四年級(jí)的時(shí)候呢我們主要是一些特別基礎(chǔ)的學(xué)問，拼音、生字、詞語讀幾遍抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫記，一般不成問題，但是，現(xiàn)在可就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上的基礎(chǔ)學(xué)問以外，作業(yè)本上有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)還必需扎扎實(shí)實(shí)地駕馭、同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題，學(xué)習(xí)方面的變更還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并起先練習(xí)寫作文，假如基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫作也就困難了，因?yàn)閷懽魑谋匦枰惺聦?shí)的語言，假如積累少了，寫作文時(shí)就沒話說，這就要辛苦我們各位家長，要____孩子進(jìn)入中年級(jí)，順當(dāng)過渡再到高年級(jí)。因此，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了躲避寫作業(yè)在家長面前說：今日老師沒布置作業(yè)，或者說：“在校已經(jīng)做好了?！边@就要我們家長檢查一下是否已經(jīng)完成，為什么有的孩子越來越想學(xué)，成果越來越好，而有的孩子越來越差，除了孩子的主觀緣由以外，相應(yīng)的還要我們家長多抽點(diǎn)時(shí)間看看孩子的作業(yè)，____一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成果搞上去。在這里我還得告知大家，我們學(xué)校特別重視教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在我要說的是家長必需重視家庭教化。家長的善導(dǎo)是家庭教化的黃金，要駕馭孩子的心理，抓好萌芽教化，才能使孩子逐步進(jìn)入正道，教化孩子是我們老師的責(zé)任，也是家長們的責(zé)任。學(xué)生來到學(xué)校接受教化，提高和進(jìn)步，是我們老師的愿望，也是家長們的愿望，在剩下的這半學(xué)期里，我希望家長摯友們多費(fèi)點(diǎn)心思，協(xié)作我們做好以下幾個(gè)方面的工作：1、多給孩子一點(diǎn)信念，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾，由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成果有好有壞，孩子由于不愿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成果差，我們是該適當(dāng)?shù)闹肛?zé)，但是有的孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很用力了，成果卻不怎么志向，我們更應(yīng)當(dāng)給他信念，而不是一味地給他潑冷水，這樣反而使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心情，面對(duì)成果差的孩子家長不應(yīng)當(dāng)放棄，應(yīng)當(dāng)想方法讓孩子把學(xué)習(xí)搞上去。2、教化孩子遵守紀(jì)律，家有家法、校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律，常言道，沒規(guī)則就不成方圓，這些規(guī)定和紀(jì)律是同學(xué)們提高成果的保證，學(xué)生們只有好好地遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。加強(qiáng)紀(jì)律觀念，做到文明守紀(jì)，就顯得特別必要，要教化孩子明白，一個(gè)懂得規(guī)則，并且自覺遵守規(guī)則的人，才能夠時(shí)刻根據(jù)規(guī)則辦事，才能夠使自己進(jìn)步，假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好，不僅僅對(duì)自己是一種損害，對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí)，一心求學(xué)的孩子來說是一種損害，對(duì)于我們班級(jí)是一種損害，這是我們不情愿看到的，也是肯定不允許的。針對(duì)學(xué)生的狀況，剛好和老師聯(lián)系，剛好溝通，我們的班級(jí)學(xué)生比較多，我們老師和家長的聯(lián)系不是很頻繁，我覺得在教化孩子的問題上，首先要了解學(xué)生，要做到真正的效果，家長摯友們應(yīng)多和老師聯(lián)系，了解孩子的在校狀況，以做到剛好教化，有個(gè)別的孩子家長老師兩頭瞞，自己落得消遙自由，結(jié)果可想而知，假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作，我想至少使他們更進(jìn)步一些，這就須要我們進(jìn)一步溝通。請(qǐng)家長留意培育孩子各方面的實(shí)力及良好品德，為了使每個(gè)孩子都可以成人，都可以成才，使每一個(gè)孩子都在班里生動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展，我們會(huì)盡最大努力與孩子們建立起民主、同等和諧的師生關(guān)系，在課堂上，老師帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)、探究質(zhì)疑問題，讓每個(gè)孩子的才智火花在每節(jié)課上閃亮，希望在座的家長與老師一起來實(shí)現(xiàn)這個(gè)美妙的志向。希望家長能做到以下幾點(diǎn)：（1）、支持全體老師的工作，提出珍貴的看法及建議；（2）、創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，常常與孩子溝通，擅長發(fā)覺他們的特長，耐性地引導(dǎo)孩子正確看待自己的不足。并幫助他們改正缺點(diǎn)；（3）、讓孩子多讀健康有益的課外書；（4）、正確看待孩子的分?jǐn)?shù)（不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿，分?jǐn)?shù)不志向，應(yīng)當(dāng)與老師、孩子一起探討問題的所在）。（5）、要規(guī)定孩子放學(xué)后必需做完作業(yè),同時(shí)家長必需檢查作業(yè)，簽好名字，對(duì)孩子來講是一種督促，也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨裕偃缂议L只顧工作，不正確引導(dǎo)孩子，就簡單使孩子迷上看電視等，把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間，幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€痛快，等到其次天要上學(xué)了，一大早上跑到學(xué)校匆忙做作業(yè)應(yīng)付檢查。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知，不是字跡潦草，就是錯(cuò)處許多。因此，家長要常常關(guān)切他們的學(xué)業(yè)，督促按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)。為了孩子們的健康成長，我們走到一起來了，為了我們的志向，我們必需一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向，老師情愿從一點(diǎn)一滴做起。感謝大家！小學(xué)語文老師家長會(huì)發(fā)言稿3各位家長：下午好!首先特別感謝你們?cè)诎倜χ谐榭諄硇⑴c這次家長學(xué)?；顒?dòng)，歡迎你們一起來探討您的孩子在教化、學(xué)習(xí)、生活中的問題。感謝大家對(duì)我們學(xué)校工作的支持。感謝您對(duì)學(xué)生的關(guān)切和愛惜，我深深知道，那每一張絢麗可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美妙向往，假如沒有你們這樣的支持，孩子們不行能有這么大的進(jìn)步。在座的有些家長我們接觸的機(jī)會(huì)比較多，所以可能就對(duì)我和孩子們的了解也就多一些，但也有一些家長可能因?yàn)楣ぷ鞯膭诼滴覀兘佑|的就比較少一些，相對(duì)來說對(duì)我和孩子們的了解就少一些。今日我們想通過這次家長學(xué)?；顒?dòng)使每位學(xué)生在本學(xué)期都能取得或多或少的進(jìn)步。使我們的孩子都能更加健康歡樂地成長。下面，我就先將本班學(xué)生本次期中檢測(cè)狀況向各位家長做簡潔的匯報(bào)：平均分89。2分，最高分陳碩秋97分，前五名的分別是……。與上學(xué)期相比，名次上升比較多的是……考試成果只能作為一個(gè)階段的總結(jié)，作為我們老師和家長，我們更應(yīng)關(guān)注的是孩子平常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。而語文學(xué)習(xí)主要包括以下幾方面：上課、作業(yè)、作文、背誦、課外閱讀。下面我就從這幾方面進(jìn)行匯報(bào)：上課：是語文學(xué)習(xí)成果好壞最關(guān)鍵的。學(xué)生學(xué)問的獲得主要是上課，假如上課不仔細(xì)聽講，那么課后是難以彌補(bǔ)的?？梢哉f上課一分鐘抵得上下課一小時(shí)。比如班上大多數(shù)學(xué)生上課就比較仔細(xì)聽講，但仔細(xì)聽講還不夠，還必需要主動(dòng)思索，踴躍發(fā)言。比如班上有的學(xué)生發(fā)言比較主動(dòng)，如姜慧、韓順、戴楊杰、梁婷、陳碩秋等，所以每一次的考試都比較優(yōu)秀。而那些考試成果不太志向的，大多數(shù)上課簡單開小差